評課高招

□ 蔡全坤

第一招：關注課堂生成

評教學內容時，我們不但要看這節課教師安排了什么教學內容，哪些是 “預設”的？更要看哪些是 “生成”的？“預設”不可能包含課堂中所有的 “生成”，我認為只有更好地解決了課堂中生成的問題，才能說明老師真正駕馭了課堂！

第二招：關注教學細節

在實際教學中，當課堂預設與生成不符時，我們在評課時更應關注細節，在細節中體現了教師的教育機智，實踐告訴我們，細節可以決定課堂成?。?/p>

第三招：關注教學目標

新 《課標》指出： “科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”一時間，體育課上必 “探究”成了時尚，然而，仔細審視當前課堂教學俯仰皆是的 “探究”，就會發現有時學生 “被探究”，被動應付，氣氛熱鬧，教學探究過程虛假繁榮，流于形式。所以我們評課要關注教學目標制定得是否科學、合理，是否符合本學生的生活實際，還要看本節課的教學是否完成預設的教學目標，最后看學生對預設目標的達成度。第四招：關注學生

評課時我們要注意，學生練習時間分配是否合理？學生是否有自主合作學習？合作學習是自動自發的還是強制性的？練習強度、練習密度是否適中？還要注意針對不同學生，是否因材施教？

第五招：關注場地、器材的合理利用與使用

評課時我們要注意，場地、器材布置是否合理？是否便于練習時隊形調整，能否銜接自然、環環相扣？是否結合教學內容器材有效開發、合理利用？

第六招：關注反思

在評課時評己評人相結合。自己的收獲與不足是什么？有哪些困惑的？再教設想有哪些？評同事，學習什么，哪些地方需要磋商？建議有哪些？