試論TTRRIIZZ理論在校企合作中的應用

文/吳云才

試論TTRRIIZZ理論在校企合作中的應用

文/吳云才

TRIZ理論可以幫助研究人員快速發現問題本質，激發創新思維，打破知識領域的界限，實現技術突破。TRIZ理論對推進蘇聯的軍事、工業、航空航天等領域科技的發展起到了巨大的作用。推進創新方法的研究和應用是我國自主創新戰略的重要組成部分，受到全社會的高度重視。溫家寶總理2007年7月做出“自主創新、方法先行”的重要指示。TRIZ理論的引入符合我國深入貫徹“科學發展觀”的要求，具有增強自主創新能力的作用。

2008年4月，國家發改委、科技部、教育部、中國科協四部委聯合發文，要求在全國推廣TRIZ理論與方法。根據國家的總體規劃與部署，TRIZ理論的推廣與應用需分層次、有針對性地推進，本文著重論述TRIZ理論如何在高等院校、企業和科研院所三個群體中推廣與應用。

TRIZ理論

TRIZ意為“發明問題解決理論”。前蘇聯科學家根里奇·阿奇舒勒（Genrich S Ahshuller）對20萬個發明專利進行了研究，特別在對其中4萬個他認為發明程度很高的專利進行深入研究的基礎上，得出了三基本認識：發明專利雖數量龐大，但有一個共同點，就是應用了數目不多的一般性原理；像社會系統一樣，技術系統可以通過解決矛盾而得到發展。因此，真正的創新是解決矛盾，妥協的解決方案最多只能算優化；技術系統的進化遵循一定的模式和規律。這就是說，技術系統的發展（在一定限度內）是可以預測的。

阿奇舒勒以這三個基本認識為出發點，根據辯證法、認識論和系統論的思想，總結出了技術系統進化法則和構建在基本原理基礎上的求解發明問題的技術、方法和工具體系，創立了TRIZ。

TRIZ的核心概念有兩個：技術矛盾和物理矛盾。運用TRIZ解決發明（創新）問題的關鍵就是找出矛盾是技術矛盾還是物理矛盾，然后利用不同的TRIZ工具，通過類比思考的方式，找到解決矛盾的思考方向。

根據上述基本認識和思路，TRIZ創立者設計了一套工具來解決發明問題，因而很有操作性。TRIZ理論包含著許多系統、科學而又富有可操作性的創造性思維方法和發明問題的分析方法。經過半個多世紀的發展，TRIZ理論已經成為一套解決新產品開發實際問題的成熟的九大經典理論體系：①TRIZ的技術系統八大進化法則；②最終理想解（IFR）；③40個發明原理；④39個工程參數及阿奇舒勒矛盾矩陣；⑤物理矛盾和四大分離原理；⑥物一場模型分析；⑦發明問題的標準解法；⑧發明問題解決算法（ARIZ）；⑨科學效應和現象知識庫。

推廣層面及模式

1.TRIZ理論在高等院校的推廣

高等院校擁有雄厚的師資力量、先進的教學手段、齊備的基礎研究條件以及思維活躍的學生群體，是我國傳播先進科學技術、培養高級專門人才的主要場所。同時，高等院校具有人才匯聚、研究能力強的特色，在創新理論研究方面有著不可估量的作用。高等院校學科門類多、學術氛圍自由，有利于交叉性和創新性科學的發展與傳播。

優秀TRIZ師資隊伍的建立對于TRIZ理論的推廣和發展具有先導性作用。通過聘請國內外TRIZ理論領域知名學者講學，舉辦TRIZ師資力量培訓班，經驗交流和科研活動等途徑可以在高校率先形成強有力的TRIZ師資團隊，為TRIZ理論在高校的推廣起到源頭作用。

TRIZ理論的創立雖然已有半個多世紀之久，但是由于其理論主要建立在對大量專利文獻研究的基礎之上，專利文獻始終在不斷地涌現，因此TRIZ理論本質上是一門發展的科學，需要不斷地充實與提高。另一方面，TRIZ理論起源于國外，在中國傳播的時間尚短，如何將TRIZ理論“中國化”，使其符合中國發展的需要也是TRIZ理論研究的重要課題。高等院校應組織各學科專家學者對TRIZ理論進行深入探討和研究，同時與中國實際、自身的研究領域相結合，編制出版一批符合中國國情的TRIZ理論專著和培訓教材，推動TRIZ理論的可持續發展，滿足TRIZ理論教育的需求。

