淺析我國會計教育與人才培養問題研究

滕州市東大礦業有限責任公司 韓艷

隨著經濟高速發展，會計工作者需要的是有知識的工作者,所以會計人員應接受正規的會計教育，從而獲取分析會計實務的能力。下面針對我國會計教育存在的問題進行分析，并提出我國會計人才素質培養的有效措施。

一、簡要分析我國會計教育存在的系列問題

(一)會計教育缺乏明確教育目標

社會需要各行各業的會計人員，落實到實際工作中，面對各行業所需求的會計人才的不同的。無法根據環境的變化及時調整和確定，無法適應新的教育環境。不同層次的會計教育目標沒有明顯的界限區別。絕大部分的院校培養目標定位較高、范圍較廣。因只注重對會計專業人員能力的培養，而非專業技能和職業價值觀的教育卻忽視了。

(二)會計課程設置的不合理性

傳統的課程體系結構以政治理論課、專業基礎課、專業課及相關課程這四種類型為主。在會計課程設置上，設置劃分過于精細，會計相關的基礎教育課程較少，過于重視專業教育，然而卻忽視基本技能和素質的有效培養。

(三)會計教材結構的不合理性

會計教材作為理論知識學習的工具，教材質量直接影響著學生的理論接收能力和消化能力。以會計學涵蓋的基本內容來確定學科體系，并作為依據設置會計專業主干課程，是不利學生的學習能力和獨立思考能力的培養。在會計教學過程中，過于注重實務性的制度解釋，倒致應有的理論論述與分析過于缺乏。

(四)缺乏良好的教學方法

教與學是這二者是互動的，由于我國會計教育過分強調課堂講授和記憶，教學過程也過于依賴教材，以教師為主體，造成學生缺乏創造性的學習。師生之間缺乏必要的溝通和交流，處于一種封閉式教學模式。會計教育手段仍以傳統的填鴨式的教學方式為主，教學過于注重技術層面；教案多數流于形式。

(五)會計教育與實踐相互脫節

在我國，會計的需求信息在我國教育改革中很難體現出來，造成會計教育培養出來的會計人員很難適應社會需求。社會職業團體及會計職業界參與會計教育的程度較小，而政府會計人員參與的程度較多，客觀上造成了教育界與實務界的脫離，不利構造良好的會計教育環境，同時也滿足不了教育界與實務界雙方的需求。

(六)缺乏會計職業道德教育

“以誠為本，操守為重”是會計人員必須具有的職業道德會計職業道德，是會計人員在正確處理人與人經濟關系的行為規范總和，同時也是會計人員的道德標準。缺少誠信，客觀的會計信息就失去了可靠的依據，整個社會經濟市場也將陷入一片混亂之中。

二、我國會計教育人才素質培養的教育改革措施

(一)準確把握會計教育培養目標

我國的會計教育目標主要受經濟發展水平與教育的普及程度影響。教育目標是由特定的經濟環境決定的。我國會計本科教育目標的確定，培養基礎扎實、知識面廣，能滿足會計職業界需要的會計專業人才是我國會計教育目標。高素質的會計人才要求應具備知識面廣、思維開闊的復合型、綜合型的通才。同時我國會計教育應積極培養較高會計專業素養和職業實踐操作能力的會計專業應用型人才。

(二)充分整合會計教學的課程體系與內容

針對不同層次的會計教育在專業設置要以會計教育目標為出發點，從而體現不同層次的需求及特色。會計教育在專業設置上，專業不宜劃分過細，應以全面發展教育為主。會計教學中課程體系和教學內容是二者關系是相互交融和促進的，應當從會計基礎知識掌握和能力培養的雙方面進行整合。

(三)改善教學方法和手段

通過有效的方法與手段實施教學，是體現教育理念與培養目標的關鍵。會計教學方法改革的關鍵是要從灌輸式向啟發式轉化。可以根據會計課程的特點和內容采用多化樣的方法，充分引導和調動學生的想象力和思維創造力。會計教學中增加案例教學，適當進行課堂討論，積極培養問題的分析能力，能有效促進理論與實踐的距離。要充分利用現代多媒體教學手段，提高教學效果。

(四)會計教學與實踐教學相結合

教學中應當建立技能訓練和綜合實踐教學相結合的實踐教學新體系。例如會計課程應采用實訓和案例分析形式進行實踐教學,融入相應的會計課程教學計劃中去。應根據實訓計劃安排,積極參與社會實踐活動,,和相關模擬實踐教學活動相結合，有效提高會計實踐課的效果，促使學生的知識應用能力和實踐操作能力的培養。

(五)構建高素質的會計教學體系

會計教育在實踐教學中，因來自社會諸多因素的影響和制約，造成對學生能力拓展、創新精神的形成有著重要影響作用。會計實踐教學目標、教學內容、教學管理和教學保障是會計實踐教學體系的主要內容。以會計人才素質構成要素為指導，設立會計教學目標。

(六)逐步提高會計職業道德教育

目前我國經濟體制的不斷快速發展，提高會計人員的職業道德水平是社會的必要趨勢。應當切實提高會計職業道德教育，相應設置相關職業道德的教育課程，例如舉辦誠信知識講座，有利于自覺培養以誠信為本的職業道德。

總之，隨著我國經濟的快速發展，會計教育也隨之面臨不斷的難題，會計是一門實踐性很強的學科。針對上述內容作者對目前我國會計教育的問題提出相應的改進措施，我國的會計教育只有不斷探索和改革，會計教育才能朝向理性的方向深入發展并逐步滿足實踐的需求。

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