大學生體育鍛煉態度與行為的比較研究

□ 燕 成 黃 曉 陳志宏(湖南城市學院體育學院 湖南 益陽 413000)

體育態度是個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。體育態度屬于態度概念之內，所以，它的結構也包括認識、情感和意向三個方面。一般來說，這三個成分是協調一致的，或是能認識到體育在強身健體上的意義和價值，熱愛體育并積極參與，或是與此相反的情況。但態度的三個要素有時并不是協調一致。研究發現：三種成分之間的相互關聯程度是不同的。情感與行為傾向的相關程度高于認識與行為傾向或情感與認識的相關程度。

本課題的研究，就是要構建多層次的目標體系，以反映對湖南城市學院學生在知識、能力、態度、情感和行為習慣等方面的要求，設計更符合大學生的評價標準和方法，達到提高學生學習興趣，鼓勵進步，增進健康，促進全面發展的目的。通過制定更符合大學生的評價標準和方法，引導學生體育鍛煉，端正體育鍛煉態度從而更好的進行運動鍛煉行為。達到熱愛體育，終身體育的目的。

研究中采用的調查問卷是北京體育大學毛容建教授，編制的鍛煉態度量表。問卷已經通過信度和效度的檢測。對湖南城市學院08年在校學生一至四年級男、女學生進行調查。發放問卷150份，回收144，回收率96%，其中有效問卷139份，有效率96.5%。發放方式：通過隨機發放，剔除和歸類，最后確定一年級34人、二年級36人、三年級34人、四年級35人，性別結構為男71人、女68人。

問卷共25個問題，每個問題有5個可選答案。其中，行為認知方面有7個題目，得分在7-35分之間，行為習慣方面有10個題目，得分在10-50分之間，行為意向方面有8個題目，得分在8-40分之間。將每個維度的得分單獨相加,得分的高低意味著這一維度上態度的肯定與否。3個維度的不同,反映出體育態度及其結構的差異。3個維度的總分則反映出對體育持肯定與否的程度。

1 、一至四年級男、女生體育鍛煉行為認知方面的對比（見表1）

表1 ：男、女生體育鍛煉行為習慣認知方面的對比

從橫向上看一、二、三年級的女生對鍛煉態度和行為的行為認知很高，一、二年級達到了100%，明顯高于男生。而四年級正好相反，男生的認知程度要高于女生。從縱向上看男、女生都處于一種反拋物線狀態，一、二、三年級逐漸下降四年級升高。

2 、一至四年級男、女生體育鍛煉行為習慣方面的對比（見表2）

表2 ：男、女生體育鍛煉行為習慣方面的對比

從橫向上看男、女比較平衡沒有非常大的差異。從縱向上看一、二、三年級男、女學生沒有較大差異，而四年級男、女學生明顯都高于低年級學生。

3 、一至四年級男、女生體育鍛煉行為意向方面的對比（見表3）

表3 ：男、女生體育鍛煉行為意向方面的對比

橫向上看來男、女生都有向中靠的趨勢，特別是大一女生，就全集中在中間區域。而縱向上看沒有任何明顯規律。

綜上分析得出：

對體育鍛煉的態度和行為，整體來說行為認知女生要高于男生，女生比男生更了解體育鍛煉的優點，但是，女生在行為習慣和行為意向上鍛煉的自動化程度低于男生，這也說明，學生鍛煉的態度和行為并不是完全一致的。

從一至四年級男女生，橫向從行為認知、行為習慣、行為意向三方面的程度比較縱向從年級高低做出比對，發現各方面一二三年級都有下降的趨勢，四年級則各方面指數都較高。而從年級的角度對比男女學生，基本上與整體上的男女比較相一致。

在問卷調查的數據統計看來，學生的行為認知得分都較高，說明學生對體育鍛煉態度都有很高的認識，有很好的正確鍛煉態度。行為習慣方面從統計的數據看，得分上、中、下三個區域的學生比較平均重點在后兩個區域，這也說明，大部分的學生有著良好的體育鍛煉行為習慣，只有少部分沒有良好的鍛煉習慣。從行為意向上分析，學生重要集中在中部區域，由于各種各樣的外界影響因素學生并沒非常好的行為意向，不過大部分學生一般都有好的意向。

從年級整體來看有下降再升高趨勢，調查發現一、二、三年級學習逐漸緊張、面臨畢業各方面的壓力越來越多，鍛煉也越來越少，就出現了一、二、三年級各項指標逐漸下降的趨勢。四年級學生各項指標都高于低年級學生，由于四年級學校并沒有開始很多的課程，學習沒有很大的壓力，主要壓力來自于畢業找工作的精神壓力，在體育鍛煉的行為態度調查中，體育鍛煉能有效的舒緩焦慮、煩躁的情緒，使人得以宣泄，所以出現了四年級學生各項指標高于低年級的情況。

因此，學校應注重學生體育鍛煉態度與行為的教學和深入指導，使學生對體育鍛煉有良好正確的認識，這樣才能使學生有良好的行為態度。同時學校各個院系應多開展體育鍛煉活動，組織各體育項目的活動的開展，培養學生的體育鍛煉的興趣，推動其有良好的鍛煉行為習慣。養成終身體育鍛煉的目的。

本論文為益陽市科技計劃項目子課題研究（課題編號07JZ004）。

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