學員閱讀軍事類英語文章的調(diào)查研究

張卉媛 任曉蘭

（解放軍理工大學 理學院，江蘇 南京 211000）

學員閱讀軍事類英語文章的調(diào)查研究

張卉媛 任曉蘭

（解放軍理工大學 理學院，江蘇 南京 211000）

軍隊院校學員應具備較強的軍事英語閱讀能力。通過調(diào)查研究，用真實數(shù)據(jù)了解軍校學員對閱讀軍事類英語文章的看法，并發(fā)現(xiàn)其閱讀中的難點，可以針對此提出相關(guān)解決建議。

軍事英語；閱讀；調(diào)查分析

一名新世紀優(yōu)秀軍官應具備查閱各類軍事文件的能力，較強的軍事英語閱讀能力是其了解世界尤其是其他國家軍事類信息的必備武器。因此，對學員軍事英語閱讀是否困難及難點在哪進行詳細的問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，找出阻礙其閱讀、理解的因素，有助于教員在今后課堂上實施相應的教學方法，以提高學員軍事英語閱讀能力。

一、調(diào)查對象、方法與內(nèi)容

本研究主要采用問卷調(diào)查。調(diào)查對象是大三和大四本科學員，人數(shù)共為310人，大三學員一個隊100人，大四學員兩個隊210人，收回有效問卷301份；其中，大三學員收回有效問卷95份，大四學員收回有效問卷206份，回收率為97%。調(diào)查內(nèi)容包括以下兩個方面：學員在大一、大二所接觸到的大學英語課本中的文章與其接觸過的軍事類英語文章相比較，哪一類型的文章存在閱讀困難；導致軍事類英語文章閱讀困難的因素是什么，問卷中列出四項原因，詞匯難、文章篇幅太長、結(jié)構(gòu)語法偏難、其他（學員自行填寫）。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）對大三學員的調(diào)查

哪種類型文章閱讀困難。調(diào)查結(jié)果顯示，95份有效問卷中，近90%的學員認為，軍事類英文文章比較難，5.3%的學員認為兩者都比較難。也就是說，近95%的學員存在軍事英語閱讀困難的情況（見表1）。

表1 哪種類型文章閱讀難

導致閱讀困難的因素（多項選擇）。調(diào)查結(jié)果顯示，84.2%的學員認為詞匯難導致閱讀難，說明詞匯是阻礙學員閱讀的最大障礙（見表2）。在其他類中，又有34.7%的學員表示文章中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯抽象，進一步說明盡管在軍事院校，學員對軍事英語詞匯仍然比較陌生；7.4%的學員表示不了解相關(guān)軍事背景造成閱讀難，說明軍事背景知識的學習有待加強（見表3）。

表2 導致閱讀困難的因素

表3 其他類導致閱讀困難的因素

（二）對大四學員的調(diào)查

哪種類型文章閱讀困難。調(diào)查結(jié)果顯示，206份有效問卷中，83%的學員認為軍事類英文文章比較難，比例雖沒有大三學員多，但仍然占據(jù)絕對優(yōu)勢，即說明相比較大學英語課文中的文章，軍事類文章確實有一定難度（見表4）。

表4 哪種類型文章閱讀難

導致閱讀困難的因素（多項選擇）。調(diào)查結(jié)果顯示，73.3%的學員認為詞匯難因而導致閱讀難，詞匯難仍然占據(jù)最大比例。結(jié)構(gòu)語法排在第二難，但其比例仍然不及詞匯的一半（見表5）。在其他類中，29.6%的學員表示文章中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯抽象、過偏因而導致閱讀難，說明盡管大四學員接觸了兩年軍事英語詞匯，軍事英語詞匯仍然是導致其閱讀難的重要因素。有12位學員表示對英語失去興趣，這種自暴自棄的態(tài)度令人擔憂（見表6）。

表5 導致閱讀困難的因素

表6 其他類導致閱讀困難的因素

三、結(jié)果分析與建議

綜合問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果及對部分學員的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，94.7%的大三學員和87.9%的大四學員均認為，軍事類英語文章比大學英語課本中的文章更難，這表明大多數(shù)接觸過軍事類英文文章的學員都認為這類文章比較難。而在導致此類文章閱讀難的因素的調(diào)查上，84.2%的大三學員和73.3%的大四學員均認為是詞匯難，而且在學員列出的其他類原因中，又有34.7%的大三學員和29.6%的大四學員認為專業(yè)詞匯多、術(shù)語多導致軍事類英語文章閱讀難。因此，本調(diào)查說明，詞匯特別是軍事類專業(yè)詞匯是學員閱讀的最大難點，也是教員今后應側(cè)重指導幫助學員學習的。然而，結(jié)構(gòu)（語法）這項因素并沒有像筆者預期的那樣占很大比重，說明文章結(jié)構(gòu)及語法并不像筆者事先預想的那樣是阻礙學員閱讀的一大難點，因此，在今后的課堂教學中，教員不必花費大量時間與精力在語法講解上。在其他類原因中，大三、大四學員都列出了軍事背景知識缺乏、與現(xiàn)實結(jié)合不好、文章無趣味、句子過長這幾項導致閱讀困難的因素，說明教員在選材時應注重實用性及趣味性，應多選取貼近學員生活的閱讀材料［1］，在平時的課堂教學中，應增加軍事背景知識的教學。個別大四學員表示對英語沒興趣，訓練多，沒時間學，說明有些學員存在一些消極思想，教員應及時開導并指引其走出困境。

建議教員在平時的課堂教學中加入軍事類詞匯教學，增加軍事類背景知識；同時，在選材時應注重貼近學員的生活及實用性，并及時了解學員的思想動態(tài)，在提高學員軍事英語閱讀能力的同時，做學員的良師益友。

［1］嚴燦勛，劉慧敏，王德軍.軍校視聽說課堂上加強軍事英語真實語料教學的探索［J］.解放軍外國語學院學報，2010（5）.

G642

A

1673－1395（2012）03－0136－02

2012－01－12

張卉媛（1982－），女，吉林延吉人，助教，碩士，主要從事二語習得研究。

責任編輯 胡號寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com