浙江省高職體育院(系)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及對策研究

徐曉燕

(浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012)

·學(xué)校體育學(xué)·

浙江省高職體育院(系)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及對策研究

徐曉燕

(浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012)

采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法對浙江省高職體育院(系)專業(yè)設(shè)置情況進行綜合分析，認真考察社會對高職體育人才的需求。研究結(jié)果表明目前浙江省高職體育院(系)體育類專業(yè)存在招生規(guī)模偏小；專任教師高職稱比例偏低；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低；專業(yè)培養(yǎng)目標不符合市場、學(xué)生需求；專業(yè)培養(yǎng)目標相似現(xiàn)象較為突出的問題。認為造成上述問題的原因主要有社會觀念的影響等，并針對以上情況提出建議，以期為浙江省高職院校體育類專業(yè)的生存與發(fā)展尋求更廣闊的空間提供思路。

浙江省高職；體育；專業(yè)設(shè)置

1 課題的現(xiàn)實背景及意義

高等職業(yè)教育(簡稱高職)是20世紀80年代開始在我國興起的一種新型的教育類型，它屬于高等教育中的職業(yè)教育類型。經(jīng)過20多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育已成為我國高等教育中的一個重要組成部分。

高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置是其培養(yǎng)目標的實際體現(xiàn)，它決定著學(xué)生今后的工作領(lǐng)域和當前的學(xué)習(xí)范圍。因此，有人認為它是“高職院系生存和發(fā)展的關(guān)鍵”。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，體育人才的需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化。新的社會體育需求對學(xué)校如何培養(yǎng)體育人才提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。同時我省高職體育院(系)現(xiàn)實面對的是每年有著大批省內(nèi)外體育本科院校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境。所以，高職體育院(系)不僅需要認清自身的地位和處境、優(yōu)勢和不足，更要把握影響高職體育院(系)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院四所高職院校體育類專業(yè) 。

2.2研究方法

2.2.1 文獻資料法。本研究廣泛收集和專業(yè)設(shè)置有關(guān)的文獻和專著，作為課題的研究基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法。本課題在查閱大量文獻資料的前提下，針對所研究的內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計好訪談提綱。訪談的對象主要是浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院四所高職院校體育類專業(yè)的管理者、教師和學(xué)生，還有經(jīng)營性健身俱樂部的管理者、社區(qū)負責人和小學(xué)體育教研組組長。

2.2.3 問卷調(diào)查法。本研究根據(jù)課題的研究需要以浙江省4所高職院校的體育類專業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷表77份，回收76份，回收率98.7%，有效率100%。問卷中列出了畢業(yè)生的就業(yè)情況和畢業(yè)生對母校的意見反饋。

3 研究結(jié)果

3.1浙江省高職院校體育類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

為把握浙江省高職體育專業(yè)設(shè)置的基本現(xiàn)狀，廣泛查閱了文獻資料，并進行了問卷和走訪調(diào)查，基本掌握了浙江省高職院校體育類專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀。

3.1.1 浙江省高職院校體育類專業(yè)設(shè)置類別及招生規(guī)模現(xiàn)狀。從調(diào)查情況可知，目前浙江省共有四所高職院校開設(shè)了體育類專業(yè)，各學(xué)校開設(shè)專業(yè)時間都較短，2002年麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院最早開設(shè)了社會體育專業(yè)。就專業(yè)設(shè)置的個數(shù)來看，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)數(shù)量最多。從專業(yè)開設(shè)的類別來看，社會體育專業(yè)和體育服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)率稍高，而其余專業(yè)則相對較少。從招生人數(shù)來看，除浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，其他幾所高職院校體育類專業(yè)招生人數(shù)均較少。

