孩子的性教育不容忽視

金英

5歲的兒子在幼兒園上大班。最近一段時(shí)間以來(lái)總是喜歡玩他的外生殖器。一天晚上我?guī)退丛钑r(shí)，他又在擺弄。我輕輕地告訴他以后不能這樣，因?yàn)槭稚吓K，沾滿了很多細(xì)菌，如果細(xì)菌沾到小雞雞上，就會(huì)發(fā)炎，那樣尿尿時(shí)會(huì)很痛，甚至尿不出尿來(lái)。聽(tīng)了我的話，兒子很乖地把手拿開(kāi)了。剛過(guò)一會(huì)兒，他突然指著自己的睪丸問(wèn)：“媽媽，這叫什么？是干什么用的？”我一時(shí)語(yǔ)塞，真不知怎么回答。我是學(xué)習(xí)心理學(xué)的，看過(guò)很多如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育的文章，知道如果幼兒期的性教育不當(dāng)，孩子成年后容易產(chǎn)生心理障礙。兒子5歲，正是性教育啟蒙的最佳時(shí)期，我不能隨便搪塞，也不能誤導(dǎo)。怎樣回答才能讓他明白這個(gè)器官的真正用途呢？我沉思了一會(huì)兒很快告訴兒子：“這東西叫小蛋蛋，它可是男孩身上最重要的器官，你一定要像保護(hù)你的眼睛那樣保護(hù)它，男孩沒(méi)有它長(zhǎng)大后就不能生寶寶了。”可是兒子卻說(shuō)：“我又不生孩子，只有女人才生孩子呀。”兒子的話讓我忍俊不禁。“沒(méi)有男人，只有女人是不能生孩子的。”我耐心地向兒子解釋，“男孩和女孩結(jié)婚后，男孩的小蛋蛋里有很多種子，男孩把種子種在女孩的肚子里，種子慢慢地長(zhǎng)大，后來(lái)就長(zhǎng)成一個(gè)寶寶，寶寶在媽媽的肚子里越長(zhǎng)越大，最后媽媽的肚子再也裝不下了，寶寶就從媽媽的肚子里生出來(lái)了。你看你們幼兒園的李老師肚子非常大，她馬上要生寶寶了。”兒子似懂非懂，“媽媽，我明白了，這顆種子就是一個(gè)細(xì)胞（兒子剛好在幼兒園學(xué)過(guò)細(xì)胞的概念），對(duì)吧？”我說(shuō)：“對(duì)，兒子你真聰明，一下子就明白了！”兒子又問(wèn)：“媽媽，寶寶在媽媽的肚子里吃什么？”我指著兒子的小肚臍眼說(shuō)：“兒子，你知道這是干什么用的嗎？”“不知道。”“寶寶在媽媽的肚子里時(shí)，寶寶的肚子上有一根管子叫臍帶，它連著媽媽的身體，寶寶就是通過(guò)這根臍帶吸取媽媽身上的營(yíng)養(yǎng)。在寶寶出生時(shí)，醫(yī)生剪斷了臍帶，所以你的肚子上就有個(gè)肚臍眼兒。”

給兒子洗完澡，兒子爬到床上，很快進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我卻久久不能入眠。幼兒對(duì)男女在外貌及生理上的差異非常好奇，常常會(huì)提各種讓人意想不到的問(wèn)題，而幼兒所接受的有關(guān)性問(wèn)題的準(zhǔn)則和觀念，是其成年后性心理的基礎(chǔ)，對(duì)他的性格乃至一生都有很重要的影響。對(duì)兒童進(jìn)行性教育，關(guān)鍵時(shí)期是在14歲以前，尤其是在五歲以前。在我國(guó)，由于長(zhǎng)期受到封建思想的禁錮，家長(zhǎng)和老師面對(duì)孩子提出的性問(wèn)題,不能大膽地正面回答,要么采取回避的態(tài)度,要么采用欺騙的手段,編造故事搪塞了事,更有甚者訓(xùn)斥和打罵孩子。這種不正確的引導(dǎo)，極不利于兒童形成正確健康的性觀念，會(huì)給其成年后的心理健康帶來(lái)非常不利的影響，許多成人的性心理障礙都根植于幼年時(shí)期，所以幼兒期對(duì)孩子進(jìn)行性教育非常重要。可是如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的性教育呢？在此筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎc年輕的父母?jìng)兩倘丁?/p>

一、幫助幼兒形成性別認(rèn)同

一兩歲的幼兒就能認(rèn)識(shí)到男女在外貌上的差別，隨著認(rèn)知的萌芽，在此階段可幫助幼兒憑外觀特點(diǎn)，來(lái)辨認(rèn)男女兩性的差異。如：幫助幼兒去認(rèn)識(shí)男孩所穿的褲子跟女孩所穿的裙子有何不同，男孩和女孩發(fā)型的不同等。男孩穿褲子，留短發(fā)，女孩穿裙子，扎辮子，以具體、明顯、簡(jiǎn)易的形象區(qū)別性別。這樣可逐漸幫助幼兒形成性別認(rèn)同，讓孩子懂得男女不同的性別角色，即性的社會(huì)角色，男孩要勇敢，女孩要溫柔。在日常生活里，要訓(xùn)練孩子穿屬于自己性別的褲子或裙子，強(qiáng)化自我性別的認(rèn)同，以免將來(lái)性別混亂不清，或者產(chǎn)生性別認(rèn)同對(duì)換的可能性。