對青年大學生進行TRIZ理論教育，將TRIZ理論融匯于大學生的知識結構之中，可為TRIZ理論的推廣應用打下堅實的基礎。高等院校可通過多種形式對青年大學生進行TRIZ理論教育，比如開設TRIZ必修和選修課程，聘請專家學者進行TRIZ理論學術講座，舉辦TRIZ理論論壇和學術沙龍，進行TRIZ理論知識競賽，構建TRIZ大學生創新能力評價體系，建立TRIZ青年基金等，都可以促進青年大學生學習和掌握TRIZ理論。

TRIZ理論是一門實踐性科學，單純依靠理論教育是不夠的，必須將TRIZ理論與高等院校的科研活動相結合。為此，高等院校應投入必要的人力物力進行創新方法理論特別是科學思維、科學方法、科學工具的研究與應用。同時，結合院校實際，資助一批TRIZ相關課題的研究，將TRIZ理論貫徹到各學科的學術研究之中。尤其應注重將TRIZ理論與高等院校重點學科、強勢學科相結合，促進重大研究成果的出現，為TRIZ理論在高等院校科研事業中的推廣應用起到帶動作用。

由上述可見，高等院校在TRIZ理論推廣過程中主要起到人才培養與創新理論再研究的作用，是完善和發展TRIZ理論的重要場所之一。

2.TRIZ理論在企業的推廣

TRIZ起源于工業界，是一門面向工程領域的發明創造理論。TRIZ理論的價值體現在能夠縮短產品研發周期、迅速為企業提供解決技術問題的創新方案，從而為企業減少開發成本，獲取更大效益。因此，TRIZ理論能否獲得普遍推廣應用，主要依賴于在企業的實際應用是否成功。

讓企業了解和掌握TRIZ理論的內容是在企業推廣TRIZ理論的前提。為此，首先應當深入企業，廣泛開展TRIZ理論宣傳活動，使企業員工，尤其是企業研發人員充分了解TRIZ理論的基本內容和潛在應用價值。其次，應為企業人員舉辦各種等級、各種形式的TRIZ理論培訓班，并對合格受訓人員授予不同級別的TRIZ認證證書。

優選出一批具有代表性的企業進行TRIZ理論試點，建立行之有效的TRIZ理論推廣工作機制，逐步引入相關軟件及研發工具。根據TRIZ理論的特點，選擇的試點企業應為具有代表性的生產型企業，確保所取得的經驗具有較強的推廣價值。為了保證試點工作的順利推進，所選擇的試點企業本身還應具有一定的研發實力，建有自己的科研團隊，能迅速形成TRIZ研發中心，為產品升級服務。鼓勵試點企業與科研院所開展廣泛的合作，積極申報TRIZ科研項目，以項目為契機推動企業TRIZ理論的應用。定期召開TRIZ理論推廣總結會，總結經驗、部署下一步工作，確保試點工作不斷深入進行。

案例一：中國工程物理研究院在大口徑光學元件冷加工工藝改進項目中，對光學元件冷加工工藝流程開展系統分析，存在問題開展三軸分析（因果軸、系統軸、操作軸），利用知識庫查詢已有解決問題的方案，并運用創新原理和分離方法解決存在的技術矛盾和物理矛盾，最后尋找到部分有效的解決方案。

