廣西開設東盟小語種專業院校人才培養的調查與研究

農秋紅

（廣西外國語學院，廣西 南寧 530222）

廣西開設東盟小語種專業院校人才培養的調查與研究

農秋紅

（廣西外國語學院，廣西 南寧 530222）

以廣西區內開設有東盟小語種專業的幾所院校為調查對象，采用問卷及訪談的形式對各院校的人才培養模式進行調查，從中發現現階段東盟小語種高職教育存在的主要問題，同時獲得東盟小語種專業人才培養的經驗、啟示。

東盟小語種；人才培養；高職教育

1 引言

自2004年中國—東盟博覽會永久落戶廣西南寧開始，廣西北部灣經濟區逐漸發展成為中國與東盟相互聯系的橋頭堡，中國——東盟自由貿易區的建立，中越構建“兩廊一圈”、大湄公河次區域合作深入開展等對廣西來說都是一次重大的開放和發展機遇。廣西與東盟各國的經貿往來和文化交流使社會對東盟小語種人才的需求呈直線上升的趨勢。在小語種人才稀缺的形勢下，近年來廣西各院校紛紛開設了東盟小語種專業。但是由于廣西高職高專的東盟小語種專業起步晚、發展時間短，在人才培養方面仍存在許多欠缺，為有效改進廣西外國語學院東盟小語種專業“國際型復合人才”培養模式，建立起一套完善的人才培養機制，我院課題組對廣西區內東盟小語種專業開設院校開展問卷及訪談調查。

2 研究設計

中國—東盟博覽會永久落戶廣西南寧，在天時地利下，廣西的很多高校增設了東盟小語種專業，為此，本次調查主要針對廣西本土高校展開調查。調查過程走訪了廣西大學、南寧職業技術學院、廣西經干院、廣西城市職業學院等南寧市內院校，問卷主要從以下四個方面進行調查：（1）開設東盟小語種專業院校的辦學條件；（2）開設東盟小語種專業院校的人才培養模式；（3）開設東盟小語種專業院校的師資力量；（4）東盟小語種專業畢業生就業情況。另外，對專業帶頭人進行重點訪談，訪談內容包括：（1）專業課程設置情況及改進方向；（2）教學模式、課程考核體系的特色；（3）專業主干課程使用的教材；（4）東盟語種專業畢業生的就業局限有哪些？（5）專任教師的實踐、培訓問題。通過問卷調查和訪談，旨在了解當前開設東盟語種專業院校的人才培養趨勢，了解東盟語種專業人才的整體素質。本次調查共發放問卷15份，實際回收11份，其中有效問卷11份，調查結果具有一定代表性。

3 調查結果及分析

3.1 開設東盟小語種專業院校的基本辦學條件

表1

在調查的院校中，最早開設東盟小語種專業的學校除南寧職業技術學院是從 2000年開始招生外，其他院校都是從2004年中國—東盟博覽會落戶南寧后才陸續開設的，最晚的院校是從2008年開始招生。從表1中的調查結果可以看出，泰國語是開設比例最高的東盟小語種專業，越南語次之，可見強勁的市場需求促使越來越多的人加入到泰語、越語這兩個小語種專業的學習中。柬埔寨語、老撾語、緬甸語相對而言就業面較窄而暫未見開設。從表中我們還可以看到，新興的開設東盟小語種專業的院校培養的是高職高專層次的人才居多，因此東盟小語種高職人才的培養是一個很值得探討的緊要問題。

到語言對象國留學是有效提高外語學習的途徑。表1中的數據顯示，“每個小語種專業均與對象國建立合作關系”所占的比例最高，但是其他調查項目也都占有一定比例，由此可見并非所有開設東盟小語種院校都完善了學生出國學習的條件。在“學校硬件設施是否滿足日常教學需要”的調查項目中，大多數院校都具備充分的硬件設施，但也有個別院校還處在建設狀態。高職東盟小語種專業是新興起的專業，不少院校還處在起步階段，故出現辦學條件還不完善的情形也是必然的。此外教材使用方面也體現了這一特點。由于目前市場上還欠缺相關的教育部規劃高職教材，導致各院校采用的教材比例最高的是已出版的本科教材和校內自編教材。而“教材的使用效果”調查結果為：認為知識應用性不夠突出的約占54.55%；認為學生知識水平參差不齊，滿意度各異的約占45.45%；認為難易適中合適學生使用的僅約占27.27%。

3.2 開設東盟小語種專業院校的人才培養模式

表2

通過表 2，可以了解到，（1）各院校在東盟小語種專業都采用小班教學的形式，在國外留學的時間跨度大多在1年內，這符合語言學習的教學管理及人才培養規律；（2）各院校在東盟小語種專業人才培養方向上，排在前三位的依次是：培養學生應用語言的能力（約占 72.73%）、培養學生的商務談判能力（約占63.64%）、培養涉外旅游方向（約占45.45%）；（3）商務貿易流程演練及口、筆譯訓練是各院校對東盟小語種專業學生在實踐教學中側重培養的方面，學習語言對象國的風俗、法律、社交禮儀次之，辦公系統、外文編輯等計算機操作方面的實訓相對而言不夠受重視。

