專利申請對大學生就業創業的影響研究

徐穎云

（浙江理工大學 招生就業處，浙江 杭州 310018）

專利申請對大學生就業創業的影響研究

徐穎云

（浙江理工大學 招生就業處，浙江 杭州 310018）

在劉易斯拐點來臨之際，中國的非熟練勞動力陷于用工荒，高校畢業生就業卻越來越困難。從勞動力需求來看，經濟轉型升級需要大量熟練勞動力和創造性人才；從勞動力供給來看，人口紅利逐漸耗盡，現行教育模式禁錮了大學生的思維，培育了大量“知識結構無差異化”的半熟練勞動力，由此造成大量的結構性失業。專利作為一種有效率的產權制度安排，其意義不僅在于促進與保護思想的創造，而且容易為市場識別和認可，實現思想者的經濟價值。大學生應主動拓展思維空間，學習專利知識，借助客觀性的專利證書提高就業競爭力。大學及其主管部門要解放思想，全面革新教育模式。知識產權主管部門應為大學生申請專利提供中介服務及激勵機制。

大學生；專利；創造性；就業；創業

一、前言

在國際金融危機、歐債危機的持續影響下，2012年中小企業倒閉破產潮又起，再加上中央政府對房地產市場的嚴厲調控，中國經濟增長放緩實屬難免，故GDP增長的預期目標只有7．5%，相比去年8%還要低。如此一來，將使新增勞動力的就業更加困難，其中就包括即將離校的大學畢業生。實際上，自從高校擴招以來，大學生就業困難就日益顯現。時至今日，畢業即失業屢見不鮮。然而，現實中我們又會看到不少大學生被多家單位搶著要，原因是什么呢？大多數人力資源經理精辟地概括出這類學生的核心特征，就是“能力強”。可是，“能力強”是個人的主觀評價，不同的面試者往往會對特定的被面試者做出不一樣的判斷。因此，大學生最好能夠給招聘者釋放出明確的“能力強”的信息，以便增加可信度。除了學習成績、獲獎評優、實習實踐等之外，現代的大學生越來越認識到專利的重要性。作為一種有效率的產權制度安排，專利的意義不僅在于促進與保護思想的創造，而且也容易為市場識別和認可，進而實現思想者的經濟價值。正因為此，近年來在校大學生申請專利的情況呈現逐步上升之勢。但目前為止，國內還沒有學者細致地調查分析過大學生申請專利情況及其對就業創業的影響，所以，我們有必要從大學生就業困難出發，深入地對這一問題進行研究。

二、大學生就業困難的原因分析

大學生就業難的首要原因，通常被認為是大學擴招后的大學生供給激增造成的，實際上這是非常片面的。與歐美西方發達國家相比，中國大學生占總人口的比例仍然是非常低的。我國經濟要持續發展，高素質人才的數量是遠遠不夠的。所以，更重要的原因應該是勞動力市場與教育體制之間的矛盾。在高校擴招情況下，行政化主導的教育體制并沒有改革，教育理念相對落后，課程設置不盡合理，很難培養出知識結構差異化的創造性人才，由此形成大學生供給與勞動力市場需求之間的結構性矛盾。劉閩榕（2011）從人力資本視角出發，把就業能力理解為把高等教育服務轉化為人力資本存量，并最終在存量的基礎上實現人力資本價值的大學生的綜合能力。當前高校畢業生能力普遍達不到用人單位要求是大學生就業難的一個主要原因，其主要表現在三個方面：一是高等教育服務質量欠缺，包括教育體制機制僵化，師資隊伍建設不足和教學內容不能滿足市場需求；二是人力資本存量不足，包括基本技能薄弱、實踐能力不足和個人素養欠缺；三是人力資本價值轉換路徑不暢，包括缺乏有效的就業途徑，個人就業期望有偏差。龔玉霞，李彥啟（2011）認為，我國勞動力市場存在著地區、部門、行業、不同所有制企業之間的發展不平衡和城鄉之間的分割，直接導致了高校畢業生就業所產生的問題和困境：大城市和東部發達地區勞動力市場人才濟濟，供過于求，特別是效益好、規模大的外資企業、大型國有企業、政府部門、金融部門求職者人滿為患；而西部和農村地區人才匱乏，一些小企業、鄉鎮企業求賢若渴，但無人問津，許多從貧困和不發達地區考出來的大學生寧愿留在大城市和發達地區即主要勞動力市場所在地暫時失業，也不愿回到農村和西部就業。譚慶剛（2011）進一步將勞動力供求模型與制度分析相結合，揭示了其制度根源。中國地區之間資源分布極不平衡，而選擇上學則是一種遷入城市、享有資源的方式，這使得大學學歷具有重要的資源分配作用。這一方面增加了大學生的供給，另一方面減少了大學生的需求。大學生的總量過剩和結構不合理，則是該問題的兩種具體表現。高校擴招只是改變了中國勞動力就業難的形式，而未改變其實質。