3.1.2 浙江省高職院校體育類專業(yè)專任教師的現(xiàn)狀。專業(yè)師資是專業(yè)構(gòu)成的主體，是專業(yè)構(gòu)成和發(fā)展的關(guān)鍵。從調(diào)查結(jié)果來看，目前浙江省高職院校體育類專業(yè)師生比都較高，遠遠高于教育部規(guī)定的高職師生比1∶13，浙江旅游職業(yè)學(xué)院的休閑服務(wù)與管理專業(yè)因是新開專業(yè)，師生比更是達到了1∶2.8。四所高職院校體育類專業(yè)專任教師中教授、副教授、講師、助教比例分別為8.2%、40.4%、41.8%、9.6%。職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中間大，兩頭小的橄欖狀，教授的比例偏低，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育專業(yè)專任教師中教授人數(shù)為零。從教師年齡來看，四所高職院校體育類專業(yè)教師都以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)較合理。

3.1.3 不同學(xué)校體育類專業(yè)培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀。培養(yǎng)目標是指根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對教育活動的預(yù)期結(jié)果，即對學(xué)生的預(yù)期發(fā)展狀態(tài)所作的規(guī)定。從某種意義上講，專業(yè)培養(yǎng)目標的定位是學(xué)校辦學(xué)宗旨的體現(xiàn)。在對被調(diào)查的4所院校中各專業(yè)的培養(yǎng)目標進行比較后發(fā)現(xiàn)，部分不同學(xué)校不同專業(yè)存在著培養(yǎng)目標趨同的現(xiàn)象。

3.2浙江省高職院校體育類專業(yè)畢業(yè)生追蹤調(diào)查

表1 浙江省高職院校體育類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從收到的調(diào)查統(tǒng)計中可以獲知，浙江省高職院校體育類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后有42.1%的學(xué)生從事相關(guān)體育領(lǐng)域工作；還有相當一部分同學(xué)選擇了專升本，說明學(xué)生對進一步提升自己學(xué)歷比較重視；選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較少，只占了調(diào)查人數(shù)的4.0%；35.5%的同學(xué)從事其他領(lǐng)域的工作，比如售票員、營業(yè)員等職務(wù)，這27人中超過50%以上的學(xué)生都屬于“非正規(guī)就業(yè)”。(國際勞動組織把非正規(guī)部門定義為: “發(fā)展中國家城市地區(qū)那些低收入、低報酬、無結(jié)構(gòu)的很小的生產(chǎn)和服務(wù)單位”。)這些學(xué)生是在不能進入較好待遇企業(yè)的情況下，無奈地選擇了暫時就業(yè)。

從訪談來看，學(xué)生對學(xué)校教學(xué)基本滿意，但也有部分同學(xué)提出了批評意見，比如：畢業(yè)生認為學(xué)校比較重視學(xué)生知識面的拓寬，所以開設(shè)了較多的課程，但學(xué)校開設(shè)課程后并未了解學(xué)生到底掌握了多少；有些工作崗位所需的知識、技能，學(xué)生只是了解，但并不精通；學(xué)校理論課偏多，實踐課偏少，職業(yè)能力掌握薄弱；高職院校體育專業(yè)的知名度和影響力在社會上偏低。這些都成了學(xué)生競爭崗位時的劣勢。同時，畢業(yè)生對學(xué)院專業(yè)的建設(shè)也提出了很多有價值的建議，比如需要加強學(xué)校師資建設(shè)，加大專業(yè)硬件建設(shè)投入，加強學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)，加強學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，尤其是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3浙江省體育人才需求調(diào)查

3.3.1 經(jīng)營性健身俱樂部人才需求調(diào)查。我們對一兆韋德、杭州吉雅健身有限公司、青鳥健身俱樂部、紅楓健身俱樂部、杭州菲力偉健身管理公司、金華云都健身會所和麗水市飛鳥健身美體中心7家經(jīng)營性體育俱樂部管理人員進行訪談，被調(diào)查的經(jīng)營性健身俱樂部人才需求主要如下：

表2 經(jīng)營性健身俱樂部人才需求狀況表

從表2中可看出7家經(jīng)營性俱樂部對人才的需求狀況，教練員和健身咨詢員的需求率高達85.7%，其次為健身行業(yè)營銷人員需求率為71.4%。從本次調(diào)查結(jié)果中可得知，目前經(jīng)營性健身俱樂部最稀缺的人員是教練員、咨詢員與營銷人員。

