廣東省高職院校公體課開設(shè)排舞課程的可行性研究

劉滿娥 向玲

[摘 要] 本文從廣東省排舞運動發(fā)展概況、排舞自身的特征及功能的角度，總結(jié)分析排舞運動成為廣東省高職院校共體課的可行性，并闡述其重要價值所在。

[關(guān)鍵詞] 排舞高職院校可行性

排舞( Linedance) 顧名思義就是一種排成一排排跳的集體舞,通俗來講，排舞是一種“能走即能跳”的新興休閑運動。源于上世紀70 年代美國西部鄉(xiāng)村舞蹈, 起初用吉它和拍手的方式起舞, 后來融入了歐洲宮廷舞和拉丁諸舞的舞步,其風(fēng)格創(chuàng)新, 簡單易學(xué), 是一種既可獨享, 又可集體共樂的健身休閑形式。

1.廣東省排舞發(fā)展概況

排舞運動近年逐漸流行于亞洲各國, 在港臺、日本、新加坡等地受到各個年齡層的歡迎。國內(nèi), 上海、福州等體育部門已率先引進, 中國體操協(xié)會與國際排舞協(xié)會合作, 也開始了國內(nèi)的推廣工作。猶如“雨后春筍”般廣東省排舞運動近兩年發(fā)展形勢大好，在省總工會、省體育局的大力推動下，排舞在廣東職工群眾中也得到了迅速的普及，受到職工群眾的歡迎。目前，全省已開辦省市級排舞師資班50多期，培訓(xùn)師資學(xué)員1萬多名。省體育局將排舞列入社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)項目，省總工會還帶頭在機關(guān)干部中開展排舞培訓(xùn)。如此，廣東省排舞師資班培訓(xùn)為高職院校排舞師資培訓(xùn)提供良好的平臺。

2.排舞運動的特征

目前如此魅力的排舞運動，其特征決定了受歡迎度。總的來說：排舞打破了舞種和音樂的界限, 在繼承、發(fā)展、傳播間找到了融合點, 在音樂與舞蹈間找到了聯(lián)結(jié)點, 在多元和規(guī)范間找到了提升點, 在娛樂、健身、表演、競技間建立了平衡點, 它是舞蹈文化、音樂文化、健身文化及全球化融合發(fā)展的必然結(jié)果。

2.1 排舞運動的特征

2.1.1舞步的統(tǒng)一性與身體動作的自由性

排舞的每支舞曲都有固定的名稱和獨一無二的舞碼( 節(jié)拍數(shù))。由國際排舞協(xié)會認證的舞步具有統(tǒng)一性，官方網(wǎng)站上的相關(guān)視頻資料為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了權(quán)威的電子教材。雖然排舞的舞步動作要求全世界統(tǒng)一, 但是排舞對舞者的身體及手臂的動作并無統(tǒng)一要求, 可以根據(jù)個人喜好自編動作。相比其他健身項目，這一特征促進學(xué)生個性的發(fā)展，能夠感受排舞更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

2.1.2舞蹈元素和音樂風(fēng)格的多樣化

排舞最初來源于方塊舞、圓圈舞、歐洲宮廷舞和當(dāng)時流行的迪斯科以及美國西部鄉(xiāng)村的民族、民間舞蹈。隨著時代的發(fā)展, 排舞逐漸融入了很多時尚的舞蹈和音樂元素,在多種舞蹈和音樂元素組合、變化和不斷創(chuàng)新之下形成了今天具有多樣性的排舞風(fēng)格。此外,許多國家還把具有本地民族風(fēng)格特色的舞蹈和音樂元素融入到排舞中,大大豐富了排舞的內(nèi)容。現(xiàn)在,排舞已經(jīng)成為一種國際化的舞蹈, 僅僅經(jīng)過國際排舞協(xié)會認證的排舞就有3000 多支，都是經(jīng)過專業(yè)人員精心挑選和創(chuàng)編而成, 風(fēng)格各不相同，難易程度有區(qū)分（包括初級、中級、高級）。這樣很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的多層次需求。

2.1.3參與形式的靈活性

排舞對場地的要求不高, 只要有一塊空地即可, 即使沒有音樂, 還可以用拍手或吉它伴奏的形式進行起舞, 任意自我表現(xiàn)。由于排舞的流行性、簡易性、風(fēng)格多樣性，使得排舞既可以作為一種幾乎適合于所有人群的大眾健身方式，又可以作為一種表演比賽的競技項目。

2.2 排舞運動的功能

國際排舞協(xié)會認證的3000多支排舞中，包含了多種音樂和舞蹈風(fēng)格，每一首舞曲都有精心的動作設(shè)計，針對不同年齡、性別的人都有較為適合的運動量和強度，從而達到增強體質(zhì)、緩解壓力、消除疲勞、陶冶心靈、塑造優(yōu)美形體的功效。

