基于學科競賽的人力資源管理專業實踐教學改革研究
——以石河子大學為例

強國民

（石河子大學 商學院，新疆 五家渠 831300）

基于學科競賽的人力資源管理專業實踐教學改革研究
——以石河子大學為例

強國民

（石河子大學 商學院，新疆 五家渠 831300）

以石河子大學為例，首先分析了人資源管理專業人才培養的現狀及實踐教學中存在的問題，其次分析了學科競賽在人力資源管理專業實踐教學中的作用，并以職業生涯規劃大賽和模擬招聘大賽為例，對學科競賽進行了設計，最后提出學科競賽在人力資源管理專業教學改革中順利開展的保障措施。

學科競賽；人力資源管理專業；實踐教學

教育部、財政部2007年1號文件中明確地把學科競賽工作納入了實踐教學與人才培養模式改革創新這一重要建設內容，并提出繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。人力資源管理本科專業培養適應現代社會和經濟發展的需要，掌握先進人力資源管理理念和技術，具有較強的語言文字表達、人際溝通、組織協調能力以及勇于探索的創新精神的專業人才。因此要求老師在教學中重視學生操作技能以及創新能力的培養和實際管理技術的應用，而學科競賽在實踐教學中能夠促進人力資源管理專業人才培養目標的實現。

一、人力資源管理專業人才的培養現狀

以石河子大學為例，人力資源管理專業自2002年開始招收本科生，現已畢業500余人，近幾年畢業生就業率一直穩定在90%以上，畢業生主要集中在新疆各大中小企業。該專業旨在培養具有較強市場經濟意識和社會適應能力、具有管理、經濟、計算機應用以及人力資源管理方面扎實的理論知識和能力，具備優良的人文品格和法律意識，能專業地從事人員招聘與選拔、社會保障服務、績效考核、人員培訓、薪酬和福利制度設計、勞動關系處理等方面工作的高級復合型應用人才。

人才培養方案要求學生主要學習管理學、人力資源管理方面的基本理論和專業基礎知識；了解黨和國家的勞動人事方針、政策；了解市場經濟的運行機制；把握人力資源管理研究的理論前沿；注重人力資源管理理論的實踐應用；掌握分析和解決人力資源管理問題的方法；強化創新思維和創新能力；培養通曉新疆與中亞人文、經濟環境的人力資源管理專業人才。

該學院自開辦本專業以來，一直比較重視學生的實踐活動，在專業核心課程中專門設置實踐課學時，要求任課教師安排學生在學習理論知識的同時組織學生進行實踐。同時，購置人力資源管理模擬系統開展專業實習，使學生借助模擬的平臺進行實踐能力的鍛煉。另一方面，學院開展各種學科競賽，如職業生涯規劃大賽、模擬招聘大賽等。但在實踐過程中也遇到了一些問題。比如，學生主體性不足，學生將實踐活動當作老師布置的任務，在實踐活動中形成了一種相對較被動的參與狀態，主動性、積極性不足，使得實踐活動很難切實有效地全面培養學生專業實踐能力與創新思維意識。另一方面，參加學科競賽的學生人數有限。一般來說，學科競賽都會有老師專門來指導，然而，由于受時間和名額等因素的限制，學科競賽難以在學生中廣泛地組織開展，從而使通過學科競賽得到培養受益的學生的數量受到了限制。因此，如何建立一個相對完整具有先進性的學科競賽教學培養體系，構建院、系兩級的學科競賽教學平臺，較好地解決學生主體性不足和參加學生人數受限的兩大問題，進一步提高學科競賽的實踐教學在全面培養學生創新設計能力、實踐能力和溝通交際能力等方面的作用，是當前面臨的嶄新課題。

二、學科競賽在人力資源管理專業實踐教學中的作用

（一）促進教與學的有效結合

學科競賽是對知識深入理解、系統整理和實踐運用的過程，競賽結果集中體現了學生對知識的理解和運用能力、身體素質、心理素質和協作精神等，并反映教學計劃、教學內容的合理性，通過總結交流，發現教與學中存在的問題，為教改提供借鑒。

（二）促進教師改善教學質量

首先，有利于教師整合課程內容，調整教學計劃，完善實踐教學環節。在完成學科基礎教學之后，教師必定以學科競賽的要求為出發點，增強教學內容的先進性和實用性，學生不但能增長知識，而且能增加技能，學以致用。其次，有利于教師掌握先進的教學方法。為取得良好的教學效果，教師必須改進單一的教學模式。第三，有利于調動教師教學的積極性。在指導學生參加學科競賽的過程中，教師在教學中有了明顯的教學目標，也有了階段性的教學成果，容易調動其教學積極性。

（三）促進學生提高實踐能力

首先，學科競賽有利于激發學生創造力。學科競賽與考試不同，其評價標準并不唯一，而且鼓勵學生個性化發展，因此其創新能力容易被激發，經過老師的指導，學生的創造力得意發揮。其次，競賽有利于提高學生自學能力。由于學生是參賽的主體，理論與實踐是不同的，學生必須通過不斷學習提高才能在比賽中獲勝。第三，有利于提高學生解決實際問題的能力。學生在參賽時必須將所學理論付諸于實踐，此時就要獨立去解決許多問題，經過公平競爭，其解決問題的能力必然得到一定提升。第四，有利于增強學生團隊協作精神。在學科競賽中，有些競賽項目單靠一個人是難于完成的，必須通過組建專業競賽團隊，若想在比賽中脫穎而出，那么在團隊中，成員間既分工又合作，相輔相成，這對培養學生的團隊協作精神和競爭意識都有著重要的作用。

