百家觀點

強化督導 時不我待

教育督導機構實質上隸屬于教育行政機關，“自己監督自己，既當運動員又當裁判員”，難以獨立行使督導職能；教育督導的問責與整改制度尚未形成長效機制，被督導對象對督導評估結果重視程度不夠，沒有把督導結果作為決策和推動工作的重要依據，教育督導權威性不夠；教育督導力量單薄，督學隊伍專業化水平不高，心有余而力不足。這些問題和差距的存在，呼喚更加完善的教育督導制度，時不我待。

——何秀超（據《人民日報》）

閱讀可以解決所有教育問題

幼兒早期教育的核心是游戲和閱讀，科學的早期閱讀，對幼兒的成長起著關鍵的作用。根據我們的教育經驗，孩子通過與父母共讀，在充滿興趣和意義的閱讀中，識字是自然而然就能夠習得的本領。一個家庭，一個幼兒園，能夠讓孩子生活在有豐富圖書的環境中，能夠生活在與大人一起共讀的氛圍中，孩子幾乎所有的教育問題都可以得到最好的解決。我們要真誠地建議父母們——和孩子們一起讀書吧，在共同的閱讀討論中，家庭也會變得更和諧、更溫暖。

——朱永新（據《新京報》）

教育的重要使命是發現

教育的重要使命應該是發現，發現每個學生不同的特點與個性，創造多元的產品來滿足學生的不同需求。教育工作者應該通過不一樣的課程，把看上去差不多的孩子變得越來越像他們自己。因為，未來屬于有不同特質的孩子。也許有人會問，學校推行的這些教育理念，是否會影響學生成績？事實上，當學生在校園里被尊重、有選擇的時候，他也就有了責任。假若人生是一枚硬幣，正面是“選擇”，背面一定有“責任”二字。當學生有了動力，有了“發動機”，學習就顯得很快樂、很放松、很高效，成績自然不會差。

——李希貴（據《人民日報》）

依法治校真正缺的是什么

推進我國教育依法治校，相對于一次次發文，更需要的是切實的行動，是對政策法規的執行。其中，教育主管部門的行動最關鍵，只要教育主管部門積極放權，規范自身行為，依法治校就排除了行政阻力。對此，一方面需要教育主管部門有放權的意識和主動性；另一方面，需要建立督促教育主管部門必須放權的機制，如果教育主管部門不放權，干涉學校的辦學，就應該啟動對教育主管部門的問責。只有這樣，我國教育發展才能真正進入依法治校的軌道。

——熊丙奇（據《新華每日電訊》）

特色學校建設絕不能簡單化形式化

特色學校建設絕不能簡單化、形式化。形式上的、表層化的、技術型的“一校一品”，不是特色。千人一面、千校一面的無差別教育無法培養出創新型人才，也無法辦出高水平的學校。學校之間有特色差別，教育才有活力。特色不是形式、不是名稱，也不能只是一個點，而是學校的價值觀體系。它體現于學校的辦學理念、生活方式、教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的生態環境特征。學校特色的形成是一個長期過程，需要不斷深化，不斷豐富，不斷積累。

——卞國華（據人民網）