高校音樂專業學生惰學現象成因分析及解決策略

摘要：目前許多高校存在著音樂專業學生惰學現象，對高校音樂專業教學的順利開展構成了威脅，從學生的自身原因、外部環境原因等方面進行探討，力求能夠找到這種現象的真正成因從而探求一些行之有效的解決策略。

關鍵詞： 惰學；自身原因；外部環境

近年來，藝術專業高考熱已成為我國高考中的一個重要現象，各高校藝術專業的大學生數量急劇增加。音樂專業作為藝術專業中的一個類別也不例外，人數的增加勢必會對我國的音樂表演及音樂教育事業起到促進作用，然而，目前許多高校存在著音樂專業學生惰學現象，對高校音樂專業教學的順利開展構成了威脅，本文著重從學生的基本情況、就業問題及學校教學等方面進行探討，力求能夠找到這種現象的真正成因從而探求一些行之有效的解決策略。

一、音樂專業學生惰學現象成因分析

（一）學生自身原因

音樂專業大學生是高校大學生中思想最為活躍、行為意識接受最為快捷、自律性相對較弱的群體之一。由于自身專業的特殊性使其具有其它專業沒有的突出特點，造成了音樂學生惰學現象產生的誘因之一。

（1）文化基礎薄弱，學習存在障礙

音樂專業在高考時側重考查學生的專業能力，專業課程的學習需要耗費考生大量的時間與精力，因此各院校高考錄取時對藝術考生的文化課要求較低。此舉方便了自幼學習音樂，對音樂藝術有無上追求的學子，也使得相當多的文化考生因為文化課成績不好轉而選擇音樂專業。因此高校中音樂專業學生普遍存在文化基礎較薄弱的現象。文化基礎的薄弱、理解能力、自學能力的差距增加了學生在專業課程學習及公共課程學習時的難度，無形中消磨著學生學習的自信心與主動性。

（2）為升學而選擇專業學生無專業追求

隨著高校的擴大招生，藝術專業學生的生源趨于復雜化，從考生高考目的分析，可以把音樂專業學生分成兩部分：一部分是自幼愛好音樂藝術把音樂藝術作為人生追求的學生。這部分人大多從兒童時代就受到專業教師的指導，長大立志成為藝術家或藝術教育工作者，他們專業思想穩定、藝術資質高、業務素質好。而另一部分則是為了減輕升學壓力而“棄文從音”。這部分學生文化課成績不理想，因藝術特長生高考文化課成績要求低而選擇音樂專業，對音樂藝術的興趣不大，對于專業水平沒有追求，缺乏專業學習的主動性與積極性。

（3）對基礎理論課程存在輕視與厭煩心理

由于音樂專業實踐性強的特點，又基于對就業方向的考慮，很多音樂專業學生認為在大學階段學好專業就行了，對其他文化政治課程的學習（包括專業理論學科）呈輕視的態度。同時，學生因自身的文化基礎薄弱，學習文化課及理論課程很吃力，也造成了學生對文化理論課程厭煩的心理。

（4）自我意識強，自控能力差

在大學階段，學生個體的自我意識逐步增強，音樂專業的學生尤為如此，他們追求獨立與個性。但在相當長的一段時間內，他們的自我意識還不夠穩定，因此，在這一時期他們經常會遇到一系列自我意識的矛盾。一是理想與現實的矛盾，二是自立自強與受人管教的矛盾。青年學生的自尊心強，獨立性強，喜歡按自己的意見行事，但在中學時候受到過多束縛，進入大學這個相對自由的空間以后，由于缺少了老師、家長的指引，許多人迷失了自我，失去了人生指南，導致了他們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題、不能用人文的標準來判斷自己行為的社會價值，表現在專業上盲日的模仿、僅追求藝術形式與藝術表現，逐漸形成了思想格調、審美意識上的模仿與追求，導致其自律意識淡薄，缺乏社會責任感和傳統審美觀念與公共道德、人際關系冷漠、貪圖享受、勞動觀念差、無集體意識深迷于網絡等現象。

（二）外部環境影響

（1） 學校因素

藝術專業教育需要投入大量的資金用于購買教學設備，以及教師資源建設。而很多高校為了節約教學成本限制了資金投入，很多設備都沒有及時提供給學生，這不利于學生專業知識的培養，使學生喪失學習興趣。同時在課程設置方面許多學校不能及時按照市場就業趨勢而及時調整教學計劃，造成教學內容滯后，使得學生認為學習了無用的知識，而喪失學習的積極性。最后在就業階段，學校易忽視對學生進行實踐性強的就業指導，忽視對學生心理的疏導，使學生對前途感到迷茫，喪失學習的動力。