3.3.2 中小學(xué)體育教師需求調(diào)查。對浙江省中小學(xué)體育教師需求進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浙江省中小學(xué)對體育教師的要求較高。訪談的8所小學(xué)中37.5%的學(xué)校要求教師學(xué)歷為全日制本科或本科以上， 62.5%的學(xué)校要求學(xué)歷為全日制大專或以上。浙江省用人單位對學(xué)歷的高要求尤以經(jīng)濟發(fā)達城市為最。比如杭州大部分小學(xué)對體育教師的學(xué)歷要求基本上是全日制本科或以上，同時要求是省級或校級優(yōu)秀畢業(yè)生。所有小學(xué)均要求應(yīng)聘教師必須具有教師資格證書。體育教師除擔任體育課教學(xué)外，還需承擔其他工作，調(diào)查的所有學(xué)校都需體育教師承擔校運動隊訓(xùn)練工作，要求體育教師具備各種運動技能；具有籃球、跳躍類、乒乓球、投擲類、羽毛球、健美操、棋類、體操、武術(shù)、足球項目運動專長的畢業(yè)生在學(xué)校需求排名中占前10位。

3.3.3 社區(qū)體育人才需求現(xiàn)狀。根據(jù)我國第六次人口普查結(jié)構(gòu)，全國總?cè)丝诩s為13.39億。又據(jù)資料顯示，目前我國社會體育指導(dǎo)員人數(shù)約為70多萬，很顯然，我國社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量與目前全國人口之間的比例差額極大。以杭州市為例，僅杭州就有300多個社區(qū)。社區(qū)對體育人才的學(xué)歷要求一般都為大專以上(包括大專)，與杭州市小學(xué)對體育教師的學(xué)歷要求相比略低，因此這對高職學(xué)生來說是一個極大的就業(yè)空間。

通過訪談又得知，目前我國現(xiàn)有各類殘疾人總數(shù)約6 000萬人。絕大多數(shù)殘疾人可以通過康復(fù)訓(xùn)練恢復(fù)、補償功能，提高生活自理和社會適應(yīng)能力。目前，我國殘疾人社會化康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)體系尚不健全，廣大殘疾人缺乏康復(fù)訓(xùn)練和預(yù)防殘疾的知識與方法。為普遍推行康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)，使更多的殘疾人受益，我國積極推進社區(qū)殘疾人工作，將社區(qū)殘疾人工作和康復(fù)訓(xùn)練工作納入了社區(qū)建設(shè)中來。依據(jù)《中國殘疾人事業(yè)“十五”計劃綱要》，全國城市和有條件的農(nóng)村基本建立社會化康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)體系，為各類殘疾人切實提供康復(fù)服務(wù)，也為殘疾人開展文體活動，康復(fù)服務(wù)工作實施面在市轄區(qū)達到70%、縣(市)達到50%。使殘疾人得到了實實在在的利益，也為體育工作者提供了更多的就業(yè)機會和發(fā)展機遇。

3.3.4 體育用人單位對從業(yè)人員的素質(zhì)要求。對高職院校體育類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力進行選擇，7家單位中85.7%的單位強調(diào)學(xué)生應(yīng)有一門技術(shù)專長和體育行業(yè)的基礎(chǔ)知識；71.4%的企業(yè)更看重畢業(yè)生的敬業(yè)精神；57.1%的企業(yè)認為學(xué)生應(yīng)具備更好的文字表達及撰寫本專業(yè)技術(shù)文件或報告的能力；同時用人單位也指出了存在的一些問題：比如高職畢業(yè)生所學(xué)知識針對性不強，太偏重理論，有本科知識專科化的傾向；嚴格遵守規(guī)章制度、創(chuàng)新精神等方面高職畢業(yè)生還有待加強。

4 分析與討論

4.1浙江省高職院校體育類專業(yè)設(shè)置中存在的問題

4.1.1 招生規(guī)模偏小。規(guī)模經(jīng)濟理論是指在特定時期內(nèi)，企業(yè)產(chǎn)品絕對量增加時，其單位成本下降，即擴大經(jīng)營規(guī)模可以降低平均成本，從而提高利潤水平。從調(diào)查來看浙江省四所高職院校大部分體育專業(yè)招生人數(shù)均較少，師生比遠遠高于教育部的規(guī)定。招生規(guī)模偏小，在一定程度上影響了資源的使用效益，也在一定程度上反應(yīng)了體育高職招生難的問題。

