創新型人才培養視角下，體育教育對小學生創新思維促進作用的探討

彭金虎 李正群

創新型人才培養視角下，體育教育對小學生創新思維促進作用的探討

彭金虎 李正群

通過對體育教育的分析，探討人在早期教育過程中體育教育對小學生創新思維的啟發作用，并通過體育教育的三個方面：手段、形式、內容，具體分析體育教育在各方面對小學生創新思維的促進作用。最后總結體育教育對小學生創新思維促進作用的主要表現：一、使小學生擁有良好的身體條件，包括健康的體魄、良好的感知、良好的記憶、敏捷的思維，為創新型人才打牢創新基礎；二、提供良好的思想交流和啟發環境；三、提供一個有利于啟發創新思維的平臺，促進小學生創新思維的展開。

體育教育；小學生；創新思維

1 前言

創新型人才指富于開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。創新型人才是人類優秀文化遺產的繼承者、最新科學成果的創造者和傳播者、未來科學家的培育者。

創新對于一個國家的重要性不言而喻，而創新型人才是實現國家創新目標的主要力量。因此，如何培養出一批又一批的創新型人才，是實現國家創新目標的關鍵所在。要切實做好這方面的工作，還得需要良好的教育。

本文運用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法，對小學體育教育創新思維啟發作用進行分析，以期得出體育教育對小學生創新思維促進作用的具體表現，從而在體育教育層面上為促進創新型人才的培養提供一定的參考。

2 小學體育教育剖析

小學生的體育教育是針對小學生生理和心理進行的體育鍛煉的教育。以實踐性的手段對小學生進行體育教育和衛生常識的培養。在保障學生健康成長的同時進行適當的科學鍛煉。主要以游戲為主，培養體育鍛煉的興趣，教學手段以學生自主鍛煉和習慣養成相結合。

小學體育教育所要達到的目的有三個方面：1、小學生的生理方面，他（她）們的身體處于生長發育的旺勝期，身體柔韌素質較好，相反他們的力量、耐力和爆發力等都處于初期發育階段，所以我們的小學體育教育的重點是放在他們良好的身體形態和良好的體育活動參與習慣上。2、小學生的心理方面，體育教育要培養小學生良好的思想道德品質，培養他們吃苦耐勞的精神，盡快適應從家庭邁向學校的第一步。3、小學生的智力方面，通過體育教育的實踐嘗試、模仿和創造，促進他們對外界的感知、增強記憶力、促使思維更加敏捷，提高創造力和思維想象空間。

3 小學體育教育中的創新思維啟發作用

3.1 小學體育教育手段的創新思維啟發作用

手段是為了達到某種目的而采取的方法和措施。小學體育教育的手段是由體育運動、游戲和比賽等組成。

3.1.1 體育運動、游戲和比賽可以促進小學生感知的發展

感知是大腦通過感覺器官獲得外界信息，并對大腦整個功能的發揮起著重要作用。小學體育教育通過體育運動、游戲和比賽使小學生視野開闊、聽覺靈敏、反應機警、容易捕捉瞬息萬變的各種信息，中樞神經的靈活性和穩定性比較強。

3.1.2 體育運動、游戲和比賽能增強小學生的記憶力

記憶是人腦對過去經驗的保持和再現。人在生活實踐中感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感以及練習過的動作等以映像的形式在人腦中保持，可以在一定條件的影響下重新得到恢復。這種在人腦中對過去經驗的保持和重現的過程就是記憶。根據記憶的內容不同，記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。體育運動、游戲和比賽是不同于其他事物的活動，小學體育教育中體育運動、游戲和比賽，必須是親身體驗，直接感受，而且體育活動場所給人提供了特殊的情境。因此，小學生在參與體育運動、游戲和比賽的過程中，記憶所包括的內容都能同時再現，得到鍛煉，進而提高了小學生的記憶力。

3.1.3 體育運動、游戲和比賽能促使小學生的思維更加敏捷

思維是人腦對客觀現實間接的、概括的反應。它是借助言語實現的、能揭示事物本質特征及內部規律的理性認識過程。根據思維過程中憑借物的不同，可將思維分為動作思維、形象思維和抽象思維。動作思維是以實際動作作為支柱的思維；形象思維是指以事物的具體形象和表象為支柱的思維；抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進行的思維，它是人類特有的思維形式。參與體育活動，能同時培養以上各種思維。因為小學體育教育中，小學生必須一邊進行運動操作，一邊要進行思維，領會動作要領。這既培養了小學生的動作思維，同時也培養了小學生的形象思維。運動后，當小學生再次回憶動作過程時，就對具體動作和形象形成概念，并進行判斷和推理，從而促進了小學生的抽象思維的發展。簡言之，體育能促使小學生的思維更加敏捷靈活。

