淺談多媒體技術與大學英語教學的優化整合

王國橋

[摘要] 隨著多媒體技術的飛速發展和廣泛應用，大學英語教學中越來越多地運用現代化多媒體技術手段，以不斷改進英語教學順應目前教學的發展趨勢，提高學生的學習效率和教師的教學效率。因此，將多媒體技術與大學英語教學不斷進行優化整合，在教學中注重多媒體技術的開發與應用已成為當今大學英語教學改革的重要內容。

[關鍵詞] 多媒體技術大學英語教學優化整合

傳播是人類通過符號和媒介交流信息以期發生相應變化的活動[1]。在經濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化的當今背景下，馬克思主義可以借鑒傳播學的理論和方法來提高傳播效果。馬克思主義“大眾化”其實質是用馬克思主義“化大眾”。馬克思主義大眾化過程實質上就是一種傳播過程。她應該遵循傳播學關于傳播要素之間的基本原理和影響傳播效果的各傳播因素之間的傳播規律[2]。因此運用傳播學的原理和規律來分析馬克思主義大眾化傳播的效果。既可以發現傳統馬克思主義大眾化傳播過程的不足和缺陷。又可以把握影響馬克思主義大眾化傳播過程的主要因素。以增強新時期馬克思主義大眾化傳播的實效性。

一、影響高校馬克思主義大眾化傳播進程的主要因素

1、教育者因素

教育者是影響高校馬克思主義大眾化效果的最重要因素。傳播學理論認為教育者因素對傳播效果有著最重要的影響[3]，主要體現在以下兩方面：(1)教育者作為馬克思主義知識和信息的傳播者，要根據大學生的需求，對大量馬克思主義信息進行收集、整理和選擇， 才能把正確的信息傳遞給大學生，以確保其教育的導向性；(2)教育者自身因素能夠對馬克思主義傳播效果產生一定影響。教育者權威的確立主要是依靠其深厚的專業素養、學術造詣和突出的能力及才華。傳播學認為信源的可信度越高，其說服效果越好；可信度越低，說服效果越差。而且教育者在信仰、個性、情趣、愛好、心理距離上與大學生越接近，就越容易產生好的教育效果。教育者的風度儀表和身體容貌大方得體、賞心悅目，更易為大學生所接受和喜愛。據調查統計（表1），在各類理論傳播者中，人們對大眾傳播者、教師和專家學者的認可度較高，政治修養高、理論功底扎實、理論聯系實際能力強的傳播者更受歡迎。

2、被傳播者因素

根據傳播學理論，傳播者(教育者)與受傳者(受教育者) 是傳播過程中最活躍的因素，他們共同構成一組傳播關系(傳授關系)[6]。在社會轉型期，受眾的思想觀念、信仰和價值觀念多樣化，越來越多的社會成員更多地關注實際利益，對于馬克思主義理論興趣不濃、學習熱情不高。就教育者而言，其主要任務是制作、補充、發展馬克思主義信息，使之更加完善、更易為受教育者所接收。就受教育者而言，它不是消極被動地接受馬克思主義知識，而是不斷地選擇、記憶、歸納、處理， 并把新獲得的信息并入自己已有的信息體系中。即便是同一個傳播者， 運用同一種方法傳達同一內容的信息， 在不同的對象那里往往有著不同的認識。因為受教育者作為社會群體中的個人，在接受信息時，往往是從其各自的立場、觀點、興趣、情感出發的。可見，馬克思主義大眾化過程的受教育者，同樣是影響傳播效果的一個重要因素。（見表1）

3、傳播內容因素

馬克思主義大眾化傳播的內容，要根據社會發展的要求來確定的。傳播的內容一定要大眾化。當人們聽到“理論”一詞，就覺得很高深，似乎與老百姓的生活不相關。而現實中，我們的生活離不開馬克思主義，比如我們的物質財富就是在馬克思主義思想指導下實現的，我們國家的發展繁榮也是在信仰馬克思主義的中國共產黨的領導下實現的。因此， 馬克思主義大眾化就是要面向老百姓，用通俗易懂的語言向他們講解生活中的馬克思主義理論知識。毛主席曾說過: 有些天天喊大眾化的人，連三句老百姓的話都講不來，可見他就沒有下過決心跟老百姓學，實際他的意思仍是小眾化[7]。大眾化就是要我們的傳播者能和老百姓打成一片，學習群眾的語言，了解群眾的想法，并用群眾所熟悉的日常語言向他們傳播馬克思主義理論。在實踐中，要堅持實事求是的思想路線，從現實國情出發，堅持分層次、講針對性和循序漸進的原則，來確定具體的教育內容，使信息內容具有科學性、系統性和趣味性的特點，這是提高傳播效果的根本保證。

4、傳播媒介因素

馬克思主義大眾化傳播的渠道按它所涉及的范圍和途徑來劃分，大體上可分為自我渠道、家庭渠道、組織渠道和社會渠道，即依靠自我傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播幾種方式進行[3]。通過不同的渠道進行的馬克思主義大眾化傳播活動，會產生不同的效果。傳播媒介是人們用來傳遞信息符號的中介物，是一種物質實體，包括語言、文字、報紙、書籍、電話、電視、電腦網絡等。馬克思主義大眾化傳播過程中，媒介是重要的組成部分。不同的傳播媒介有不同的特點及規律，使用不同的傳播媒介，也會取得不同的傳播效果。據調查表明(圖1、圖2)[8]，在眾多的信息傳播渠道中，電視、網絡和報刊是高校學生受訪者獲取時政信息的三個最主要方式，這對我們往往習慣于用傳統書本的渠道傳播主流意識形態的做法，提出了一個應當引起思考的問題：面對今天青年群體信息接收碎片化、淺層化、快餐化的習慣，我們的理論通過什么樣的載體傳播才更為有效？?