顯然，中國大學生就業困難的原因是多方面的，人力資本理論和制度經濟學能夠合理地解釋勞動力市場的大多數現象，也就能開出根治問題的良方——廢除不公平的制度性分割，加大知識產權的創造和保護，真正地提高人力資本存量，暢通人力資本價值的實現途徑。由此可見，大學生走申請專利這條途徑，既可以積累人力資本，使其顯性化，為社會所承認，又能夠使自己的思想創造受到法律的保護，有利于就業創業，實現經濟價值。

三、專利申請提高了大學生的就業能力

對現代企業而言，新產品的研發和創新是企業獲得可持續盈利能力的保證，也是企業維持品牌創新形象的保證。只有創新才能發展，企業發展如同逆水行舟不進則退。企業要成為自主創新的主體，人才資源是提高企業自主創新能力的核心，企業專業技術人才隊伍的水平和能力，直接影響到企業的自主創新能力。當代中國大學生，受到教育體制的約束以及其他社會或是個人的原因，重理論輕實踐，不注重科技創新能力的培養。不少跨國公司的人力資源部門把不錄用中國大學畢業生的最主要原因歸結為缺乏創新能力，在他們眼里，值得公司用最好的待遇去挽留的員工是那些勇于創新和具有開拓精神的人。鄢平（2010）比較分析了企業“招工難”和大學生“就業難”兩種現象，發現企業“招工難”是招廉價工難，大學生“就業難”是高工資就業難。在《勞動合同法》出臺之前，我國企業為了產品能在國際市場保持低價格優勢，偏愛沒有保障的農民工，并形成了雇用廉價工慣性，出現了低成本依賴；而上大學本身就是人力資本的一項重大投資，這些投資理應得到回報，不僅體現在高工資報酬上，而且工作的體面性、環境和福利也應該好。兩種現象同時出現表明：勞動力市場供方價格已經上升，但勞動力市場需方只能承受低勞動力價格，出現一個供求缺口。

事實上，中國經過30年的高速發展，要素稟賦已經發生了很大的變化，變得相對充裕，人口紅利即將耗盡，勞動力優勢日益趨弱。但是，大多數中小企業的生產或技術選擇還停留在勞動密集型產業，即使表面看來中國高技術產業發展迅猛，那也是外資企業貢獻的。在最大利潤原則的驅使下，企業根據邊際成本等于邊際收益的原理決定雇用工人數量和工資。企業的邊際收益取決于企業內生價值創造，因為產品的附加值影響產品的價格，管理的水平、團隊的協作、技術的先進程度等又直接制約著生產率的高低，這些因素通過影響企業內生價值創造，進而決定雇用勞動力價格的形成。中國眾多企業的盈利模式是降低產品的固定生產成本，甚至是殘忍地降低可變生產成本，企業內生價值創造路徑單一、粗陋。原因主要有兩個：一是改革開放初期實施的“外向加工型經濟”，發展壯大了勞動密集型產業，核心技術和研發能力仍掌控在跨國公司手中。二是沒有建立有效的知識產權制度。知識創新者沒有得到應有回報，研發動力不足，產生“偽幣驅逐良幣”的現象。因此，筆者認為，專利證書或在“發明專利”公報上公布的專利申請文件，是最具法律意義的創新能力的證明，也最為市場所承認。在大學生中流行一句話，“在人才市場，一個專利享受‘軍屬待遇’，兩個專利享受‘烈屬待遇’”，可見企業最看重的還是大學生的創新能力。另外，目前國內大學生就業形勢不容樂觀，創業是解決就業難題的重要途徑，專利申請無疑將為大學生創業奠定一定的基礎。

那么，大學生申請專利對就業創業的影響如何呢？筆者對部分浙江高校2010年、2011年畢業的212名擁有專利的學生進行了調查分析。從性別來看，男生130名，女82名，這大大出乎人們的預料，考慮到理工科院校居多，可見女性的創造力并不比男性遜色。從學歷來看，大專生8名，占3．8%；本科生179名，占84．4%；研究生25名，占11．8%。從專業背景來說（見表1），專利申請主要集中在工學專業，有157名，占比74．1%，其中工業設計專業最多，有64名，其次是機械專業，有24名。

表1 被調查者的專業背景

在212名學生中，大部分人只有1件專利，也有個別學生申請專利比較多，其中三名學生分別擁有26件、15件和10件專利，是非常值得稱贊的。在247件專利中，發明專利32項，占13．0%，實用新型107項，占43．3%，外觀設計108項，占43．7%。由此可見，專利類型反映了前述的專業背景，只是最能體現創造性的發明專利明顯偏少。

