兩代“架橋人”

宋佳

“人生一征途耳,其長百年,我已走過十之七八。回首前塵,歷歷在目,崎嶇多于平坦,忽深谷,忽洪濤,幸賴橋梁以渡。橋何名歟?曰奮斗。”這是我國著名橋梁工程專家、教育家、中國科學院院士茅以升晚年時常對鐘愛的小女兒茅玉麟說的話。茅玉麟說:“盡管父親去世已經20多年了,但如今,父親的諄諄教誨音猶在耳,一直激勵著在人生的路上奮力前行。”

近日,記者有幸采訪了茅以升最小的女兒———全國政協委員茅玉麟。聽他講述父親勤奮而又坎坷的一生。

茅玉麟自小就受到了良好的家庭教育,父親茅以升是我國橋梁工程專家、教育家、中國科學院院士。歷任全國政協副主席、全國人大常委、中國科學技術協會副主席、九三學社中央副主席及五所大學校長、教授等職。茅玉麟的辦公室里,父親茅以升生前的照片擺放在明顯的位置。盡管父親離開已經整整23個年頭了,提起茅玉麟的教育情懷,她自然而然想到了父親。她激動地說:“我的一生受父親的影響很大,我更多的是繼承和弘揚父親的教育理念、方法和思想。

錢塘江橋凝聚愛國豪情

一橋架南北,通途變暢途。提起茅以升,人們會自然地把他的名字與錢塘江大橋聯系在一起。談起父親建橋、炸橋、修橋的故事,勾起了茅玉麟心中對父親的懷念和敬仰。

茅以升自小聰慧,好學上進,善于獨立思考。10歲那年家鄉的一場塌橋事件讓他暗下決心:長大了一定要造出最結實的橋。茅以升15歲時就以優異成績考入了唐山路礦學堂,5年中成績始終名列全班第一。1916年,他帶著報效祖國的理想和信念遠赴美國康奈爾大學學習。在康奈爾大學研究生入學考試中,他成績之優秀,使該校教授們大為驚訝和贊嘆。一年后的畢業典禮上,校長當場宣布:今后凡是唐山工業專業學校(原唐山路礦學堂)的研究生一律免試注冊。茅以升以非凡的毅力、不懈的努力,僅用兩年半的時間就讀完了博士學位,獲得美國加里基理工學院工學博士學位,他的博士論文《橋梁桁架次應力》的創見被稱為“茅式定律”,并榮獲康奈爾大學優秀研究生“斐蒂士”金質研究獎章。1920年,24歲的茅以升毅然回國,他要用自己學到的知識報效祖國。

1933年至1937年,茅以升任錢塘江大橋工程處處長,主持修建我國第一座公路鐵路兼用的現代化大橋——錢塘江大橋。之前,在中國的大川大河上,雖已有一些大橋,但都是外國人造的,茅以升要用自己的智慧來證明中國人有能力建造現代化大橋。他采用射水法、沉箱法、浮遠法等,解決了建橋中的一個個技術難題。然而,工程未完,抗日戰爭的戰火已燒到了錢塘江邊,茅以升帶領建橋的工人們同仇敵愾,以極大的愛國熱情,冒著敵人炸彈爆炸的塵煙,夜以繼日地加速趕工期,1937年9月26日清晨,第一列火車從大橋上通過,通車典禮上沒有鞭炮、沒有鮮花只有那輛滿載傷員、難民和抗戰物資的列車緩緩通過。接下來的日子里,這座大橋成了人們逃生的主要通道,每天都有數萬人通過大橋。可是,由于戰事需要,同年12月23日,茅以升忍痛親手炸掉了他傾盡心血修建的大橋。“如果不炸,大橋就等于是給日本人造的了。”隨著一聲巨響,這條1453米的臥江長龍從六處截斷。這座歷經了925天夜以繼日的緊張施工,耗資160萬美元的現代化大橋,僅僅存在了89天。那是茅以升一生中最痛苦的時刻,事后,當有人問起他炸橋時的心情,他說:“就如同親手掐死自己的孩子一般!”大橋炸毀的這一天晚上,茅以升在書桌前寫下了八個字“抗戰必勝,此橋必復”,并賦詩一首:“斗地風云突變色,炸橋揮淚斷通途,五行缺火真來火,不復原橋不丈夫。”

大橋炸毀后,橋工處全部撤退,茅以升帶著在錢塘江大橋建設過程中的所有圖表、文卷、相片等14箱重要資料一起撤退。整個抗日戰爭時期,茅以升一家在躲避戰亂的路途中舍棄了許多東西,卻將這些珍貴的資料盡數保存下來。抗日戰爭勝利了,茅以升又受命組織修復大橋,1948年3月,全部修復工程結束,錢塘江大橋又重新飛跨在錢塘江的波濤之上。

