高職院校第二課堂“系統(tǒng)化”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的構(gòu)建與實(shí)施

呂廣石

（天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，天津 300222）

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中不同于其他各類教育的本質(zhì)區(qū)別點(diǎn)。提升受教育者的職業(yè)素質(zhì)，是“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的核心任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。第二課堂在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可替代的作用，第二課堂“系統(tǒng)化職業(yè)素質(zhì)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)高職院校具有示范作用。

1 第二課堂在高職素質(zhì)教育中的作用

1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，宣告了在我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的新體制，賦予了素質(zhì)教育的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。高職教育應(yīng)該明確把學(xué)生培養(yǎng)成為政治方向堅(jiān)定，思想素質(zhì)過硬、道德情操高尚、身心素質(zhì)健全、職業(yè)人格完善、人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)和諧發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)互為補(bǔ)充、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力相輔相成的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。

然而大學(xué)生所需的素質(zhì)和能力不能憑空獲得，必須通過大量豐富、科學(xué)、有效的素質(zhì)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，而如果僅僅依靠第一課堂的有限時(shí)間是很難完成的，所以必須在第一課堂之外即第二課堂尋求實(shí)現(xiàn)途徑。第一課堂和第二課堂都是綜合素質(zhì)教育的組成部分，缺一不可。第一課堂教育是基礎(chǔ)性的，我們要依托這個(gè)基礎(chǔ)，拓展第二課堂教育，推動(dòng)高職學(xué)生全面發(fā)展。高職教育中歷來的課堂研究只是專注于第一課堂中顯性課程體系開設(shè)、課堂教學(xué)內(nèi)容及方法等的研究，而忽略了第二課堂中潛在課程的設(shè)計(jì)和組織。其實(shí)，學(xué)校的組織方式、人際關(guān)系等社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)心理學(xué)方面的因素對(duì)于學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀的形成，具有強(qiáng)有力的、持續(xù)的影響。第二課堂是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、陶冶情操、訓(xùn)練各種能力、掌握更多技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)工作中，必須正確處理好第一課堂和第二課堂之間的關(guān)系，注重兩個(gè)課堂內(nèi)容的銜接，要正確處理好活動(dòng)的開展與傳授知識(shí)、提高拓展素質(zhì)、培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，特別要注重提高學(xué)生的特殊素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，始終把提高拓展素質(zhì)、培養(yǎng)能力貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的整體優(yōu)化，切實(shí)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 第二課堂職業(yè)素質(zhì)教育“系統(tǒng)化”的構(gòu)建

職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素的界定是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的前提。目前，國(guó)內(nèi)很多文獻(xiàn)中關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素并沒有詳細(xì)的論述，多數(shù)文獻(xiàn)只是泛泛地將職業(yè)素質(zhì)劃分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，具體的培養(yǎng)內(nèi)容和方式尚未進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，筆者在多年的理論探討和實(shí)踐中，對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行了“系統(tǒng)化”的研究，構(gòu)建了較為有效的活動(dòng)項(xiàng)目。

（1）思想素質(zhì)教育活動(dòng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。主要形式有：業(yè)余黨校學(xué)習(xí)、業(yè)余團(tuán)校學(xué)習(xí)、政治理論型和公益服務(wù)型學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文明修身活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、政治學(xué)習(xí)競(jìng)賽、時(shí)事政治報(bào)告等。

（2）職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。這是高職院校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的形式主要有：科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技節(jié)、校內(nèi)外各專業(yè)的技能競(jìng)賽、假期專業(yè)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、專業(yè)講座、專業(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、企業(yè)參觀、職業(yè)教育活動(dòng)等。為使職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)更加富有成效，我們還可以構(gòu)建“專業(yè)技能競(jìng)賽體系”、“專業(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)體系”、“社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系”三大主干活動(dòng)體系。“專業(yè)技能競(jìng)賽體系”——其目標(biāo)是建立一個(gè)以課外科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為核心，以各系專業(yè)技能大賽和其他專業(yè)競(jìng)賽為重要內(nèi)容的全院性的專業(yè)競(jìng)賽體系。課外科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽可由院團(tuán)委直接組織，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技探索意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和課外學(xué)習(xí)熱情。各系學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，構(gòu)建起立足專業(yè)特色，能夠面向廣大學(xué)生的專業(yè)競(jìng)賽體系。鼓勵(lì)各系擴(kuò)大競(jìng)賽規(guī)模，選拔作品參加校外競(jìng)賽。“專業(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)體系”——將學(xué)生社團(tuán)按照性質(zhì)分為政治理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、公益服務(wù)型社團(tuán)、興趣愛好型社團(tuán)和專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)四大類。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自己組織起來、自己管理的團(tuán)體，能鍛煉學(xué)生的管理能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。