二、正確回答孩子的性問(wèn)題

幼兒的好奇心很強(qiáng)，一般幼兒到兩三歲的時(shí)候就會(huì)開(kāi)始探究一些有關(guān)性的問(wèn)題。其中問(wèn)得最多的問(wèn)題就是“我是從哪里來(lái)的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)可能會(huì)回答：“你是從街上撿來(lái)的”；“你跟孫猴子一樣是從石頭縫里蹦出來(lái)的”；“從醫(yī)院抱來(lái)的”……或者有的家長(zhǎng)干脆就粗暴地拒絕回答。這種做法會(huì)壓制孩子的好奇心，會(huì)讓孩子感到這些問(wèn)題是骯臟的，不應(yīng)該問(wèn)的，從而在他幼小的心靈里留下性是神秘的、卑下的不正確觀念，不再以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待它，自然也會(huì)影響以后他對(duì)性的正確的、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。關(guān)于孩子的出生問(wèn)題父母可借用自然現(xiàn)象、寓言故事、童話故事采用比喻的手法把性教育的內(nèi)容穿插其中。筆者在文章開(kāi)頭對(duì)孩子的講解可供年輕父母?jìng)儏⒖肌?/p>

孩子們除了對(duì)自己的身體好奇之外，還會(huì)對(duì)別人的身體感興趣，因此同齡的孩子會(huì)經(jīng)常互相注意對(duì)方的生殖器官，他們常對(duì)男孩與女孩的差異感到迷惑不解（尤其是身體器官的差異），會(huì)向父母提出“男孩與女孩為什么不一樣？”對(duì)于孩子提出的性別差異問(wèn)題，父母要按孩子的認(rèn)識(shí)水平來(lái)回答，回答要簡(jiǎn)單易懂，語(yǔ)言既要科學(xué)化，又要兒童化。應(yīng)該像回答其它問(wèn)題一樣，輕松自然地告訴孩子，就如指出孩子的五官一樣，為孩子指出生殖器的名稱。因?yàn)樾越逃牡谝徊骄褪钦J(rèn)識(shí)人體各部位的名稱。人體各部位及相關(guān)功能都有標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)。在教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)，要采用術(shù)語(yǔ)和兒童化語(yǔ)言相結(jié)合的方法進(jìn)行。如，在認(rèn)識(shí)性器官時(shí)說(shuō)：男孩的陰莖是露在身體外面的，像小雞雞，小雞雞是男孩的寶貝，自己要保護(hù)它。女孩沒(méi)有小雞雞，是因?yàn)榕⒌纳诚到y(tǒng)隱藏在身體里邊。父母可根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和理解能力，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以故事的方式，給予巧妙的回答，或用動(dòng)物的生殖活動(dòng)進(jìn)行比喻，幫助孩子理解性。不能過(guò)分詳細(xì)地講述性、生殖等情節(jié)，如果講不透，孩子的好奇心得不到滿足，會(huì)更覺(jué)得神秘，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更不好的影響。解釋的時(shí)候要堅(jiān)持從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)明。這樣，幼兒的好奇心既得以滿足，又使問(wèn)題得到科學(xué)的解答。

三、引導(dǎo)幼兒的性游戲和性行為

有的孩子不但會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，甚至?xí)龀鲆恍┐笕藗儾灰桌斫獾男袨椋缑榉俊⒛Σ岭p腿、玩弄自己的外生殖器，有性的感覺(jué)與滿足。還有的男女幼兒相互撫摩生殖器。家長(zhǎng)看到幼兒的這些行為可能會(huì)很不理解，甚至很生氣。弗洛伊德認(rèn)為兒童的性蕾期從大約3歲至5或6歲，性滿足的來(lái)源從肛門區(qū)轉(zhuǎn)移至生殖器期。在這一年齡，撫摸和玩弄陰莖或陰蒂會(huì)產(chǎn)生快感。所以，幼兒的性游戲是兒童成長(zhǎng)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，是正常的舉止，對(duì)于孩子的性游戲不能簡(jiǎn)單粗暴地加以呵斥或懲罰，這樣會(huì)給孩子的心理發(fā)展帶來(lái)陰影，對(duì)孩子的性游戲和性行為應(yīng)正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法用玩具、講故事、游戲等轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的目的是使幼兒樹(shù)立正確而恰當(dāng)?shù)男詣e同一性和性別角色；從小防止性壓抑和性抑制，甚至產(chǎn)生性神秘感。對(duì)幼兒進(jìn)行正確的性教育，使其身心健康發(fā)展是父母、學(xué)校、社會(huì)不容推遲的責(zé)任。開(kāi)展幼兒性教育活動(dòng)要求教育者（主要是孩子的父母、老師）對(duì)有關(guān)性的問(wèn)題及其重要性加以認(rèn)識(shí)，對(duì)性知識(shí)有科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)孩子的求知欲望與好奇心給予恰如其分的指導(dǎo)與解答。

參考文獻(xiàn):

[1]劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)（修訂版）.上海：華東師范大學(xué)出版社，1997：289，291

[2]張艷.從人生發(fā)展課題看青少年性教育的必要性.教育實(shí)踐與研究，2001（8）

[3]許愛(ài)紅.淺談青春期性心理教育的目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施.山東教育科研，2002 （11）