每當站在錢塘江大橋橋頭,茅玉麟的心中久久不能平靜。大橋是父親為祖國、為祖國的橋梁事業奮斗終生的見證,她為自己的父親自豪,她要把父親的愛國敬業精神傳承下去。

父親教誨引領奮斗征途

茅玉麟1949年7月出生在上海,是茅以升最小的女兒。新中國成立后,茅以升擔任第一屆全國人大代表和全國政協委員,從那時起,茅玉麟一直和父親生活在一起。“在公眾眼里,他是著名的橋梁專家、著名的教育家。在我眼里,他就是一個慈祥、寬厚的父親。”每次回憶父親,茅玉麟都會潸然淚下。“在家里父親從來不強迫我們做任何事情,我們家很民主。父親是工科教授,但并沒強迫孩子們學工科,而是尊重孩子們的愛好,哥哥姐姐有人學文藝,有人學醫。我們和父親在一起的時候都會覺得很快樂。”

隨著“文化大革命”的爆發,共和國的同齡人卷入了一場史無前例的“運動”中,蹉跎歲月,一代人荒廢了學業。茅玉麟也在本應該學習知識的年歲里,不得不同所有同齡人一樣離開課堂、離開學校,投身到農村、工廠的廣闊天地中去。當時茅以升老先生年歲已高需要身邊有人照料,使得16歲的茅玉麟留在了北京,進入一家燒瓷廠工作。父親教導她:“你是我們家的第一個工人,應該感到驕傲,好好地去工作。先做人后做事,不要荒廢學業。”父親一番話,使得茅玉麟扎根工廠,兢兢業業,一干就是14年。她說:“父親的精神一直激勵著我,無論遇到多大困難,我都會克服,勇往直前。”在平凡的工作中,她接觸到了最基層的工人師傅,他們的勤勞、堅忍、樂觀使茅玉麟獲益頗多,豐富了人生體驗,性格和意志也得到了砥礪和提升。在工廠里,她和其他工人師傅們一樣,臟活累活從不落后,并虛心向師傅們學手藝,多次被評為先進工作者。后來工廠轉產做無線電,茅玉麟被選為一名技術工人。茅玉麟說;“當時的無線電算是很多人追求的四大件之一,作為一名無線電技術工人,算是我與科技的一次親密接觸。”1980年,因為長期在無線電廠工作的原因,茅玉麟患上了職業病“鉛中毒”,不得不離開了工作14年的工廠,在籌建中的中國科技館申請到了一份管理科技情報的工作。14年的青春歲月、14年的生活積累,使茅玉麟見證了普通百姓生活的改善、也見證了共和國成長過程中的風風雨雨,而她也更加了解了百姓生活、感受到百姓的需要。

父親給我的力量——信念

父親茅以升是中國人民政治協商會議第一屆全體會議代表,第二屆至第六屆全國政協委員,第六屆全國政協副主席。他和老一輩科學家們內心有一種力量,那就是信念。相信通過他們的努力,一切想象會變成現實。那個時候,我就常常被這種力量感染著。1998年,成為全國政協委員讓茅玉麟感受前所未有的責任。

父親對科技館事業懷有特殊的感情,因為科學文化素質是民族素質、勞動者素質中至關重要的因素。科技館正是開展科學技術、社會教育的一種極為有效的形式。他認為科技館將成為我國精神文明建設的重要陣地。我國科技館事業起步較晚,遠落后于世界主要發達國家,也落后于一些發展中國家。

記得在上世紀70年代末的一次政協會上,父親找到了80多位委員,聯名提案希望建立一座國家科技館。父親耐心地給他們介紹科技館對提高全民族文化教育的重要性,委員們十分感動,紛紛簽名,竟達100多名。那時,父親的眼睛已高度近視,只能靠家人為他特制的寫字板寫著歪歪扭扭的字。但他卻還親自上書兩屆總書記,希望能促成此事。最后,在各方面的努力下,國家的“七五”計劃重大建設項目中,終于有了科技館一席,并邀請父親任籌委會主任。父親得知這一消息后,激動異常。急忙寫信給鄧小平同志,請他為科技館題寫館名。

1984年11月21日,科技館工地上紅旗招展,汽車、推土機披紅掛彩,人們興高采烈,鑼鼓喧天,舉行奠基儀式。父親冒著寒風,到場祝賀,并講了話。父親的夙愿終于實現了。不幸的是在科技館未全部完工之前,父親卻離開了我們。他還未來得及看一看我們的一期展廳、我們寬敞明亮的辦公室,便匆匆地走了。

父親內心里的這份信念一直給我一種力量,讓我愿意和父親一樣為夢想獻出一切。

茅玉麟的“架橋人”生涯

“父親說過,不論從事什么工作,為祖國作貢獻的心是沒有區別的。”茅玉麟一直在父親的激勵下不懈奮斗,無論在什么崗位上,她都兢兢業業,要通過自己的努力將父親的品格傳承發揚。如今,茅玉麟是全國政協委員、茅以升科技教育基金委員會秘書長。

“1991年,為紀念父親的科學精神,父親生前擔任過職務的十余個單位發起并捐資成立了茅以升科技教育基金會。基金會的委員單位包括了全國政協、中央統戰部、九三學社中央、鐵道部、交通部、建設部、水利部、中國科協等近百個部委和單位。基金會的宗旨是紀念茅以升先生一生為我國工程建設以及科研教育的貢獻并繼承其未盡事業,支持人才培養、學術交流、科普教育、成果獎勵等,促進我國科技教育事業的繁榮,促進科技后備人才的成長。而我榮幸地成為了基金會日常工作的執行者。可以說,從這一天開始,我不僅僅只是一個被科技鼓舞和振奮的人,還是一個可以給科技一點推力的人。”