實施效果：大大降低了元件的亞表面缺陷，提高了工藝穩定性和成功率。

案例二：中鐵二院利用CAI技術輔助解決既有路堤修建無碴軌道路基技術研究。課題組針對既有路堤在穩定、沉降和路橋等過渡段平順性方面影響高速列車行車運營的幾個方面，通過利用創新知識庫、創新原理和專利檢索等工具以及Pro／Innovator軟件的分析，篩選出了一些有一定新意的加固方法和施工機械設備等。如利用“地基延緩固結處理法”來延緩固結時間、控制地基沉降以滿足路基沉降和工后沉降要求；利用“熱等離子體電弧焊炬”加熱土壤來改善松散土壤的物理特性以控制路基本體的沉降；利用“沖擊碾壓補強結合封閉排水”填筑加固；利用“壓入式一次成孔器”打樁鞏固路基；利用注射石碳酸樹脂材料提高路基基床的承載力；利用水、堿金屬硅酸鹽與硅酮物、藍綠海藻或鈣化菌等材料來強化土壤加固路基；利用“階梯型協調結構”、“鋼制寬梁替代部分枕木”、“混凝土大枕木”、“軟枕木”或“浮動床結構”來實現路橋過渡段的剛度匹配和平滑過渡等技術措施或設備工藝，使其更經濟合理地進行既有路堤適應高速行車的加固補強。

浙贛線時速200千米/時電化提速改造工程對路堤基礎要求很高，而我國幅員遼闊，很多地區合格填料缺乏，中鐵二院根據Pro/Innovator軟件的分析，在眾多的加固方法中，選取了紅色粉砂巖“沖擊碾壓補強結合封閉排水”加固方案。對紅砂巖水泥改良進行了室內物理性質與力學特性研究，并進行了現場填筑試驗，研究成果可以直接用于高速鐵路路基施工，對高速鐵路設計和施工具有重要的指導意義，該技術成果已經應用于浙贛線200千米/時提速改造工程，取得了良好的社會和經濟效益，具有較高的應用和推廣價值。

實踐證明：創新方法在企業的推廣及應用，為企業縮短開發周期、提高創新效率起到了絕對催化劑作用。

現階段TRIZ理論在企業的推廣應抓好試點企業的深度培訓、計算機輔助創新、軟件引進培訓及重點項目的推進工作，在實踐中不斷總結經驗，以點帶面，逐步推廣到所有企業。

3.TRIZ理論在科研院所的推廣

科研院所是我國從事科學研究和技術推廣的重要機構，具有科技力量雄厚、工程經驗豐富、與企事業單位聯系緊密等特點。科研院所可對TRIZ理論的推廣應用起到強大的技術支撐作用。

科研院所應根據自身實際，制定出切實可行的TRIZ推廣應用規劃。培養一批掌握和應用TRIZ原理的專業性研發人員，普遍提高科研人員創新能力，并開展相關創新方法的集成與創新研究，還應鼓勵院所引入TRIZ理論及相關軟件，掌握科學工具，將之應用到科研和產品開發活動中，以縮短研究開發周期，提高科技成果產出率和專利申請量，為企業創新提供技術支撐。

科研院所應積極構建面向企業的TRIZ服務平臺，及時了解企業需求，為企業開展形式多樣的技術創新服務。科研院所應注重科學工具的研究開發，提高整體創新實力。定期召開科研院所與企業的交流研討會，互相通報工作進展，實現科研院所與企業在TRIZ推廣過程中的聯動。科研院所還應重視獲取政府管理層面的支持，爭取獲得國家及省的政策、項目、資金支持。科研院所還可設立TRIZ專利申請服務機構，為企事業單位的TRIZ相關專利申請提供咨詢服務。省科研院所還應廣泛開展與省外科研院所的交流合作，互相取長補短，不斷總結經驗，促進TRIZ理論及應用技術的完善和發展。

與此同時，科研院所應搭建面向社會公眾的TRIZ理論推廣普及信息網，積極開展TRIZ理論的科教宣傳活動，廣泛收集各界的意見和建議。科研院所可結合自身特點建立和充實TRIZ網站，出版TRIZ理論相關刊物，在已有的出版刊物上開辟TRIZ理論專欄，為企業和社會各界提供持續、廣泛、多層次的TRIZ理論服務。依托科技實力雄厚、工程實踐經驗豐富兩大優勢，科研院所可設立TRIZ認證中心，依據TRIZ相關標準，為企業和社會各界人士提供TRIZ資質認證服務，促進TRIZ理論向規范化、系統化方向發展。

總之，科研院所在TRIZ理論推廣應用過程中與企業聯系最為緊密。科研院所應依托自身優勢，周密部署，按照點面結合的方針，以提升企業核心競爭力為主線，注重實效，穩步推進TRIZ理論的應用工作。科研院所還應積極做好TRIZ理論的科普工作，為國家的TRIZ理論推廣工作當好宣傳員。