4.1.2 專任教師高職稱比例偏低。目前浙江省高職院校體育類專業(yè)專任教師中教授人數(shù)為12人，占總教師人數(shù)的8.2%。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育專業(yè)專任教師中教授人數(shù)為零，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專任教師中雖有9人為正高職稱，但這其中包含了一半以上的國家級教練，真正符合教育學(xué)教學(xué)職稱要求的教授僅2人。雖然人才的衡量不能以職稱作為唯一的標準，但它仍然是重要標準。教師的職稱是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準之一。一方面它在一定程度上說明教師的學(xué)習(xí)能力，另一方面也預(yù)示著教師的創(chuàng)新潛力和科研能力，這些都是影響教師執(zhí)教效果的重要因素。

4.1.3 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低。調(diào)查的76位畢業(yè)生中有27人從事非體育對口專業(yè)，27人中又有50%以上的學(xué)生屬于“非正規(guī)就業(yè)”。從專業(yè)對口情況看，學(xué)生就業(yè)后學(xué)所非用的矛盾較為突出。“非正規(guī)就業(yè)”的學(xué)生在待遇、工作環(huán)境、保障等方面滿意度都較低，工作流動性較大，這在一定程度上說明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低。

4.1.4 專業(yè)培養(yǎng)目標不符合市場、學(xué)生需求。從社會需求來看，體育人才的需求較旺盛。近幾年高職體育畢業(yè)生數(shù)量不多，但就業(yè)仍存在困難。高職體育畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的很大一個原因，應(yīng)該不是專業(yè)人才過剩，而是專業(yè)方向沒有和市場需求合拍，滿足社會需要的針對性不強。

同時從就業(yè)崗位來看，有小部分畢業(yè)生從事體育教學(xué)工作，也有一定比例學(xué)生考入本科院校學(xué)習(xí)。所以僅僅將培養(yǎng)目標定位于“體育管理、經(jīng)營、健身指導(dǎo)”等范圍明顯偏窄。在制定培養(yǎng)目標時，應(yīng)考慮到學(xué)生今后接受繼續(xù)教育的需要和教學(xué)工作的需要。

4.1.5 專業(yè)培養(yǎng)目標相似現(xiàn)象較為突出。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)目前各學(xué)校培養(yǎng)目標相似的現(xiàn)象較為突出，主要表現(xiàn)為不同專業(yè)之間的培養(yǎng)目標相似，尤其是在社會體育和體育管理等專業(yè)最為嚴重。這勢必會使各專業(yè)培養(yǎng)的人才極其相近，極易導(dǎo)致你會我也會，你不懂我也不懂的尷尬的人才培養(yǎng)現(xiàn)象。也使得各學(xué)校的專業(yè)特色不鮮明，缺少代表性的特色專業(yè)。

4.2浙江高職院校體育類專業(yè)設(shè)置存在問題原因探析

聽了他的話，心里很不安，也很猶豫。一頓早餐，花費并不多，但已經(jīng)出來半個小時，距離遠，還下著雨。返回去吧，太麻煩。于是自我安慰道：“下次吧，再路過那里時一定還上。”可又轉(zhuǎn)念一想，錢雖不多，但畢竟是小本生意，不知道人家怎么恨我們呢？或許她們會罵：“看著兩個文質(zhì)彬彬、衣著光鮮的主兒，怎么也干這種見不得人的勾當……”況且，下一次不知道什么時候路過呢，忘了也未可知。想及此，便不再徘徊，快步出了地鐵站，折回身，向飯店大踏步走去。

結(jié)合上述情況，進行分析，認為造成上述問題的原因主要有以下幾個方面：

4.2.1 社會觀念的影響。由于受傳統(tǒng)舊的教育觀念和人才觀念的影響，社會、家長、學(xué)生對高職教育的認識還不全面，對高職教育培養(yǎng)的人才類型、特點不清楚。尤其是高職體育起步較晚，人們對高職體育的認識不足，社會影響力不足，這在一定程度上加大了高職體育招生的難度，高職體育類專業(yè)的招生規(guī)模也就很難擴大。

