商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康狀況初步調(diào)查

李媛媛

（1.河南大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，河南 開封475004；2.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘476000）

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康狀況初步調(diào)查

李媛媛1，2

（1.河南大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，河南 開封475004；2.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘476000）

了解分析本校大學(xué)生的心理健康狀況。方法：采用精神癥狀自評(píng)量表（SCL-90），抽取了本校400名大學(xué)生，獲得有效樣本375個(gè)，并進(jìn)行了比較、分析。結(jié)果：本校大學(xué)生總體陽性檢出率為22.9%；男女生在抑郁、焦慮、恐怖三個(gè)因子上存在顯著差異；大一、大二在精神病因子上差異顯著；大二分布在軀體化因子上差異顯著；農(nóng)村大學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)在軀體化、恐怖兩個(gè)因子上得分差異顯著；總體上本校大學(xué)生心理健康水平低于全國(guó)正常人群以及全國(guó)大學(xué)生的心理健康水平。結(jié)論：應(yīng)針對(duì)性開展心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生。

本校大學(xué)生；心理健康；精神癥狀自評(píng)量表（SCL-90）

引言

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所年輕的學(xué)院，現(xiàn)正以其不斷擴(kuò)大的規(guī)模和發(fā)展速度展示著無限生命力。但是,當(dāng)前高職教育在發(fā)展中還存在些問題,其中對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和重視不夠就是當(dāng)前急需解決的問題之一。我國(guó)關(guān)于大學(xué)生心理健康的研究很多，然而本校大學(xué)生的心理健康狀況到底如何？仍然沒有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。為了對(duì)本校大學(xué)生的心理健康狀況有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，為學(xué)校的學(xué)生管理、心理健康教育和心理咨詢工作的開展提供依據(jù)。我們對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)初步調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上對(duì)本校大學(xué)生的心理健康進(jìn)行了分析。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1.研究方法

1.1 被試

選取了在校大學(xué)生400人，共發(fā)放問卷400份，回收400份，剔除不作答和作答不全問卷25份，共收到有效問卷375份。其中男生176人，女生199人；大一124人，大二156人，大三95人；城市大學(xué)生48人，城鎮(zhèn)大學(xué)生109人，農(nóng)村大學(xué)生218人。

1.2 研究工具

采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）[1]。該量表共有90個(gè)題目，可以概括成9個(gè)因子，分別為軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性。該量表對(duì)被試的感覺、思維、情緒、意識(shí)、行為及人際關(guān)系、飲食睡眠等都有所涉及。量表采用5級(jí)評(píng)分（1=沒有癥狀，2=輕度，3=中度，4=較重，5=嚴(yán)重）來衡量被試知覺癥狀的嚴(yán)重程度。

1.3 數(shù)據(jù)處理

所得數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

2.1 本校大學(xué)生各因子得分與全國(guó)常模、大學(xué)生常模的比較

由表1可以看出，本校大學(xué)生各因子得分均高于全國(guó)正常群體水平[2]，且有顯著差異。這說明了本校大學(xué)生與全國(guó)正常群體相比，心理健康水平相對(duì)較低。

表1 ：兩組SCL-90因子得分的比較

2.2 心理問題檢出率

參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，只要各因子得分≥3，表示可能有中度以上的心理健康問題[3]。本校大學(xué)生中，男生、女生檢出率分別為21.6%、24.1%，女生比例高于男生比例，經(jīng)χ2檢驗(yàn)，男生比例與女生比例并無顯著差異。不同年級(jí)中大三檢出率高于大一，大一高于大二，分別為：25.3%、24.2%和20.5%。經(jīng)χ2檢驗(yàn)，大一、大二、大三檢出率無顯著差異。來自農(nóng)村的大學(xué)生檢出率高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生，分別為：23.9%和22.0%，而來自城市的大學(xué)生檢出率最低，為20.8%，經(jīng)χ2檢驗(yàn)，三組之間并無顯著差異。

