青年博士科研能力培養的實踐

毛晨佳，徐 雯，王 凱，孫 力，南小璐，黃 建@

(1．浙江大學醫學院附屬第二醫院，浙江 杭州 310009 ；2. 杭州市濱江醫院，浙江 杭州 310051)

·衛生管理·

青年博士科研能力培養的實踐

毛晨佳1,2，徐 雯1，王 凱1，孫 力1，南小璐1，黃 建1@

(1．浙江大學醫學院附屬第二醫院，浙江 杭州 310009 ；2. 杭州市濱江醫院，浙江 杭州 310051)

近年來，越來越多的青年博士加入醫院工作。為全面落實我院“科技創新、服務大眾、培育新人、引領未來”的使命，加強人才培養，調動青年博士的科研積極性，科教管理人員深入青年博士了解他們需求，制定政策保障，提供經費支持，批準科研假期，為他們提供科研培訓平臺和機會，如：導師計劃、參加實驗室培訓和各類講座、加強考核。在各方面共同努力下，青年博士科研培訓取得了良好的成效。

青年博士；科研；培訓；管理

Abstract：In recent years, more and more young physicians with PhD degree work at our hospital. For the full implementation of our hospital’s mission -- "scientific and technological innovation to serve the public to lead the future” and to strengthen intellectual training, and to mobilize young doctors' enthusiasm of scientific research, staff of Scientific Educational Department gain further insight into the mind of youth to understand what they need, then to develop policies to support this program. Research-starting funds were provided. Research leave were approved. Training platform and opportunities were provided for young physicians with PhD degree, such as: mentor programs, to participate in the laboratory training and seminars, to strengthen the assessment. Research training program has achieved good results with the joint efforts of our staff.

Keywords： young physicians with PhD degree; research; training; management

浙醫二院是一所具有悠久歷史的大型綜合性三甲醫院，又是浙江大學附屬醫院，吸引了越來越多高學歷的青年醫師來我院工作。自2009年以來，新入院的青年博士約占當年新入院醫生的52.1%。青年博士大多數思維敏捷、有扎實的理論基礎，外語水平較高，能夠及時了解相關領域國內外最新進展，并初步掌握了一定的研究方法和科研思路，富于創新意識[1-2]。對其培養提高是關系到醫院未來與發展的重要問題[3]。在我院過去的管理實踐中發現，從醫學院畢業后轉向醫院臨床工作的前3年，對于一名青年醫生特別是博士學歷的醫生來說在開展日常臨床工作的同時，保證研究的連貫性和延續性是很重要的階段。若這個階段能夠給予引導和支持，科研臨床相互補充和促進，對臨床醫生職業生涯的發展，從而推動整個醫院長遠的發展有重要意義。基于此，我院科教管理部門積極創新科研管理，對入院的青年博士開展科研能力培養，促進臨床科研相長。

1 青年博士科研能力培養的基本模式

1.1 需求調研

只有了解青年博士的需要，才能有針對性地為他們提供幫助。科教部召集2008～2010年入院的90多名博士，就他們的職業規劃、科研設想、科研中遇到的問題等進行座談。青年博士反映沒有科研經費，對醫院的實驗平臺擁有設備情況和能開展哪些實驗不熟悉；要兼顧臨床科研，時間、精力不夠；科研上遇到問題沒有人可以請教和討論等現實問題。

1.2 確定培養目標

根據醫院發展規劃和青年博士自身發展需求，經過多次討論，醫院決定在保證臨床工作的同時，采取一系列的培養措施，訓練青年博士的研究方法和思維，使他們成長為能夠獨立開展科學研究，申報并獲得高水平研究項目，撰寫高水平論文的臨床-科研復合型人才。

1.3 培訓流程、方法和內容

發揮我院的附屬醫院優勢，我院部分高年資醫生不但有相當豐富的科研經驗，還有豐富的帶教經歷。我院擁有高水平的實驗平臺，并能借用大學的實驗平臺。科教部在青年博士科研培訓過程中承擔整合資源和牽線搭橋的作用。見表1。

表1 青年博士科研培訓計劃的實施步驟

1.3.1 雙向選擇導師，熟悉醫院實驗條件 科教部羅列出我院有良好科研產出的高級職稱醫師的主要研究方向，青年博士根據自己興趣和高年資醫生的研究方向自主聯系、自由溝通、雙向選擇指導老師。還可自主聯系具有相當科研資歷的院外老師獲得指導。科教部邀請我院公共實驗平臺的負責人向青年博士介紹實驗室的基本情況、開展的代表性研究以及實驗室的管理流程和應遵守的規定，并帶領青年博士實地參觀實驗室，為他們詳細講解各種儀器設備的作用，使博士們對醫院實驗條件有了感性認識。

1.3.2 提出研究設想，與導師思想碰撞 該階段，青年博士向指導老師提出自己的研究設想，導師在宏觀上幫助他們把握研究方向的科學性、先進性和可行性。科教部在此階段組織多場科研培訓講座。講座內容涵蓋科學的研究方法；SCI論文的撰寫、提高中稿率的辦法及學術規范；撰寫項目申請書的注意要點等專題。此外，醫院還為青年博士提供每年一次外出參加學術會議的經費，讓他們了解學科最新動向，參與外院的溝通和交流。

1.3.3 撰寫具體研究計劃，提高科研質量 科教部將青年博士按照接近的學科和研究方向分組。青年博士依據個人的研究設想撰寫研究背景、內容、實驗方案、研究時間安排等。由各小組組織開展主題讀書報告會，匯報文獻閱讀情況和自己的觀點。青年博士相互督促，不斷改進，共同進步。并將研究計劃交給指導老師，由指導老師對研究方案進行修正，給予反饋意見。確定研究計劃后，交給實驗平臺管理人員統籌安排實驗場地和設備。

