大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與社會(huì)技能、自尊水平的關(guān)系*

黃 芥 周 琿 董光恒 彭潤(rùn)雨

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與社會(huì)技能、自尊水平的關(guān)系*

黃 芥①周 琿 董光恒△彭潤(rùn)雨

目的 探討社會(huì)技能、自尊水平與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系。方法 用自尊量表、社會(huì)技能量表對(duì)54名成癮大學(xué)生和342名正常大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 自尊水平上,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生顯著低于正常大學(xué)生(t=5.431,P<0.05);社會(huì)技能上,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生在情感感受性、情感表達(dá)性、情感控制性和社會(huì)控制性上得分顯著低于正常大學(xué)生(t=2.112,3.197,2.627,4.763;P<0.01);自尊水平、情感表達(dá)性、社會(huì)敏感性和社會(huì)控制性是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)因素(OR=0.888,0.919,0.874,0.826;?2=70.058,P<0.001)。結(jié)論 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生社會(huì)技能和自尊水平低。

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮;自尊;社會(huì)技能;大學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet addiction,I A)又稱“病理性網(wǎng)絡(luò)使用”(Pathological Internet U se,P I U),是指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控,表現(xiàn)為由于過(guò)度的使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害[1]。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一種重要亞型,研究顯示網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活及人格發(fā)展造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響,如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的個(gè)體更容易出現(xiàn)孤獨(dú)、社交焦慮、低自我評(píng)價(jià)、高攻擊性等特征[224]。

社會(huì)技能(Social Skills)是個(gè)體在人際關(guān)系層面上同他人相互作用的能力[5]。個(gè)體掌握較高社會(huì)技能能有效的提高在社會(huì)情境中與他人交流的效率,而且能提升對(duì)社會(huì)自我的評(píng)價(jià),提高個(gè)體自尊水平。

有研究顯示,社會(huì)能力發(fā)展低下的個(gè)體傾向于網(wǎng)絡(luò)的虛擬交往而避免與人面對(duì)面的交流,這種傾向可能導(dǎo)致社會(huì)技能缺陷個(gè)體形成病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用[6],而國(guó)內(nèi)外研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與自尊是否存在關(guān)系的得出的結(jié)論并不一致[729],不一致的原因可能是以往這些研究都是把所有網(wǎng)絡(luò)成癮的類型當(dāng)作完全同質(zhì)體,沒(méi)有考慮到各個(gè)亞類的特殊性,不同類型的網(wǎng)絡(luò)成癮可能存在不同的發(fā)生機(jī)制。

社會(huì)技能和自尊是個(gè)體社會(huì)發(fā)展過(guò)程中密切相關(guān)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),本研究對(duì)大學(xué)生群體中的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者與非成癮者在社會(huì)技能上的差異做了初步的探討,并對(duì)自尊水平與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系做了進(jìn)一步分析,以便為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)提供理論依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

浙江師范大學(xué)大一至大四學(xué)生及研究生,根據(jù)各學(xué)院輔導(dǎo)員提供的信息找到平時(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷篩選。問(wèn)卷發(fā)放堅(jiān)持自愿原則,要求被試認(rèn)真如實(shí)回答,且承諾給予一定報(bào)酬。一共有54名被試符合網(wǎng)絡(luò)游戲成癮標(biāo)準(zhǔn),平均年齡(22.5±1.49)歲。同時(shí)按照同班級(jí)進(jìn)行匹配選擇342名被試作為控制對(duì)比組,平均年齡(21.8±0.96)歲。