作為高職院校，可通過建立遍及各專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)，推動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)，以增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)除可發(fā)揮一般學(xué)生社團(tuán)的作用外，還可在激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動(dòng)手能力、拓展專業(yè)知識(shí)面等方面發(fā)揮重要的作用。“社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系”——社會(huì)實(shí)踐主要指按照教育部、團(tuán)中央等部門的要求，結(jié)合自身實(shí)際，組織大學(xué)生志愿者到社區(qū)和農(nóng)村志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社會(huì)調(diào)查等；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是指根據(jù)高職院校的辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)特點(diǎn)，依托各專業(yè)對(duì)口聯(lián)系單位，建立學(xué)生實(shí)踐基地，組織學(xué)生在課余時(shí)間特別是在假期進(jìn)行頂崗工作，參與專業(yè)實(shí)踐，為未來從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

（3）身心素質(zhì)教育活動(dòng)。是開展學(xué)生“個(gè)性教育”的重要載體，主要用來培養(yǎng)學(xué)生的文化、藝術(shù)、體育、健康心理等素質(zhì)，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。身心素質(zhì)教育活動(dòng)由各類課外文化和體育活動(dòng)、興趣愛好型社團(tuán)活動(dòng)和心理健康教育活動(dòng)組成。在建立素質(zhì)教育體系的后期，需要對(duì)上述活動(dòng)按照社會(huì)需求（即職業(yè)市場(chǎng)認(rèn)同過程中反饋的信息）進(jìn)行調(diào)整、規(guī)范。

3 第二課堂職業(yè)素質(zhì)教育“系統(tǒng)化”的實(shí)施

針對(duì)以往職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中存在的諸如內(nèi)容陳舊、形式單一、教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)、職場(chǎng)素質(zhì)教育環(huán)節(jié)被弱化等因素所造成的職業(yè)素質(zhì)教育效果不明顯的問題，進(jìn)行了醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)課程建設(shè)。

（1）設(shè)計(jì)思路。依據(jù)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)醫(yī)學(xué)生職業(yè)的特點(diǎn)和自身可持續(xù)性發(fā)展的需要，確定職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)思路。將原有實(shí)踐活動(dòng)按照專業(yè)特色突出、職業(yè)性強(qiáng)、實(shí)效性好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，同時(shí)增設(shè)富有特色的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)系統(tǒng)化，提高了醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量。

（2）內(nèi)容選取。依據(jù)社會(huì)、行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本要求，確定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，形成“以專業(yè)思想、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)、技能操作、行為規(guī)范”等為主題職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)課程，并將第二課堂活動(dòng)內(nèi)容序化，形成系統(tǒng)化的職業(yè)素質(zhì)課程。

（3）組織與安排。職業(yè)素質(zhì)教育是從提高醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知開始，進(jìn)而陶冶其職業(yè)情操、鍛煉職業(yè)意志、形成職業(yè)信念、最終養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習(xí)慣。依據(jù)“知”、“情”、“意”、“行”的養(yǎng)成規(guī)律，以醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)課程為形式，分階段、分層次進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知、情感培養(yǎng)、意志磨練和行為養(yǎng)成方面的教育，將活動(dòng)課程內(nèi)容進(jìn)行組織、安排和序化，見表1。

表1 職業(yè)素質(zhì)主要活動(dòng)課程組織與安排

（4）實(shí)施與管理。學(xué)校成立了課程建設(shè)小組，進(jìn)行活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、研究及管理工作。主管校長(zhǎng)親自掛帥，學(xué)生處負(fù)責(zé)全面的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。根據(jù)活動(dòng)課程的內(nèi)容，分別由學(xué)生處、團(tuán)委、各系進(jìn)行組織實(shí)施，既各有側(cè)重，又互相配合，確保活動(dòng)課程的落實(shí)，同時(shí)發(fā)揮兼職德育導(dǎo)師的作用，共同參與活動(dòng)課程的建設(shè)與實(shí)施。采用調(diào)查問卷、心得體會(huì)、教師評(píng)價(jià)等方式對(duì)醫(yī)學(xué)生參與活動(dòng)課程實(shí)踐情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

在以活動(dòng)課程為載體的形式新穎、立意鮮明、主題突出的高雅校園文化活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，出謀劃策，施展才華，不僅鍛煉了學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，而且所表現(xiàn)出的良好職業(yè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)出系統(tǒng)化職業(yè)素質(zhì)教育的成效。■