3.1.4 體育運動、游戲和比賽能提高小學生的創造力

創造力是個體為了一定目的，運用已知信息，展開思維想象，產生獨特、新穎的新思想、新產品的能力。著名心理學家吉爾福特認為創造力是某些人之能力的整合。具體地說，創造力可解析為六種主要成分，即敏感性、流暢性、靈活性、獨創性、再定義性、洞察性。由于體育項目的不同，因此不同的體育運動項目對小學生的創造力的培養會發揮獨特的作用。例如乒乓球能培養小學生的敏感性和靈活性，體操能培養小學生的流暢性和獨特性，圍棋能培養小學生的再定義性和洞察性。

綜上所述，在小學體育教育活動中，小學生的視覺、聽覺和觸覺等感覺器官都能得到極大的訓練，不斷提高腦中樞傳輸速度，使思維更加敏捷，綜合分析能力增強，有利于牢固地掌握知識，達到提高智力發展的目的。

3.2 小學體育教育形式的創新思維促進作用

小學生體育教育的目的是為了實現鍛煉身體、活躍身心、促進生長、放松身心、活躍思維、養成經常參加體育活動的習慣。小學體育教育主要是通過課外教學形式，通過課外的體育活動來實現。課外教學形式一般有三種：單個、分組、集體。

3.2.1 單個教學形式對小學生創新思維的促進作用

一般是讓小學生獨自去進行的一些體育活動，在進行中會發生兩種可能：一、小學生會感到很茫然而不知所措；二、會促使小學生展現其想象力，發揮他們的創造性。這種形式的創新思維的促進作用在于給小學生較大的空間和余地，給他們的創新思維以較大的展示空間。

3.2.2 分組教學形式對小學生創新思維的促進作用

是將學生分成若干組進行，每組按照隨機的形式組成或者按照特定的要求分組。分組形式可以展示團隊協作精神，將團隊的創新思維激發出來，其中尤其能將創新能力強、執行力強、具有影響力和號召力的學生的創新思維付諸實踐。分組形式的創新思維促進作用在于激發不同的創新思維，最終形成比較可行的方案。

3.2.3 集體教學形式對小學生創新思維的促進作用

集體形式是較難激發創新思維的一種形式，因為集體必須按照較多的規則進行，否則就難以進行集體性的活動。然而，我們在教育過程中發現小學生對集體沒有很強的概念，他們受集體的約束性比成年人少，所以并不阻礙他們在游戲和體育比賽中表達自己的想法。因此，其良好的創新意識可以繼續得到發揮。對小學生而言，在不強制灌輸集體規則的前提下，即能克服這一不利條件，使其有較大的自由發揮空間。尤其在一些團隊協作的游戲和比賽中，發揮團隊協作的力量，是促進小學生創新思維的良好情境。

小學體育教育的形式豐富多樣，為小學生提供了良好的創新思維交流情境。教育的環境不僅可在室內，更多的是在室外，不僅注重個人能力，更注重團隊協作。因此，小學體育教育形式對小學生創新思維的促進作用體現在提供了良好的思想交流和啟發環境。

3.3 小學體育教育內容的創新思維啟發作用

小學體育教育內容主要以游戲和比賽為主。柏拉圖定義游戲是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產生的有意識的模擬活動。在這一模擬活動中，小學生是活動的主體，是活動內容的創造者，這些內容是否豐富、是否有趣是由活動主體所決定的。因此，游戲對小學生創新思維促進作用體現在它使小學生成為了一個有意識的獨立的活動主體，使其在活動中獨立發揮其意識能動性。因此，游戲為小學生創新思維提供了促進的平臺。

體育比賽具有競爭性的特點。在現代小學體育教育中將復雜和具有對抗性的體育比賽轉變成簡單和沒有或者很少對抗性的比賽融入到小學體育教育中。轉變后的體育比賽兼具競爭性和趣味性的特點，因此有效激發了小學生參與的積極性，他們在體育比賽中不僅鍛煉了身體，同時在運動中促進了大腦的興奮性，有利于思維的興奮和活躍，使思維更加敏捷。為小學生開啟創新思維起到了基礎性的促進作用。

4 結論

通過以上分析可以知道，體育教育對小學生創新思維促進作用主要表現在以下幾個方面：一、使小學生擁有良好的身體條件，這些包括健康的體魄、良好的感知、良好的記憶、敏捷的思維，為創新型人才打牢了創新基礎；二、提供了良好的思想交流和啟發環境；三、提供了一個有利于啟發創新思維的平臺，促進了小學生創新思維的展開。

創新思維和實踐能力是衡量小學生身心健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，應在體育教育過程中通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可以通過教育方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

[1]http://baike.baidu.com/view/553529.htm

[2]http://www.sc.xinhuanet.com/content/2008-08/05/content _14037564.htm

[3]http://finance.ce.cn/rolling/201207/09/t20120709_169048 42.shtml

[4]http://baike.baidu.com/view/389807.htm

[5]辭海編輯委員會.辭海[M].上海：上海辭書出版社,1999.9.

[6]趙立.體育概論[M].北京:人民體育出版社,2009.06

（廣東省肇慶市奧維斯小學 526000；廣東省肇慶市體育局 526000）