4.高等院校、科研院所與企業的聯動（TRIZ推廣互動模式）

TRIZ理論在高等院校、科研院所與企業三個群體分別推廣應用的基礎上，加強三方的聯動和合作，相互支撐、相互促進，是全面推進TRIZ等創新方法，提升全社會創新能力特別是企業核心競爭力的有力措施。為此，本文總結出互動模式如圖。

（1）校—企合作：高等院校應注重與企業保持溝通，了解企業需求，結合自身實際制定出具有較強針對性和可操作性的人才培養計劃。企業應深入高等院校，共同完成人才的培養。這種高等院校和企業共同參與的“訂單式”人才培養模式既可以增強人才培養的針對性，解決畢業生就業問題，也可以為企業節約新員工培訓成本，提高經濟效益。高等院校也可根據自身優勢與企業開展形式多樣的項目合作，為企業進行產品開發和技術更新；組織專家隊伍深入企業，為企業提供TRIZ理論講座和理論培訓課程，幫助企業構建創新體系，解決技術難題。

河南部分高校已初步建立了面向企業、高等院校、科研機構的創新設計平臺，可為用戶提供創新理論釋疑、典型創新案例分析、協同創新設計工具、多層次Web搜索引擎、基于Web的科學效應庫等具體的服務，并提供創新設計理論、方法及工具使用培訓，為各種產品設計提供創新方法指導以及創新工具試用。

（2）校—所合作：高等院校可以和科研院所在人才培養、項目共建方面開展多層次全方位的合作。高等院校是科研院所可靠的后備人才庫，科研院所也可充分利用高等院校“知識庫”的特點加速自身的知識更新和項目建設。科研院所為高等院校的人才培養提供理論聯系實際場所，引導高等院校的理論研究深入工程實際，推動TRIZ理論的發展。

將計算機應用于TRIZ的輔助設計可以起到拓展開發思路，提高研發效率的作用，研究與開發新型計算機TRIZ輔助設計系統已成為TRIZ研究的熱點之一。目前國內外雖然已出現一些TRIZ輔助設計軟件，但還處在探索性階段，系統功能還較為單一，應用也不很廣泛。依托高等院校的人才優勢和科研院所的科研實力，緊密聯系企業的生產實際，研究開發新一代功能強大、使用方便的計算機TRIZ輔助設計系統具有重大意義。該類軟件的研制成功不但能創造巨大的經濟價值，還對TRIZ理論的研究和推廣起到良好的促進作用。為此，可組織高等院校、企業、科研院所三方進行聯合攻關，積極開展計算機TRIZ輔助設計系統的開發工作。

（3）院所—企業合作：科研院所應將自身的研發工作與企業的產品研發結合起來，建立面向企業的創新設計服務平臺，提供創新設計工具、創新設計技術咨詢等服務。大力推進科技與經濟緊密結合，為經濟社會持續快速健康發展提供強有力的科技支撐。

總之，高等院校、企業、科研院所三者各有特點，TRIZ理論及創新方法的推廣最終目的是培養新型創新人才、提升科研人員的創新思維和創新意識、提升企業核心競爭力。因此，鼓勵三個層面開展聯動，對于TRIZ理論的推廣應用和建設創新型河南將起到不可估量的作用。

結論

高等院校、科研院所與企業是推廣TRIZ理論的重點對象。高等院校是進行TRIZ理論系統教育的主要場所，承擔著為社會各界提供掌握TRIZ理論的高素質人才的重任。企業是應用TRIZ理論創造社會生產力的主要場所，TRIZ理論的成功主要取決于企業應用的成效。科研院所科研力量雄厚，是支撐企業應用TRIZ理論進行技術改造和創新的重要科技機構。

為提高TRIZ理論在全社會的推廣應用效率、盡快建設創新型河南，需要在作為創新主體的高等院校、科研院所與企業中針對不同的接受主體采用不同的推廣方法。更需要充分整合三者資源，發揮三個創新主體的優勢，采用互動模式，加強聯動效應，提高TRIZ推廣應用的有效性，從而帶動全社會的創新方法推廣應用。

（作者單位：南陽理工學院）