中國教育的“三座大山”

■章啟群

中國教育的“三座大山”

■章啟群

當前中國教育不是常態，根由我歸納為“三座大山”：“官本位”的教育體制、“應試教育”模式、狹隘的望子成龍的社會觀念。

第一座“大山”：中國教育的“官本位”體制，是個不爭的事實。“官本位”體制對于中國教育的扼殺與危害，簡單說就是把學校變成政府衙門。

從根本上說，中國現行的教育體制，是計劃經濟模式下的體制。試想，我們用“計劃”無法管理經濟，怎么可能用“計劃”來管理教育呢？這種計劃經濟體制下的“官本位”教育體制，不符合教育發展規律，已經遠遠落后于中國經濟、文化建設的現實。

第二座“大山”：當下的中國教育的很多弊病是由“應試”而來。為了高考，升學率是中國每個中小學追求的目標。更嚴重的是，對于高考的沖刺，已經從幼兒園、甚至胎教就開始了。高考是個必須要過的獨木橋，因此，分數是硬道理。

“應試教育”的危害直接表現在三個方面。

第一是傷害、戕害了“大多數”。中學里的優秀師資主要用在少數學習成績優秀的學生身上，實質上，我們的中學就是為這些少數人辦的，遺忘了大多數學習成績不好的學生，讓他們帶著心靈的創傷走出校門。

中學階段正是一個人世界觀、人生觀形成的時期。這種負面影響對于個人是影響人的一生，對于社會則影響到道德倫理、社會風氣甚至犯罪等多種領域，其危害性是難以估計的。舉一個極端例子。2008年10月4日晚，山西朔州一中的郝旭東老師，被16歲的高一學生李明連捅幾刀，倒在血泊中。這個自稱是“倒數第一、差生、壞學生，一塊臭肉壞了一鍋湯”的李明，在一張活頁紙上寫下300余字的“死亡筆記”：

不光是老師，父母也不尊重我，同學也是，他們歧視我……我也不會去尊重他們，我的心靈漸漸扭曲。我采用了這種最極(端)的方法。我不會去后悔，從我這個想法一出，我就知道了我選擇了一條不歸路，一條通向死亡的道路，我希望我用這種方式可以喚醒人們對學生的態度，認識社會，認識國家，認識到老師的混蛋，讓教育業可以改變。

這，不能不讓我們反思現存的教育制度！

任何教育都是把育人放在第一位的。教育不是那種培養少數精英而傷害大多數的教育。讓走出校門的“大多數”成為這個社會冷漠無情、甚至是具有對抗心理的公民，是中小學教育真正的失敗。

第二是消磨了一些優秀學生的學習興趣。現在的中、小學生們處于“時刻準備著”的狀態，繁重的課程和作業，各種各樣的考試，甚至周末還有各種補習。當他們進入大學或者熬到博士的時候，對于科學的真正興趣已經消磨殆盡了。利用自己的知識來掙錢、做官、過好日子，是這些孩子的大致出路。科學創造的一個根本動力就是興趣。這是我們教育毀壞人才的根本所在。

第三是人格教育的幾乎空白。不能說中小學沒有德育和素質教育，但是，與分數相比，與人為善、助人為樂等等這些東西能值幾何？現在的大學生的致命弱點，就是沒有經歷挫折，難以承受打擊。大學生精神出現問題的不少見，高校自殺的學生有不小的數字，而且正在呈上升趨勢。

第三座“大山”：狹隘的“望子成龍”的社會觀念，讓學生和學校都處于泰山壓頂之下，變得畸形。人們把孩子的未來當作家庭的惟一重心，而且，這個未來的關鍵就是高考。于是，從孩子受孕的時候起，向這個終點的沖刺就開始了。

家庭和社會的這種觀念，首先讓中、小學和老師產生巨大壓力，他們也別無退路。任何學校，如果升學率不行，優秀的生源則會干涸。學校因而經費短缺，老師待遇下降，嚴重的則會關門大吉。升學率高的學校則完全相反。由此也產生一個奇特的現象：一些名牌大學附中的校長，比該大學校長還牛氣！

其次，“望子成龍”的觀念，導致家庭教育的扭曲，學習成績也被當作衡量一個孩子全部素質和能力的唯一標準。學習好的孩子，即使有任性、自私、懶惰等缺點也不被在意。學習成績不好的孩子，即使有節儉、勤勞、樂于助人等很多優點，也不能獲得社會和家長的贊賞，被家庭和社會壓抑得抬不起頭來，于是利用上網等各種形式叛逆家庭，造成了很多家庭和社會悲劇。家庭壓迫往往成為摧毀孩子精神支柱的最后一擊。

社會和家庭的這種觀念，為“應試教育”模式推波助瀾，使之愈演愈烈，不可遏制。

“三座大山”關系是：“官本位”是基礎，它維護“應試教育”模式；“應試教育”模式直接產生危害；而家長和社會觀念雖是被動的，但推波助瀾。

中國教育必須要推倒這“三座大山”。但是，撼山易，撼中國現行教育體制難！因為，在現行的教育體制下，會產生一個巨大的教育既得利益集團，阻擋中國教育的真正改革。

首先是巨大的教育官員集團。我們發現近十幾年來所有的“教育改革”有一個特點：越改教育行政部門權力越大。所以，他們非常熱衷于這樣的“改革”，不亦樂乎！

其次是巨大的教育商業體系，包括眾多出版社、報紙、電視、民辦學校、系列的補習班等。現在大家認識到，賺孩子的錢是最容易的，也是暴利。

第三是這個教育體制指定、認定的一些“專家”、“學者”，他們實質上也是一種官。他們在這個教育體制內得到的好處，甚至不亞于官員。

所以，如何推倒這“三座大山”，中國教育體制改革，任重而道遠。

（作者單位：北京大學）