3.廣東省高職院校公體課開設(shè)排舞課程的可行性分析

3.1排舞運動適合高職院校學(xué)生身心發(fā)展

綜上排舞特征和功能的分析，排舞運動是一項益于鍛煉人體心肺功能和身體協(xié)調(diào)性的健身項目，具有健體娛樂、健心解壓、改善心肺功能、加速新陳代謝過程、消除大腦疲勞和精神緊張、增強體質(zhì)、增進健康和延緩衰退等作用，因此它也必將深受學(xué)生大眾的喜歡。據(jù)資料顯示：高職院校的學(xué)生身體素質(zhì)在柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)日趨減弱，排舞運動學(xué)練的門檻較低, “能走即能跳”,這句話說明了即使沒有舞蹈基礎(chǔ),也能進行排舞練習(xí)。其流行性、風(fēng)格多樣性等特征足以滿足當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的要求。

3.2高職院校具備開設(shè)排舞課程的條件

師資和場地設(shè)施是開設(shè)課程的基礎(chǔ)條件。據(jù)悉，高職院校公體課的上課場地嚴重不足和滯后，這也成為高職院校體育課程改革的絆腳石。就目前高職院校公體課設(shè)施條件來看，排舞對場地的要求并不高, 只要有一塊空地即可, 即使沒有音樂, 還可以用拍手或吉它伴奏的形式進行起舞, 任意自我表現(xiàn)。師資方面，廣東省省工會大力推廣排舞師資班培訓(xùn)，這一背景為排舞運動進駐學(xué)校課程開設(shè)做了很好的師資鋪墊工作，當(dāng)然也需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倡導(dǎo)。

4.廣東省高職院校共體課開設(shè)排舞課程的積極意義

4.1促進高職體育教學(xué)改革的需求

高職院校的學(xué)制一般為二至三年，學(xué)生在校時間較短，強調(diào)培養(yǎng)職業(yè)技能人，注重職業(yè)崗位中的實用性。高職院校的畢業(yè)生工作崗位大多是生產(chǎn)第一線，勞動強度大，而工廠又沒有足夠的體育場地和器材，根據(jù)這一現(xiàn)狀剖析高職院校體育課的內(nèi)容不可能教授動作技術(shù)難，學(xué)習(xí)時間長，對場地器材要求高的運動項目。排舞的時尚、易學(xué)、易參與等特性決定了將其納入在高職院校體育課中的教學(xué)是非常合適的，這是促進高職體育教學(xué)改革的需求。

4.2豐富校園精神文明的建設(shè)

高職院校共體課開設(shè)排舞運動，很大程度上豐富了校園文化，它不僅體現(xiàn)健康積極向上的氛圍，更是為展示學(xué)生綜合能力提供平臺，促進學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價值觀的形成，更好地發(fā)揮體育在教育過程中的作用。排舞公體課的開設(shè)，有利促進排舞社團的形成，這也是體育鍛煉的第二課堂，是校園文化建設(shè)的另一重要途徑。

4.3發(fā)揮高職院校公體課功能的需求

體育功能無外乎被人們所認識的七種，即健身功能、娛樂功能、促進個體功能、社會感情功能、教育功能、政治功能、經(jīng)濟功能等。隨著高職院校的發(fā)展，其公體課功能主要凸顯兩個方面，一是發(fā)展職業(yè)體能，二是培養(yǎng)社會情感，比如說團隊協(xié)作能力，堅忍不拔、吃苦耐勞的意志。根據(jù)相關(guān)企業(yè)單位招聘信息表明，職業(yè)核心能力除了具備職業(yè)方法，更注重社會能力的培養(yǎng)。而排舞這一集體休閑和諧運動，能夠充分發(fā)揮高職院校公體課功能。

4.4培養(yǎng)高職院校學(xué)生的終生體育意識

高職院校體育與健康課程的開設(shè)最終宗旨是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識，簡言之，將鍛煉身體的習(xí)慣帶到職業(yè)崗位中。而這一習(xí)慣地養(yǎng)成最重要的是興趣愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生樂于參加鍛煉，并將之熱情和愛好保持。而排舞運動的特征及功能符合終身體育提出的客觀要求，健身排舞自身所具有的多種舞蹈元素，使學(xué)生學(xué)之有趣有挑戰(zhàn)性。另外，排舞運動不受年齡、性別、體質(zhì)條件的限制，能夠滿足多層面的學(xué)生需求。使學(xué)生轉(zhuǎn)被動為主動，極大拓展學(xué)生對健身的持久熱情愛好，為他們走向工作崗位從事健身活動奠定了基礎(chǔ)，使之終身受益。

參考文獻：

[1]楊元元.普通高校體育專項課程開設(shè)排舞運動可行性分析〔J〕.體育管理,2011:193.

[2]李菁.排舞引入江西省高校的可行性分析〔J〕.教育時空,2011:117.

[3]饒暉.對中職學(xué)校體育課開設(shè)排舞教學(xué)的可行性研究〔J〕.百花園地,2012（01）：172-174.

[4]張曉平.淺談排舞在高職高專院校的推廣〔J〕.成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報,2012.29（01）：70-72.