機關勁吹學習風

◎/金 芳 黃永東 曾 偉

近年來，咸寧市咸安區教育局緊密聯系教育實際，積極開展學習型機關創建活動，使干部職工思想素質和業務水平明顯提高，有力促進了全區教育的快速發展。

統一思想，形成共識，激發干部職工參與學習的濃厚興趣。咸安區教育局把創建學習型機關作為加強基層黨組織建設的重要內容，并廣泛宣傳，充分調動干部職工的學習主動性和積極性。在思想認識上消除三個誤區，即“工學矛盾”的誤區，以工作“忙”為借口淡化學習；“學習無用”的誤區，錯誤認為憑老辦法、老經驗就能應付當前的工作；“學習是軟任務”的誤區，片面理解本職工作是硬任務，學習是軟任務，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。在學習過程中轉變三種觀念，即由“擁有文憑”向“擁有能力”的轉變；由“階段學習”向“終身學習”的轉變；由“學了什么”向“學會什么”的轉變。在思維創新上確立六大意識，即“學習就是生存、學習就是效率”的意識、“終身教育、終身學習”的意識、“團隊學習、互動學習”的意識、“工作就是學習，學習就是工作”的意識、“學有所思、學有創新”的意識和“科學學習、科學發展”的意識，從而激發了干部職工濃厚的學習興趣，為學習型機關的創建營造出良好的氛圍。

強化領導，科學運作，建立干部職工堅持學習的約束機制。局機關出臺了創建學習型機關實施方案，全面規劃和部署創建工作。同時，建立健全了干部職工學習的“一考一評一賽”考評制度，使干部職工帶著目標學、帶著壓力學。不僅如此，局機關還嚴格落實“不培訓不上崗、不培訓不任職、不培訓不提拔”的干部管理原則，不參加培訓或培訓成績不合格的干部，年度考核不能評為優秀。

創新方法，多措并舉，形成干部職工自覺學習的良好狀態。咸安區教育局堅持“求新、求活、求實”的原則，注重學習內容的針對性，學習方法的靈活性，學習目的的實效性，分類選擇專題，精心設計載體，認真做到“四個結合”。一是專題輔導與中心發言相結合。三年來，區教育局先后舉辦了60 場理論專題輔導，黨委成員和股室負責人圍繞干部隊伍作風建設、中小學布局調整、農村教師住房條件改善、教育考核機制和教育手段現代化等方面作了中心發言。二是專家講座與影像收看相結合。為增強干部職工的黨性修養、促進干部職工觀念的轉變，區教育局積極邀請專家、學者進行相關講座。同時，局機關還組織干部職工收看了警示教育專題片、湖北跨越式發展理論專題片、汪金權事跡專題片和教育專家論教育專題片，使干部職工受益匪淺。三是集中學習與個人自學相結合。局機關在注重集中學習的同時，還大力提倡干部職工個人自學，專門印發了干部職工個人自學專題指導。四是分組討論與破解難題相結合。區教育局在組織干部職工學習過程中，經常圍繞一個專題，分組進行認真討論，還針對教育改革與發展過程中出現的熱點、難點問題著眼于專題調研和突破解決，使干部職工的實踐能力不斷得到鍛煉和提高。

注重實效，推動發展，激發干部職工學以致用的創新精神。機關作風發生轉變。近三年來，區教育局堅持黨委成員下訪日、接訪日和帶班制度，廣泛開展創先爭優活動、政風行風民主評議活動、黨員先鋒崗創建活動和爭當“五個標兵”黨員活動，在咸安教育網開辟了“民主評議政風行風”專欄，發放調查問卷1500 份，群眾滿意率達98.6%。管理水平得到提高。局機關在管理上形成了一套涉及面廣、操作性強的制度體系。對集中學習、會議、上班實行簽到制，對機關日常衛生和服務態度實行抽查制，對后勤食堂服務和水電車輛管理實行責任制，對干部職工的常態工作實行崗位及崗位目標考評制，使機關管理步入常態化、規范化。