每當談到這些時茅玉麟都很激動,她說,“他們為祖國科技所作出的成就得到表彰,同時也把父親等老一輩的科學精神帶回去,每一次表彰會上,我都會在國歌奏響時流淚,在回顧父親一生的事業時、展望橋梁事業、鐵道事業、教育事業的發展時倍感振奮。”

“基金會組織的較高規格和水平的學術交流活動,更是每一次都讓我站在世界科技的前沿,讓我看到了中國人崇尚科學、嚴謹對待科技的精神。”現在“茅以升橋梁研究所”、“茅以升中學”、“茅以升實驗學校”、“茅以升班”在很多地方、很多學校興起,里面包含著對科學的崇敬和信任。有了這樣的“信念”,中國怎能不騰飛呢?

“信念”的力量也總在推動著茅玉麟。基金會搭起了海峽兩岸科技交流的橋梁,從1999年以來,每年都進行科技交流活動。茅玉麟也對科技的發展和傳承越來越癡迷。“幾年前一個偶然的機會,我發現中國的古橋非常多,而且很多橋正在被歲月和越來越快的建設所吞噬,于是我們又開始了古橋的研究和保護。”

當夢想照進現實

科技讓我們相信我們的日子會更美好。每一天的美好也讓成為政協委員14年的茅玉麟每天忙不停歇。

當國家礦難頻發的時候,茅玉麟就記錄下每一起被報道的礦難,綜合起來進行分析;當發現很多古橋正在不斷被發現,有的正在遭到破壞時,茅玉麟開始全國各地尋找古橋愛好者和專家……有時做一個提案是艱難的、得罪人的。茅玉麟說:“但是這些年來,當我的幾十個提案紛紛變成現實時,那真是令人興奮和驕傲。特別是當有人告訴我,我為他們的待遇問題所提的提案已經得到圓滿解決,他們100多人向著我辦公室的方向為我鞠躬致謝的時候,我能體會到讓夢想照進他們現實的那份幸福。”

2009年,茅玉麟的提案——8月8日成為全民健身日通過并實施,這是我國第一個全國性的體育節日。我的另一份提案——在北京確立北緯40度地標,也于2007年12月13日在北京植物園幽靜的山坡上落成。

繼承父親求實創新的教育思想

令茅玉麟有些困惑的是,我們現在的工程教育是先學而后學,而她堅信工程教育應該沿著父親倡導的“先習后學,既習又學,邊習邊學”的方向前進。茅以升大膽推行“致知在格物”的“習而學”的工程教育,按照人的認識規律,由感性知識入手,進而傳授理性知識,先讓學生“知其然”而后逐漸達到“知其所以然”,從而把理論與實際、科學與生產、讀書與勞動、學校與現場緊密結合起來。為紀念父親并繼承他的未竟事業,弘揚他的愛國敬業精神和求實創新的教育思想,茅玉麟解釋茅以升科技教育基金委員會在北京還建立了“茅以升科教培訓中心”,為在職的科技人員的知識更新、繼續教育組織培訓研修活動,促進我國社會科普及教育事業的繁榮發展。同時,她為弘揚“先習后學之”教育理念舉辦了“創造教育”科普講習活動,應邀在北京、鎮江、上海、太原等地,分別為當地教師、青少年、科技人員和九三學社相關專家,舉辦“漢字文化與鄭碼輸入法”速成培訓活動,還曾與鐵道科學研究院培訓中心策劃舉辦“素質教育與創新教育”校長及骨干教師研修班等新型培訓活動。

在教育方面,1926年茅以升就指出中國的教育“既保留了封建的靈魂,又襲用了歐美的軀殼”,主張改革。在長達三十余年的工科教育事業中,茅以升作為中國現代杰出的教育家為貧窮落后的祖國培養了一批又一批工程技術人才。在育人過程中,茅以升不斷研究和改進教學方法,致力于培養學生自力學習、自主研究的習慣和能力。他開創了“通過先生來考學生”的啟發式教學方法,他注重啟發,反對灌輸,在自己的實踐中摒棄了那種授受式的教學法,將學生由受體改為主體。他把中國古代的“教學相長”和西方教學思想的精華有機結合,靈活運用,深得學生好評。每次上課的前十分鐘,先指定一名學生,讓他就前次學習課程提出一個疑難問題,從學生所提問題的深淺,可知他對課程是否作過深入的鉆研和探討及領會程度。問題提得好,或老師都不能當堂解答的提問者,給滿分。如提不出問題,則由另一學生提問,前一學生作答。現代著名教育家陶行知先生曾親自帶領教育科學生來聽茅以升的課,認為這一教學方法是“嶄新的教學上的革命,是開創了我國教育的一個先例”。

茅玉麟認為茅以升的教育思想需要有人來繼承,她也渴望著更多的人來關注和研究茅以升的教育思想。