圖1 受訪者了解中國特色社會主義理論主要渠道（%）

（據文獻[8]修改）

圖2 受訪者進一步了解和諧社會理論途徑的選擇（%）

（據文獻[8]修改）

5、環境因素

環境對馬克思主義大眾化傳播的效果有著重要影響。在經濟全球化、信息化影響下的高校德育社會化趨勢已日益明顯。除了傳統的家庭影響外，校外的大眾傳播媒介、社會風氣等因素也在不斷地影響大學生的思想政治觀念，并起著反復強化、綜合強化和累積強化的作用。由于信息傳播自由度的提高，使得各種不準確的信息或虛假信息也得到傳播，影響了馬克思主義大眾化的效果。現代傳媒技術中，互聯網無疑是影響最為深廣的信息平臺。使用互聯網的人群極為復雜，信息的生產和傳播門檻較低，這使得馬克思主義大眾化面臨更為復雜的環境。信息的準確性和真實性難以得到保障。同時，隨著互聯網在人民群眾中的普及，逐步形成了一種與傳統媒體語言相區別的網絡語言。這種網絡語言的規范性、嚴肅性和準確性都大大降低，使得馬克思主義在傳播過程中可能面臨信息失真和信息干擾等問題。一些別有用心的敵對勢力出于意識形態斗爭的需要，往往采取極具隱蔽性的方式，進行不良的或非法的信息傳播，散布西方的價值觀念，反對馬克思主義。

二、提高馬克思主義大眾化傳播效果的主要策略

調查表明，今天的大眾尤其是年輕一代，對馬克思主義理論的理解、認同和支持程度，不僅與理論本身的科學性有關，更與理論傳播渠道的多樣化、傳播內容的時代性、傳播主體的高素養密切相關。

1、在受眾層面

一方面，要高度關注并認真研究今天凸顯的群體心理、受眾特征和個性化趨勢，通過努力使科學的理論真正走入人們的生活世界，以平等交流的意識與受眾構筑“共生效應”；另一方面，要高度關注并認真研究今天受眾的內在需求、情感取向和興趣趨勢，通過對受眾需求驅動、情感調動和角色互動的針對性滿足，實現有親和力的傳播。

2、在傳播者層面

在馬克思主義大眾化傳播過程中，馬克思主義教育傳播者是傳播活動的發起者、組織者和實施者。馬克思主義大眾化傳播者隊伍的狀況優良程度，直接關系到傳播效果的好壞。因此，加強馬克思主義大眾化傳播者隊伍建設，主要是加強其政治素質和業務素質建設，這是我們黨、我們國家以及馬克思主義大眾化傳播的性質決定的。政治素質建設如果搞不好，馬克思主義傳播就會誤入歧途。加強政治素質建設，主要是要對傳播者進行政治立場、政治觀點和政治分析方法的教育。通過教育，使馬克思主義大眾化傳播者明確正確的政治方向，形成堅定的政治立場，具備一定的政治責任感、政治敏銳性、政治鑒別力和政治紀律性。在加強政治素質建設的同時，還應加強傳播者隊伍的業務素質建設。通過這些教育， 使思想政治教育傳播者領會所要傳播的思想政治教育內容及其要求，能夠較好地運用一定的傳播媒介有效地進行思想政治教育傳播活動。

3、在渠道層面

傳播渠道問題和其他因素一樣同樣影響著思想政治教育的傳播效果。因此在實踐中，我們除了要繼續采用原有的一系列行之有效的傳播途徑，還應善于運用新的技術成果開辟新馬克思主義大眾化傳播途徑，以形成對教育對象全方位、立體式的教育傳播。馬克思主義大眾化傳播途徑的開辟是和科學技術、特別是高新技術的發展密不可分的。在現代社會中，隨著科學技術的發展，我們在視聽領域和通信傳播領域都實現了一系列重大的突破。這些成果，可以用來開辟馬克思主義大眾化傳播新途徑。特別是互聯網的迅速發展，更值得我們重視。作為人類傳播史上的第四媒體，在實踐中，我們要特別重視互聯網這個新的馬克思主義大眾化傳播途徑的開辟，實現馬克思主義大眾化傳播由事后傳播到事前傳播、由定性傳播到定量傳播、由單方位傳播到多方位傳播、由靜態傳播到動態傳播等一系列重大的轉變。

三、結束語

當代馬克思主義大眾化傳播，必須與受眾的興趣、利益需要以及信息接收習慣相契合；必須廣泛利用各種傳播渠道，特別要積極利用網絡、手機等新的傳播技術，對不同類型的受眾展開有針對性的傳播；必須提升傳播主體的綜合素養，從而取得最好的傳播效果。