1.4 培訓的考核和監管

每位博士須嚴格按照計劃參加培訓，實驗室管理人員在青年博士實驗過程中給予技術指導，每月上報青年博士的考勤。每個階段結束后，指導老師就青年博士的研究進展與其既定目標作出評價，適度調整下一階段的研究安排。在科研輪轉中期檢查時，青年博士需向科教部遞交實驗小結；在培訓結束時遞交科研培訓總結報告。科教部組織專家對青年博士的科研培訓總結報告進行評議，評議成績作為科研培訓考核結果，若考核不合格者計入個人繼續教育檔案。

2 青年博士科研能力培養的初步成效

青年博士的科研積極性提高，申報項目數不斷增加，科研質量也有明顯提高。從國家自然基金青年項目申報來看：全院青年基金項目申報數由2010年65項增加到2011年的95項和2012年的134項，2012年和2011年較前一年增長率分別為46.2%和35.8%；中標數猛增：2012年中標數為34項，2012年和2011年較前一年中標數增長率分別為36%和108%。根據科教部統計2008～2010年入院共有95人參加培訓，在2011～2012獲得國家自然基金19人，發表過SCI論文人數為30余人。

指導老師對青年博士科研培訓工作給予肯定，他們認為用制度規范科研幫帶對青年博士在大學附屬醫院的職業生涯發展會有很大的幫助，培養了青年博士科學的研究思維、嚴謹的研究方法。青年博士對醫院這項有力舉措積極響應，努力將臨床工作和基礎研究有效地結合起來。在導師的指導下通過不斷地學習和積累，爭取在未來3年里在科研成果方面有所突破。

3 討論

3.1 健全的規章制度能夠起到良好的引導和保障作用，使得工作的開展有序化、規范化

醫院經過多次討論和修改，制定了《青年博士科研培訓實施辦法》，從培養目標、指導老師的資格、培養形式、培養周期和考核標準等做了明確規定。青年博士畢業成為一名臨床醫生的前3年為一個培養周期，是青年博士成長的關鍵時期。需要指出的是青年博士的科研輪轉列入住院醫師規范化培訓計劃，有3～6個月的脫產培訓時間，從而保證了進行科學研究的時間。此外還出臺了細化的《青年博士科研啟動基金使用和管理辦法》，專門撥款為青年博士提供專項經費支持，用于在科研培訓期內開支，并給指導老師一定的指導費用。

3.2 創新性和自主性是我院青年博士科研培訓的兩大亮點

3.2.1 創新科教管理實踐，構建我院青年博士科研培養機制 醫學人才的梯隊建設是一項非常復雜的工作，服務于醫院發展戰略，必須有前瞻性，它涉及的對象是具有發展、培養潛質的且充滿智慧和較扎實的理論和專業知識的年輕人[4]。青年博士的培養是我院人才隊伍建設中不可或缺的重要環節。青年博士承擔著臨床繁重的醫療、科研甚至教學任務，因此科教部門要切實做好青年博士科研的服務保障工作，規范培養過程，創造一種動力與壓力同在，嚴謹與務實的科研環境，對于青年博士的發展是很有幫助的[5]。借助于本院及浙江大學高年資專家的“幫、帶、教”，使他們對自己的職業發展和科研目標、方向更加明確。培養期間及結束時的考核，能夠督促青年博士保質保量完成科研任務，確保培訓質量。

3.2.2 科研培訓的自主性使得青年博士能夠很好地發揮主觀能動性 青年博士在充分考慮自己的研究興趣和方向后自主地選擇指導老師，能與指導老師充分深入交流，能從導師那里得到很多科研啟發。按照學科和研究方向分組討論使得進行同類研究的青年博士聚集在一起討論，碰撞出思想的火花，還帶來了心理上的歸屬感。消息互通，縮短了一個人摸索的時間。自主安排進入實驗室的時間，將青年博士科研培訓納入到住院醫師規范化培訓中，不但保障了科研時間，也使得青年博士更加有效地利用時間，將科研和臨床結合起來。

青年博士是醫院培養人才的基礎，是醫院競爭力的最終源泉。醫院應為他們提供科研培訓平臺和機會，提高其科學研究水平，鞏固研究基礎，同時在院內營造科研氛圍，建立科研培訓體系，為培養學科后備帶頭人提供支撐和保障。

[1] 闞永豐,游凱濤.高學歷青年外科醫生臨床能力的培養[J].醫學教育,2003,(5):59-60.

[2] 賈敏,張申,楊練,等.影響大學醫院青年醫生成長的因素分析及對策研究[J].中國高等醫學教育,2009,(2):53-54.

[3] 何愛詠.我院青年外科醫師培養的體會[J].中華醫院管理雜志，2000,，16(5):299-300.

[4] 何芳.青年人才成長與醫院發展[J].中華醫院管理,2004,20(z1):244-245.

[5] 魏海龍,徐海滔,劉東會.我院對科技創新人才培養的做法[J].中華醫院管理雜志, 2004,20(5):289-291.

ManagementpracticeandexperienceofresearchtrainingprogramforyoungphysicianswithPhDdegreeinourhospital

MAOChenjia1，2,XUWen1,WANGKai1,SUNLi1，NANXiaolu1，HUANGJian1@
( 1.The Second Affiliated Hospital，Zhejiang University College of Medicine, Hangzhou 310009, China；2.Binjiang Hospital, Hangzhou 310051,China)

R192

B

1672-0024(2012)06-0031-03

毛晨佳(1985-)，女，浙江杭州人，碩士，初級。研究方向：繼續醫學教育