東盟小語種專業的開設是以服務中國-東盟自由貿易區為前提的，隨著中國-東盟自由貿易區和泛珠三角經濟區的建立，我國與周邊東盟國家的貿易往來在不斷擴大，廣西必將借助東盟這個經濟實體進行經濟結構的優化與調整，與之相適應的，必然是需要新的人才資源配置，這勢必對相關人才提出更高要求。因此，只會單純的東盟語種的單一型人才是不能滿足市場需求的。但是表2的數據顯示，各院校在培養東盟小語種人才時，并沒有把“東南亞貿易”方向作為一個重點培養方向。從“院校對東盟小語種專業學生的畢業要求”調查項目中也可以看到，對學生獲取國家職業資格證的要求是排在最底層的。調查組人員在向用人單位開展調查過程中，某旅行社的經理曾感慨：“我們對小語種人才的需求還是很大的，可惜同時具備導游證的人才太少了！”顯然，復合型人才的培養是各院校改進人才培養模式的當務之急。

3.3 開設東盟小語種專業院校的師資力量表3中的調查項目主要考察開設東盟小語種專業的各院校的師資情況。目前東盟小語種碩士畢業生在廣西高職院校任教的人才數量還是非常有限的，因此，本科學歷還是占各院校專任教師學歷比重的大頭。從教師職稱看，比重最大的是講師，其次是助教，由此也能看出，各院校的師資隊伍現狀普遍是青年教師比例偏大，教授、副教授數量偏少。此外，

表3

外籍教師也是外語專業師資隊伍的重要組成部分。表3的數據顯示，部分院校的外籍教師配備情況還不夠完善，結合外教主要擔任課程的調查結果可以看到，有的院校甚至還沒有外教擔任口語（會話）課程，這對學生學好外語口語是存在一定的制約性的。總體來說，各院校的師資隊伍建設還有待加強，這就要求教師在培養學生的同時要加強自己的專業建設、不斷提升自身的綜合能力。

3.4 東盟小語種專業畢業生就業情況

表4

此項調查主要通過學校對東盟小語種專業畢業生就業統計的大體情況進行了解（有的院校在進行調查時還沒有畢業生）。從表中的數據來看，從事外企職員的畢業生占的比例最高（約占45.45%），導游和酒店服務員次之（分別占36.36%），此外也有部分畢業生從事與自身專業不太相關的營銷、業務員、文員等工作。這些數據與社會對東盟小語種人才的需求量是存在偏差的，究其原因，與畢業生知識能力單一，欠缺貿易專業相關知識，綜合素質不夠高等特點是息息相關的。純語言專業學生不擅長其他行業、專業知識，嚴重制約著東盟小語種專業畢業生的就業問題，這是在訪談過程中各專業帶頭人已達成的共識。在“用人單位對本校東盟語種專業畢業生評價如何”的調查中，只有一所學校選擇了“滿意度超過 90%”這一選項，而其余院校則表示沒有做相關調查。足見各院校對收集用人單位反饋意見的做法還不夠重視。事實上，應把學校的人才培養方案與社會對人才的需求緊密聯系起來并做到與時俱進，才能更好的保障畢業生的就業方向。

4 調查研究結果與啟示

在市場經濟的驅動下，東盟小語種專業高職教育的發展正面臨著巨大的挑戰。通過這次問卷調查和訪談了解，我們得到以下關于東盟小語種專業高職人才培養改進的主要思路：（1）人才培養模式的改革需結合社會需求改進專業課程設置和實踐教學環節；（2）加快自編教材的進一步完善，使其盡早占據專業課教材的主導地位；（3）加大實訓基地的建設，為“復合型小語種人才”培養打造切實可行的實踐環境乃至涉外實習的機會；（4）為青年教師創造更多的學習實踐機會。盡管近年來，東盟小語種專業教師的學歷和職稱層次都有了明顯提升，但是作為教學的主導者，教學改革的主力軍，教師的培養力度還不夠，尤其青年教師，因此加強師資隊伍的建設依舊是改進人才培養模式的一大關鍵。

我院將在本次調查結果的基礎上，結合學院的辦學理念和人才培養目標進一步完善和優化東盟小語種的專業課程，實現“國際型復合人才”的培養，從而更好的服務于中國-東盟自由貿易區和泛珠三角經濟區建設。

[1] 李翠霞,粟景妝.東盟小語種高職人才培養的問題與改革[J].職業教育研究,2008,(5).

Survey and research of talent training on establishing ASEAN small language specialty in Guangxi universities

China-ASEAN Expo settled in Nanning,Guangxi,trade was promoted between Guangxi and ASEAN countries,the upsurge learned ASEAN-lingual professional came into being. Taking several universities set up the ASEAN languages professional in Guangxi district as the research object, using the form of the questionnaire survey and interviews,personnel training mode were investigated, the main existed questions were found in the current ASEAN languages vocational education, at the same time, ASEAN small language training experience and enlightenment were gained.

Asean small language; Talents training; Higher vocational education

G64

A

1008-1151(2012)06-0314-02

2012-05-15

1.全國教育科學“十一五”規劃2009年度單位資助教育部規劃課題“東盟視野下的高職小語種人才培養模式研究”的研究論文（FFB090535）；2.廣西新世紀教改工程“十一五”第五批立項項目“高職東盟小語種專業課程整體優化的實踐與研究”的研究論文（2009C161）；3.2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目“高職東盟小語種專業實習實踐的研究與實踐——以廣西東方外語職業學院為例”的研究論文（2010JGZ086）。

農秋紅（1985－），女（壯族），廣西大新人，廣西外國語學院輔導員，助教，從事大學生思想政治教學。