4.2.2 學(xué)校缺乏對人才發(fā)展和市場需求的綜合分析。從訪談中得知，浙江省大部分高職體育院(系)沒有專門的專業(yè)設(shè)置調(diào)研機構(gòu)。在設(shè)立新專業(yè)時，部分學(xué)校沒有很好地分析當前體育人才發(fā)展方向，沒有深入了解當前和當?shù)厝瞬攀袌龊偷男枨螅つ康馗杏X設(shè)立專業(yè)，造成專業(yè)人才培養(yǎng)目標不能適應(yīng)新的體育人才市場的需求，也造成了各學(xué)校專業(yè)沒有自己的特色，最后反映出來就是高職體育類專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。學(xué)生就業(yè)競爭激烈，就業(yè)困難，畢業(yè)生首先考慮的是能否就業(yè)、工資收入、工作地點與環(huán)境等問題，專業(yè)對口相對來說就不那么重要了，因此造成畢業(yè)生專業(yè)對口率的下降。

4.2.3 部分高職院校體育類專業(yè)師資力量薄弱。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)的專業(yè)人才，必須首先要有優(yōu)秀的高素質(zhì)的專業(yè)課教師，但目前高職院校體育類專業(yè)教師的素質(zhì)卻滯后于專業(yè)的發(fā)展的要求。我國高職教育起步較晚，加上一些歷史原因，教師隊伍學(xué)歷水平和職稱普遍偏低；同時，目前大多數(shù)高職體育院系在師資隊伍的建設(shè)上，“請進來，走出去”這兩個方面都做得不夠，因此高職體育院系綜合能力高的教師相對較少。

4.3對策

4.3.1 規(guī)范專業(yè)設(shè)置的操作程序。專業(yè)設(shè)置是一項嚴肅的工作，高職體育院系的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員一定要樹立專業(yè)設(shè)置的“規(guī)范”意識，不能憑感覺、經(jīng)驗或有限的信息盲目設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置一定要走從開展社會調(diào)查到上報審批備案這樣一條完整的技術(shù)路線。不僅要調(diào)查經(jīng)濟發(fā)展、體育事業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)機構(gòu)的現(xiàn)狀與崗位需求情況，做好人才需求預(yù)測，也要做好學(xué)生需求調(diào)查，有助于學(xué)校開拓思路、使專業(yè)設(shè)置具有區(qū)域性特征，辦出專業(yè)特色。

4.3.2 整合專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育特色專業(yè)。《面向21世紀教育振興行動計劃》提出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也指出：“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)是高等職業(yè)教育的一個重要特色。適應(yīng)人才市場的需求和國際的競爭與變化是解決專業(yè)設(shè)置重復(fù)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。通過對人才需求的科學(xué)預(yù)測，結(jié)合各院校的實際，形成特色專業(yè)，避免專業(yè)的簡單“復(fù)制”。要考慮強化專業(yè)特色要求，既要與其他高職院校體育專業(yè)錯位發(fā)展，避免與其他院校所設(shè)置的專業(yè)雷同，更要重視弘揚學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)能力，強化體現(xiàn)特色的品牌專業(yè)。比如，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的競技體育專業(yè)就是浙江省的特色體育專業(yè)。

4.3.4 圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系。培養(yǎng)目標是學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量標準，專業(yè)培養(yǎng)目標的確定是進行課程選擇的基礎(chǔ)，而課程設(shè)置又是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑和手段。課程體系是否合理，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

在體育社會化、休閑化和產(chǎn)業(yè)化的背景下，社會對人才的需求日趨多樣。構(gòu)建合理的課程體系要注意幾個方面：一是強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)；二是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；三是強調(diào)職業(yè)素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)。同時構(gòu)建合理、科學(xué)的課程體系必須圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標進行，體現(xiàn)通識教育與專才教育的結(jié)合；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求優(yōu)選、組合課程群，使課程設(shè)置具有科學(xué)性、合理性和適度超前性。