三、人力資源管理專業實踐教學中的學科競賽設計

石河子大學近幾年實施的人力資源管理類學科競賽主要有職業生涯規劃大賽和模擬招聘大賽，現已在學校形成一定影響，從一開始只有人力資源管理專業學生參加，到現在管理類專業均可參加，參賽學生規模越來越大，學生受益面越來越廣，實施效果越來越好。對人力資源管理專業學生而言，既是參賽者，同時也是比賽的組織者和實施者，人力資源管理專業的教師負責指導比賽的全程。因此，這兩項比賽是人力資源管理專業實踐教學的重要環節。下面就以這兩項比賽為例進行設計。

1.職業生涯規劃大賽

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2.模擬招聘大賽

項目 具體內容比賽目的 讓參賽者對企業招聘和應聘有一個真實體驗，提升自身實踐能力，為將來求職就業積累寶貴的經驗組織機構成立指導教師團隊，負責對參賽學生進行輔導，負責對組織比賽學生進行指導；邀請企業方代表、校內專家組成評委團，負責比賽中的評審；成立以學生為主的活動執行小組，負責比賽事務的組織和實施參賽對象 人力資源管理專業學生（招聘方、應聘方均可），其他專業學生（只能應聘方）也可參賽比賽內容 招聘、應聘人員選拔；簡歷制作評選比賽流程 前期動員→報名→培訓→初賽→復賽→決賽

四、基于學科競賽的人力資源管理專業實踐教學改革保障措施

（一）將學科競賽與課程實驗環節相結合

人力資源管理專業實踐教學體系包括課程實驗、校外實習、社會實踐、綜合實驗、畢業論文等。在課程教學中，職業生涯管理、招聘與選拔2門課程中均涉及有課程實驗。課程實驗是在理論教學過程中進行的，因此針對性較強，但規模較小。如果將理論教學、課程實驗與學科競賽交互進行，實踐內容在教師引導下完成，教學改革的措施和方法圍繞這個來完成，能夠極大地促進教師、學生兩個積極性，達到事半功倍的效果。

（二）將學科競賽與校外實習環節相結合

以模擬招聘大賽為例，如果單純模擬企業招聘方進行招聘選拔，則不能起到相應的效果。如果邀請多家企業代表方參與其中，成功應聘者將獲得到企業實習的機會，這將極大地調動參賽者的熱情。而且學科競賽為企業管理者和學校師生提供了溝通和交流的平臺，學校通過比賽使學生獲得了鍛煉和提高，企業為學生提供了實習的機會。因此，將學科競賽與校外實習結合起來，這是實踐教學模式的一個創新。

（三）學校應投入一定費用的支持

雖然實踐教學具有一定經費的支持，但學科競賽具有一定普及型，尤其是人力資源管理類學科競賽，對學生將來的求職和就業具有較大的幫助，因此學校應給予專門經費的支持。如果學科競賽與校外實習相結合，還可以得到企業的相應贊助，這會減輕學校經費的不足，使得比賽得以順利進行。

五、結束語

學科競賽為教師進行教學改革、學生自主學習能力提高提供了嶄新的平臺，教師在這一過程中更加豐富了教學手段和途徑，學生成為學習中的主體。在實踐教學體系中，學科競賽應與課程實驗、校外實習等環節充分結合，相輔相成，在一定經費的支持下，為提高學生實踐能力，完善實踐教學環節，為人力資源管理專業實踐教學改革開創新的模式。

[1] 李金昌，林家蓮. 實踐教學與學科競賽相結合，促進創新人才培養[J]. 實驗技術與管理，2011，28，（11）.

[2] 張霞. 人力資源管理專業全程實踐教學體系創新研究[J]. 網絡財富，2010，（3）.

[3] 倪端，朱燕. 基于學科競賽的經管類應用型人才的培養[J]. 中國電力教育，2010，（28）.

[4] 李淑珍，周永凱，等. 規范學科競賽管理，為大學生展示和提升能力搭建舞臺[J]. 北京教育高教，2011，（2）.

Study on Reform of Human Resources Management, s Practice Teaching Based on the Academic contest——Take Shihezi University for example

QIANG Guo-min

Taking Shihezi University as an example, the paper analyzed the present situation and existing problems in the teaching practice of he Human Resources Management, then it analyzed the function of the academic contest in the practical teaching of the Human Resources Management. Then the paper designed the academic contests, for example the occupation career planning competition and the simulation recruitment contest. Finally the paper put forward the safeguard measures of academic contest in the Human Resources Management, s Practice Teaching.

academic contest; human resource management; practical teaching

G642.0

A

1008-7427（2012）10-0120-02

2012-07-27

作者系石河子大學商學院講師。