2.3 本校不同群體大學(xué)生各因子得分的比較

2.3.1 男生、女生各因子得分比較

表2 ：男生、女生各因子得分比較

由表2可以看出，女生在抑郁、焦慮、恐怖三個(gè)因子上的得分均高于男生，且差異顯著。男女生在抑郁因子上的得分差異主要體現(xiàn)在對(duì)異性興趣減少、容易哭泣兩個(gè)項(xiàng)目上；在焦慮因子上的得分差異主要體現(xiàn)在感到害怕、心跳的很厲害和感到很快要把事情做完三個(gè)項(xiàng)目上；在恐怖三個(gè)因子上的得分差異主要體現(xiàn)在害怕空曠的場(chǎng)所和街道、怕單獨(dú)出門和怕乘車三個(gè)項(xiàng)目上。

2.3.2 不同年級(jí)大學(xué)生各因子得分的比較

由表3看出，大一在軀體化因子上的得分高于大二，且差異極其顯著；大三在軀體化因子上的得分也高于大二，且差異顯著。大一在精神病因子上的得分高于大二，且差異顯著；大三在精神病因子上的得分也高于大二，但是差異不顯著。

表3 ：大一、大二、大三年級(jí)大學(xué)生各因子得分的比較

2.3.3 不同生源地大學(xué)生各因子得分的比較

由表4可以看出，農(nóng)村大學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)在軀體化、恐怖兩個(gè)因子上的得分差異顯著，其他則不顯著；城市大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生以及城市大學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)生在各個(gè)因子上的得分均不顯著。

表4 ：不同生源地大學(xué)生各因子得分的比較

3.討論

本研究結(jié)果表明：本校大學(xué)生與全國(guó)正常群體相比，各個(gè)因子得分都顯著高于全國(guó)常模、全國(guó)大學(xué)生常模。嚴(yán)重心理問題達(dá)到22.9%，說明本校大學(xué)生心理健康水平較低。

（1）不同性別心理健康水平差異顯著：女生在抑郁、焦慮、恐怖三個(gè)因子上的得分均高于男生，且進(jìn)一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在心跳的很厲害、對(duì)異性興趣減少、容易哭泣、感到害怕。這與女生依賴、敏感、細(xì)膩的心理特點(diǎn)有關(guān),男生的心理問題在敵對(duì)、偏執(zhí)兩個(gè)方面較為突出。因此，要依據(jù)男生和女生的心理特點(diǎn)，區(qū)別的開展心理健康教育。

（2）不同年級(jí)心理健康水平差異顯著：大一和大三在軀體化因子上得分高于大二，且大一在精神病因子上得分高于大二。造成這一結(jié)果的原因是入學(xué)適應(yīng)問題，表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)低、人際關(guān)系不良、情緒穩(wěn)定性差等。大一新生需要更多的適應(yīng)新環(huán)境，盡快的調(diào)整自己的角色；大二已經(jīng)熟悉了周圍環(huán)境，不管從心理感受上還是適應(yīng)上，都達(dá)到較高的適應(yīng)水平；而大三面臨就業(yè)，看到人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，不免產(chǎn)生自卑、焦慮和抑郁，對(duì)即將步入社會(huì)感到恐懼，一些強(qiáng)迫癥狀時(shí)常出現(xiàn)。因此，要更加重視大一與大三學(xué)生的心理健康問題，及時(shí)給予科學(xué)正確的心理疏導(dǎo)。

（3）不同家庭狀況心理健康水平差異顯著：在農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市大學(xué)生中，農(nóng)村大學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)在軀體化、恐怖兩個(gè)因子上的得分差異顯著。造成這一結(jié)果的可能解釋是，農(nóng)村大學(xué)生看到自己的經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位、教育質(zhì)量等方面與城市同學(xué)有很大差距,感到心理失衡,引起人際關(guān)系敏感。而感到自己不被接納,產(chǎn)生自卑、抑郁、焦慮、社交退縮等心理健康問題。在開展大學(xué)生心理健康教育時(shí)，應(yīng)給予農(nóng)村大學(xué)生更多的關(guān)注和疏導(dǎo)。

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