1.2 方法

1.2.1 社會(huì)技能量表(SSI) SSI是一份由90道題目構(gòu)成的自陳量表。包括6個(gè)分量表:情感表達(dá)性(EE)、情感感受性(ES)、情感控制性(EC)、社會(huì)表達(dá)性(SE)、社會(huì)敏感性SS)社會(huì)控制性、(SC),每一個(gè)分量表各15題,該量表采用L ikert 5點(diǎn)式評(píng)分、每一個(gè)分量表的分值范圍在15～75分之間,根據(jù)各分量表的得分之和得出SSI的總分。研究表明該量表具有較高的信度和效度[5]。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)卷(I A T) 共20個(gè)題項(xiàng),Young認(rèn)為符合5項(xiàng)或5項(xiàng)以上的即可診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。I A T的中文版在中國(guó)大陸、香港地區(qū)廣泛使用,結(jié)果顯示 IA T是有效的測(cè)量工具。為確保選擇的對(duì)象屬于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮而不是其他類型成癮,問(wèn)卷增加了“你上網(wǎng)時(shí)間主要用來(lái)做什么?”,“你每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間”2個(gè)問(wèn)題。被試的回答中,上網(wǎng)的主要活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)游戲且每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲6個(gè)小時(shí)以上者符合本研究網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試的篩選條件。

1.2.3 自尊量表采用Rosenberg編制的自尊量表(SES),共10個(gè)項(xiàng)目,采用4級(jí)計(jì)分,各項(xiàng)目之和作為自尊分?jǐn)?shù)。得分越高表明自尊水平越高。研究表明該量表具有較高的信度和效度[10]。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

進(jìn)行t檢驗(yàn)和Logistic回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 正常被試與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試在社會(huì)技能和自尊水平上的差異

社會(huì)技能量表中情感表達(dá)性、情感感受性、情感控制性、社會(huì)控制性和社會(huì)技能總得分上,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試顯著低于正常被試。在自尊量表的得分上網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試得分也極其顯著的低于正常被試。

表1 正常被試與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試在社會(huì)技能和自尊水平上的差異±s)

表1 正常被試與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試在社會(huì)技能和自尊水平上的差異±s)

量 表 正常被試 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試 t P情感表達(dá)性 45.906±6.397 42.891±6.694 3.197 0.001情感感受性 44.217±7.927 41.744±8.423 2.112 0.035情感控制性 44.867±6.911 42.149±7.981 2.627 0.009社會(huì)表達(dá)性 39.617±.280±9.520 1.682 0.093社會(huì)敏感.559±10.573 1.502 0.134 7.100 43.402±6.034 4.763 0.000分 271.602±26.486 254.032±28.831 4.476 0.000自 尊 29.769±4.143 26.504±3.852 5.431 0.000

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮影響因素的Logistic回歸分析

以是否網(wǎng)絡(luò)游戲成癮為因變量,社會(huì)技能量表各維度、自尊水平等7個(gè)因素為預(yù)測(cè)變量進(jìn)行Logistic回歸分析,納入標(biāo)準(zhǔn)A=0.05,排除標(biāo)準(zhǔn)A=0.10,采用向前最大似然比法選入變量,最終情感表達(dá)性、社會(huì)表達(dá)性、社會(huì)控制性、自尊水平等4個(gè)因素進(jìn)入回歸方程,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn),回歸方程整體有效(?2=70.058,P<0.001),說(shuō)明回歸分析有意義。預(yù)測(cè)正確率87.6%,H-L檢驗(yàn)?2=10.135,P值為0.256,回歸方程具有較好擬合度。由表2可知,情感感受性、社會(huì)敏感性、社會(huì)控制性和自尊水平是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)性因素。

表2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮影響因素的Logistic回歸分析

3 討 論

3.1 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生與正常對(duì)照在社會(huì)技能上的差異