4.3.5 利用資源優(yōu)勢，進一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。綜合類院校的專業(yè)設(shè)置完全可以憑借自身的資源優(yōu)勢，比如體育服務(wù)與管理專業(yè)，可從管理系、經(jīng)濟系等學(xué)院聘請老師或聯(lián)合辦學(xué)，充分利用優(yōu)勢資源，辦好新增專業(yè)。比如，浙江旅游職業(yè)學(xué)院就是整合旅游規(guī)劃系和工體部教師力量辦學(xué)的。同時應(yīng)充分發(fā)揮綜合院校知識密集、人才密集、設(shè)備密集的優(yōu)勢，合理吸引學(xué)校的資源向體育學(xué)科優(yōu)化配置，從而優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。同時也應(yīng)大力提高學(xué)校和學(xué)校之間的緊密合作關(guān)系，在教學(xué)資源上共享，提高實習(xí)基地的利用率，在提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上，降低教學(xué)成本。

職業(yè)教育作為與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育，其教育結(jié)構(gòu)要與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，這樣不僅能有效地推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而且能夠有效地促進校企合作。畢業(yè)生綜合能力不能滿足企業(yè)需求在一定程度上反映了專業(yè)設(shè)置不符合社會需求的客觀現(xiàn)實。所以各職業(yè)學(xué)校要主動邀請地方經(jīng)濟組織、企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)。保持學(xué)校與企業(yè)良好的溝通，可以避免學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面“閉門造車”的弊病，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。同時，可以讓企業(yè)對學(xué)校和學(xué)生有更深一步的了解，建立良好的校企溝通機制，這有利于解決“畢業(yè)生就業(yè)難”的問題。

4.3.6 進一步加強師資隊伍建設(shè)。教師隊伍是高職教育快速發(fā)展的強大后盾。加強師資隊伍建設(shè)首先要努力提高校內(nèi)現(xiàn)有教師素質(zhì)和能力，鼓勵教師深入企業(yè)兼職鍛煉等方式提高教師的實踐水平。其次要制定具體明確的聘請兼職任教人員的基本條件或錄用標準，聘請體育領(lǐng)域具有豐富實踐經(jīng)驗和特殊技能的能工巧匠到學(xué)校兼職任教。

[1] 中國高職高專教育網(wǎng). http://www.tech.net.cn/web/index.aspx

[2] 王曉春，李慶峰.體育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)問題研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2004(2).

[3] 鄭建岳，楊永明.浙江省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對策的研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2003(6).

[4] 郭李亮.關(guān)于高等體育院校設(shè)置布局和專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及構(gòu)想[J].體育與科學(xué)，2003(5).

[5] 李寅虎,等.高職高專計算機類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及改革思路[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(3).

[6] 魏明東,等.我國高等院校體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與改革思路[J].體育科研,2009(2).

[7] 項冬松.徐州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀與對策研究[D].天津大學(xué)，2004.

[8] 梁燕，曹曄.浙江省中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與對策研究[J].專業(yè)建設(shè),2009(7).

[9] 廖建英.浙江省中等職業(yè)教育會計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀和對策研究[D].浙江工業(yè)大學(xué),2007.

StudyontheSettingofSpecialtiesinPhysicalEducationDepartmentsofZJHVI

XU Xiao-yan

(Zhejiang Vocational Institution of Sports, Hangzhou 310012， China)

This thesis leads a comprehensive study on the specialty setting of the physical education departments in several higher vocational institutions in Zhejiang province through the methodology of literature research, interviews and questionnaires. With an investigation on the needs of P.E. specialties, it finds several problems including the narrow enrollment scale; low proportion of the high-grade subject teachers and poor quality of employment. It also finds that the setting of specialties can not meet students’ needs. Considering the social influence, this thesis makes some proposals with the aim to find a broader space for the development of P.E. major in Zhejiang Higher Vocational Institutions (ZJHVI).

Higher Vocational Institutions in ZheJiang Province; physical education; setting of specialties

浙江省2010年教科規(guī)劃項目《浙江省高職體育院(系)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》(2010SCG277)

2011-11-10

徐曉燕(1978-)，女，浙江湖州人，講師，主要從事體育人文社會學(xué)研究.

1004-3624(2012)02-0064-04

G807.4

A