新形勢下高職院校政治理論課實效性探討

[摘 要] 改革開放以來，我國經濟取得了飛速的發展，人民生活得到了普遍的改善，與此同時，我國的高等教育也得到了不斷地發展，高校規模不斷擴大，高職教育在我國高等教育中所占的比重也越來越大，其在培養高素質的技能型人才中發揮著重要的作用。然而，目前，我國高職院校的政治課教育仍然存在著一定的問題，其還不能讓學生真心喜愛，這也在一定程度上說明了進一步增強高職院校政治理論課實效性的必要性，本文首先分析了學生接受思想政治理論教育的重要基礎，然后在此基礎之上分析了學生接受思想政治理論教育的重要保證。

[關鍵詞] 高職院校思想政治理論實效性

提高高校思想政治理論課的實效性，高職院校必須要注重取得優異的課堂教學效果，同時，高職院校還應該要注重取得優異的實踐教學效果。

一、學生接受思想政治理論教育的重要基礎是高水平的課堂教學

1、彰顯理論的邏輯力量

真理性是思想政治理論課的真正魅力。但是，只有人們認可了真理，信服了真理，人們才會去接受它，也就說，真理不是因為它是真理而被人們所接受。這就要求教師要讓學生認可真理，要讓學生信服真理，而教師要想做到這一點，那么他們自己首先應該掌握好相關的理論，然后在此基礎之上，將理論講深，將理論講透，只有擁有了理論強大的邏輯力，教師才能讓學生折服，學生才能接受它。然而，通過調查研究我們發現，目前，在思想政治理論教育中，存在著不重視課堂教學的現象，認為思想政治課堂教育會讓學生產生厭倦的情緒，是空的，沒有什么內容，學校應該強調實踐教學，然而這種觀點是錯誤的，思想政治理論課堂教育是十分重要的，它是一門魅力無比的課程，其對學生的整體發展起著重要的作用，所以，作為教師，我們應該在政治理論教育的課堂上彰顯理論的邏輯力量，只有這樣，我們才能讓學生折服，才能讓學生對它產生興趣，從而接受它。

2、選拔培養真懂真信的思政教師

在課堂教學的過程中，教師的作用是非常重要的，教師的專業水平在一定程度上決定著課堂教學效果的好壞，教師的教學水平也在一定程度上決定著課堂教學效果的好壞，這就要求思想政治理論課的教師要對馬克思主義真懂真信，只有思想政治理論課教師真懂真信馬克思主義，他們才能更好地掌握馬克思主義，從而更好地將其傳授給學生，在一定程度上保證課堂教學的效果。因此，高校在選拔思想政治理論課教師時，要實行準入制度，選拔真懂真信的思想政治教師，并制定相關的任職資格標準。同時，作為思想政治教師，我們也應該要注意不斷地提高自己的專業水平。

3、嚴格監控教學質量，注重教學手段和方法的多樣化

造成教學質量低下的原因有很多，除了教師的專業化水平比較低，教師的教學方法不科學，教師的教學方法比較單一等等，教學準備的不充分也會造成教學質量的低下，這就要求高校要注意對教學環節進行規范，要對教學過程進行嚴格監控，只有這樣做，我們才能在一定程度上提高提高思想政治理論課的課堂教學效果，這也是提高思想政治理論課的課堂教學效果的一個非常重要的措施。

教學手段和方法的多樣性也對提高思想政治理論課的課堂教學效果起著非常重要的作用。教師在思想政治理論課堂教育的過程中，可以根據教學的內容靈活地運用案例教學法、情境教學法、討論式教學法等等，這樣不僅會提高學生的學習興趣，同時還會在一定程度上加深學生對所學知識的掌握。

隨著信息技術的快速發展，多媒體的應用也越來越廣泛，其開始普遍運用于教育，運用于教學，這就要求教師應該熟練掌握多媒體技術，在思想政治理論教育的課堂上，教師能夠熟練地運用多媒體等現代化的教學手段，運用多媒體等現代化的教學手段不僅可以傳送大量的信息，傳動大量的資料，而且還能讓學生充分感知教材內容，從而全面理解和掌握所學的知識。

二、學生接受思想政治理論教育的重要保證是高質量的實踐教學

1、實踐教學的外延界定

目前，我國高校對人文社科類課程的實踐性教學還沒有一個統一的界定，通過閱讀相關的資料，我們發現，我國高校對人文社科類課程的實踐性教學主要有以下兩種代表性的觀點：一種觀點認為，實踐教學是指除了課堂理論教學以外，借助其他教學手段和方法或由學生自主參與的一切教學形式。另一種觀點認為，實踐教學是教師課堂講授以外的一切教學形式。通過研究實踐教學的界定，我們可以理解了解思想政治理論課教學的諸多形式，這對于我們的教學有著一定的重要意義。

2、實踐教學的必要性

我們的教育對象的特點決定了我們要加強實踐教學。家庭和學校是當今大學生生活的主要范圍。在新的時期下，很多家庭只有一個孩子，父母對他們百般寵愛，這就使得學生在學校接受知識教育的同時，不能全面的了解對生活，也不能夠深刻地認識社會，因為父母在前面為他們擋風遮雨，這就會在一定程度上使學生容易用理想主義來看待生活，容易用理想主義來看待人生，他們對國家的改革事業抱有很大的期望，對國家的建設事業抱有很大的期望，然而，他們不能夠全面認識改革和建設的復雜性，不能深刻認識改革和建設的復雜性，這就是使得他們在發生問題時不會分析和思考問題產生的原因，不會分析和思考問題存在的原因，只會一味地批判。因此，作為高校，我們應該要加強實踐教學，讓學生接觸社會，讓學生了解社會。

思想政治理論課教學目的決定了我們要加強實踐教學。幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀是思想政治理論課的首要目的。因此，我們在教授學生思想政治理論課時，不能僅僅讓學生掌握相關的理論知識，同時，我們還應該要幫助學生認同思想政治理論課的理論觀點，并能運用所學到的知識分析問題，運用所學到的知識解決問題，而要使學生能夠運用所學到的知識分析問題和解決問題的一個重要的途徑就是進行實踐教學。馬克思主義最重要的理論品質便是實踐性，馬克思主義來源于實踐，實踐是檢驗真理的標準。因此，作為學校，我們要加強學生的實踐教學，只有在課堂教學的同時，加強實踐教學環節，我們才能讓學生真正地領悟他們所學的理論知識，才能在一定程度上讓他們運用所學到的知識分析和解決實際問題，才能讓他們做到知、信、行的有機統一。

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作者簡介：

侯麗清（1966—）女，內蒙古武川縣人，法學碩士，教授，研究方向：少數民族地區經濟、職業教育發展。