本研究結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生的情感表達(dá)性、情感感受性、情感控制性、社會(huì)控制性得分顯著低于對(duì)照組的學(xué)生。情感表達(dá)性測(cè)量個(gè)體情感信息的輸出功能。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的世界,而忽視現(xiàn)實(shí)生活中人際交流,導(dǎo)致其社會(huì)生活中情感表達(dá)能力減退可能是情感表達(dá)性得分低于正常學(xué)生的原因。情感感受性是測(cè)量個(gè)體接受與解釋他人的非語(yǔ)言溝通信息的能力。準(zhǔn)確的知覺(jué)他人情緒是M ayer和Salovey所提出的情緒智力的能力模型中重要成分[11],Engelberg的研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)成癮者情緒智力得分低于正常對(duì)照組,提示網(wǎng)絡(luò)成癮者可能缺乏準(zhǔn)確知覺(jué)他人情緒的技能[12],與本研究結(jié)果一致。情感控制性測(cè)量個(gè)體控制與調(diào)整自己的非語(yǔ)言情感表現(xiàn)的能力。有研究顯示,缺乏情緒調(diào)節(jié)控制能力是導(dǎo)致賭博成癮和一些類似行為成癮的危險(xiǎn)性因素[13],低情緒控制性的個(gè)體對(duì)消極情緒的調(diào)節(jié)能力較差,并且不善于與人進(jìn)行情感交流。因此,產(chǎn)生消極情緒后較少可能獲得他人的支持與幫助,從而更傾向在網(wǎng)絡(luò)游戲世界里尋求情感支持。社會(huì)控制能力發(fā)展較好的個(gè)體更能在社會(huì)交往情景中隨機(jī)應(yīng)變。Esthery和Strahan的研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)控制較差的被試容易出現(xiàn)社交焦慮[14],社會(huì)控制能力不足者在社會(huì)交往中個(gè)體體驗(yàn)更多的負(fù)性情緒并出現(xiàn)社會(huì)退縮,從而使個(gè)體避免現(xiàn)實(shí)生活里的面對(duì)面交流,而網(wǎng)絡(luò)游戲世界的虛擬性提供了一個(gè)避免與人直接交流的環(huán)境,社會(huì)控制能力不足者在這樣的環(huán)境里具有安全感。這可能是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的被試在社會(huì)控制性得分顯著低于正常大學(xué)生的原因。

回歸分析結(jié)果顯示,情感表達(dá)性、社會(huì)敏感性和社會(huì)控制性作為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)因素,能使大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的可能性降低,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮學(xué)生與正常學(xué)生在社會(huì)敏感性上得分差異未達(dá)到顯著水平,但是社會(huì)敏感性是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)性因素,社會(huì)敏感性得分高的被試通常在現(xiàn)實(shí)中具有良好的人際關(guān)系和與他人交流的能力。綜上所述,提高高校學(xué)生的社會(huì)技能可能是防治網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的一個(gè)有效措施。

3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生與正常對(duì)照組在自尊水平上的差異

本研究結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生自尊水平顯著的低于正常對(duì)照組,原因可能包括這樣兩個(gè)方面:一方面,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可能導(dǎo)致個(gè)體自我控制感降低,產(chǎn)生失敗的體驗(yàn)并降低自我效能感,從而降低自尊水平,也有研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮往往伴隨著學(xué)業(yè)成績(jī)的下降與人際交往質(zhì)量的降低[15],這些因素都可能作為中介變量導(dǎo)致自尊水平的降低。另一方面,網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性、娛樂(lè)性和匿名性能滿足游戲者的歸屬感和成就感,從而滿足自尊的需要,所以低自尊大學(xué)生更傾向于在虛擬的游戲中尋求暫時(shí)的滿足。

回歸分析結(jié)果顯示,自尊作為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)性因素,說(shuō)明高校對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)中,提高學(xué)生自尊水平可能是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

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Relationship among Social Skills,Self-esteem and Online Game Addiction in College Students.

H uang J ie,Zou H ui,D ong

Guangheng,et al.D epartm ent of Psychology,Zhejiang N orm al U niversity,J inhua321004,P.R.China

ObjectiveTo explore the relationship between social skills,self2esteem and online game addiction of college students.M ethodsU sing Social Skills Inventory and Self2Esteem Scale to measure 54 addicted college students and 345 normal college students.ResultsScore of self2esteem in addicted group was lower than normal group(t=5.431,P<0.05)Scores in emotional expressivity,emotional sensitivity,emotional control and social control in addicted group were lower than those in normal group(t=2.112,3.197,2.627,4.763;P<0.01);Emotional expressivity,social sensitivity,social control and self2esteem were protection factors to oneline game addiction(OR=0.888,0.919,0.874,0.826;?2=70.058,P<0.001).Conclusions College studentsw ith online game addiction have poor social skills and low self2esteem.

Online game addiction;Self2esteem;Social skills;College students

① 中國(guó).浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院心理系(金華) 321004 △通訊作者 E2mail:dongguangheng@126.com

國(guó)家自然科學(xué)基金(編號(hào):30900405)。

2010205214)