（2）教師因素

大學中的音樂專業學生課程分為兩大部分一部分為公共基礎課，一部分為專業課程，其中專業課程又分為專業理論課程，與主項專業課。其中主項專業課程要求小班授課，或者一對一的授課，使師生間的關系與其他專業相比更緊密。因此專業教師對學生的影響會更大。教師如果不時刻注重自身素質的提高，陳舊的教學觀念，滯后的教學內容，師德的淪喪，必然對學生的學習造成負面影響甚至使學生對原本摯愛的專業喪失興趣。

（3）就業因素

畢業生就業工作作為高校教育教學的最后一個環節，對于學校的發展、人才的培養，起著重要的作用。音樂專業目前在市場上的需求量并不大，造成許多在校大學生對自身的前途深感迷茫，對所學專業喪失信心，從而對學業產生懈怠的情緒。

二、惰學現象的解決策略

（一）提高音樂專業學生的文化底蘊，加強藝術修養

音樂作為一種文化，與其它文化形式是相通的，相互影響的，中外的音樂家無不是集文化之大成者，教師應在教學多給學生講述名人傳記，講述文化基礎與藝術追求之間的密切關系，讓學生明白只有具備深厚的文化底蘊才能參透音樂作品，把音樂的情感表達的淋漓盡致。學生要提高文化修養，首先要培養學生讀書的習慣，幫助藝術生打下雄厚的知識基礎，建立復合或綜合的知識結構，形成寬廣的視野，鍛煉學生的形象思維能力，使他們既是精通藝術的“專”才，又是能進行綜合性研究的“通”才。其次要培養學生的求知欲望。學生必須對知識懷有強烈的求知欲，崇尚科學，對知識持有懷疑的態度，不斷思考，才能提高自身的思想境界。再次要讓學生欣賞大量的音樂、美術、文學作品。文化藝術是通過形象來感染欣賞者的，對于引導學生樹立正確的世界觀，認識文化藝術作品的藝術美，接受文化藝術的思想傾向，比起純理論的說教，更深刻，更生動，更有感染力和說服力，對學生思想的熏陶效果更顯著。

（二）關注音樂專業學生的心理健康

良好的心理素質是二十一世紀我國對人才發展的必然要求。加強心理素質修養是大學生實現人生理想和成才目標的前提。關注學生心理是當代大學與教師必須擔負的責任。使學生形成健康心理，應從以下幾方面進行努力：一是加強人生觀和價值觀教育。結合每個學生的實際，把他們的奮斗目標具體化、現實化，重新激發學生的積極性和主動性。二是要進行理論知識的灌輸。通過最基本的理論教育，促使學生思想觀念發生變化，從而形成健康向上的心理狀態。三是加強心理健康教育和心理咨詢工作。思想政治教育工作者，要努力獲取每一個學生的心理健康信息，努力構建和完善學生心理問題高危人群預警機制，做到及早發現、及時預防、有效干預。

（三）學校培養環境及模式的優化

學校培養環境包括兩方面的內容，一是學校硬件的建設，隨著電子音樂時代的到來，學校必須投入大量的資金進行硬件建設才能使學生學習到最先進的音樂技能，符合時代要求，在就業時具有競爭能力。二是師資隊伍的建設，師資隊伍的合理化對教學質量的效果起著至關重要的作用。學校應建立一支高素質的師資隊伍，并引進、吸收和培養個別在藝術創作和學術研究上有建樹和影響的學科帶頭人。同時還要建立一套嚴格和科學的教師任職資格、職務聘任和晉升制度，使教師隊伍在優勝劣汰的競爭機制下，保持動態的平衡和穩定。

學校的教學模式學科建設也應與時俱進，及時調整課程設置，教學計劃，教學方式等方面的內容，以適應新時代人才培養的需求。

（四）積極應對出現的問題，幫助學生尋找就業出路

針對目前就業難的問題，首先應引導畢業生樹立正確的就業觀。要高度重視和利用學校就業指導課，正確引導畢業生的就業觀做好職業生涯規劃、求職前的資料準備、試用期環節的工作總結等幾個方面下一番功夫。教育和引導學生適應社會的發展，轉變陳舊的就業觀念，逐步樹立創新擇業的意識。其次，學校應多搜集招聘信息，與專業對口的企事業單位建立長期人才輸送關系，盡可能的為學生提供就業機會。

參考文獻：

[1]辛顯文.社會轉型期高校藝術專業學生價值觀研究[D].東北師范大學，2005.

[2]李雪靜.藝術專業大學生心理健康狀況研究——新疆藝術專業大學生調查分析[J]. 中國青年政治學院學報，2008（3）.

[3]劉桂珍.綜合性大學藝術專業建設問題與發展策略[J]. 西北師大學報，2007（6）.

（作者簡介：孫曉丹（1980-），女，河北張家口人，河北北方學院音樂系教師，碩士研究生，從事音樂理論、音樂教學研究。）