一堂習作課

陳天金

最近，我聽了實驗小學李老師的一堂“敘事素描”習作課，頗受啟發。那天，李老師隨著清脆的上課鈴聲，捧著一疊書快步走進教室，他高興地說：“同學們，我們郵購的《小學生天地》今天到了。但是很可惜，由于包裝問題，有幾本書起了皺折，特別是有兩本書的封面被磨壞了，除我留一本作為教本外，還有一本你們說發給誰？”

“給我。”

“老師，給我。”

“別爭了，這本書給我。”

李老師話音剛落，全班同學紛紛舉手，爭著要這本書。頓時教室里熱鬧非凡。

望著同學們那爭吵的場面，李老師微微點了點頭，示意大家安靜下來，滿意地說：“大家的思想境界都很高，大家都要這本書，那我把這本書發給誰呢？請同學們幫老師想一個巧妙的辦法。”

“老師，將那本書插在好書中間，按學號挨次發，發到誰就歸誰。”一個同學想了個主意。

“對，這個辦法好。”全班同學齊聲贊同。

“好，就這么辦。”于是，李老師便將那本書插在一疊好書之中，開始發了起來。

那本書終于發到一位女同學手中，可這位女同學還沒接穩，就被她的同桌搶去了。緊接著，前后左右的同學都離開座位來爭著換那本書，而這位女同學雙手按住書，伏在桌子上就是不讓。

李老師見此情景笑了笑說：“同學們都歸位吧，這本書就給這位女同學吧。”接著他又提高了嗓音說：“從今天這件小事中，我看到了同學們團結友愛，先人后己的好思想，這位女同學爭換壞書，不計較個人得失，精神可嘉，我建議我們全體同學為她鼓掌。”

頓時教室里響起了一陣熱烈的掌聲，那位換書的女同學興奮得滿臉通紅。

“今天的這件小事，給我們大家都留下了一個深刻的印象。今天的作文課，老師就讓你們寫剛才發生的這件事，好不好？”

“好！”同學們齊聲答應。

這是李老師在為學生創設的寫作情境，真是絕妙的設計，全班同學都不知不覺地進入了“角色”，聚精會神地開始作文……

（作者地址：湖北省當陽市長坂路142號當陽市教研室）