圖1 被調查者申請專利的類型

專利所涉及的內容大多來源于專業學習，其次是生活實踐，較少來自科研項目（見圖2）。由此可見，高校應該高度重視專業教育的教學質量，深化課堂教學方法，激發大學生的專業學習興趣，有意識地引導大學生培養創新精神。

圖2 專利內容的知識來源

關于大學生申請專利的動機是什么呢？選擇“興趣愛好”的為79次，選擇“提高競爭力”的為92次，選擇“把知識轉化為財富”的為65次。可見，這些大學生在申請專利之前，就已經認識到了專利對個人競爭力的影響。

圖3 大學生申請專利的動機

有180名大學生在尋找工作過程中，認為招聘者重視或認可自己的專利，約占85%；另外32名大學生持否定態度（見圖4）。該結果至少表明，多數大學生申請專利還是提高了競爭力，而且第一份工作的收入也相當不錯，月薪從1800元～6000元之間，平均為3171元；年薪從24000元～90000元，平均為43282元。據麥可思調研顯示，2010、2011屆浙江省大學畢業生工作半年后的平均月薪不到3000元，表明專利申請的確增加了大學生的收入，其人力資本價值得到了部分實現。除了起薪之外，擁有專利的大學生的就業優勢還體現在就業單位性質方面。如圖5所示，多達20%的被調查者進了政府機關或事業單位，還有19%的被調查者進了外資企業，44%的被調查者進了內資企業，剩余的17%在家族企業工作或創業。

圖4 勞動力市場對大學生專利的認可程度

圖5 申請專利的大學生初始就業單位的性質

四、專利申請為大學生創業奠定了基礎

｀創造學研究表明，一個人一旦進入創造境地并取得一兩項創造成果決非意味著他創造的終結，相反，這少許的成果正好表明其創造能力剛剛啟動。一旦一個人的創造能力得到啟動，那么他就可能會接二連三取得更多的發明成果。這就是為什么有人一生中并無什么創造成果，而有人（如愛迪生）則可能擁有成百上千項創造成果的原因所在。因此，切不可孤立地來看待大學生的某一兩項專利、發明，即使是“毫無經濟效益”的專利，同樣也標志著他創造能力的開發，預示著他今后會有更多更好的創造發明。而且，在知識經濟社會，專利權并不只是一種單純的法律權利，更是一種競爭工具和商業策略，是增強擁有者技術實力、競爭能力和獲利能力的法律籌碼。專利作為無形財產，其本身就能成為創業的原始資本和創業的項目來源。在科技領域，大凡成功的創業者，都少不了對專利的成功運用。無論是專利的創造和運用，還是專利的管理和保護，都可能成為創業的一個機緣或平臺。如果發現了一項有市場前景的專利，以對該專利的實施為項目著手創業就可能事業有成。余新麗等（2011）運用多元統計方法對2004～2008年“985工程”高校的創業能力進行了研究。結果表明創業能力包括專利成果、產業績效和技術轉移三個因素，其中專利成果是“985工程”高校最重要的創業能力；專利成果、技術轉移和產業績效與來自政府的科研經費顯著相關；對“985工程”高校創業能力相關數據進行的Q型聚類分析表明，四種類型大學創業能力之間的差異非常大。我們的調查結果也表明，專利申請不僅僅提高了大學生的就業資本，也為創業打下了良好的基礎。如圖6所示，選擇“提高了就業資本”的最多，達110次，第二是“專利轉讓換來了財富”，為87次，第三是“積累了經驗”，為79次，第四是“成為創業的基礎”，為78次。

圖6 申請專利給大學生帶來的收獲

針對大學生申請專利可能對其未來創業的影響進行調查，發現52名大學生認為影響很大，占25%；68名大學生認為影響較大，占32%，60名大學生認為影響一般，占29%，剩余30名大學生認為影響較小和幾乎沒有影響的各占一半。也有學者認為，我國的專利信息服務市場的潛在需求非常巨大，大學生在創業中如能圍繞專利情報做文章，無疑會有益于創業的啟動和成功。大學校園內存有相當數量尚未被商用化的科研成果，它們被有些意欲創業的學生看中并將其作為創業項目的來源，以激活這些所謂的睡眠項目（邢素軍，2009）。

圖7 專利申請對大學生創業的影響

不過，應該清醒地認識到，專利與創業完全不是一回事，即使專利申請可能為擁有者創業打下一定的基礎，為其積累了經驗，因為有大量的專利是無法產業化或者市場化的，況且，創業的影響因素非常之多，如機會、情境等等。在我們調查中，對“如果專利能夠產業化或市場化，您最想通過何種方式實現”的回答，可能正好反映了大學生對創業的態度。如圖8所示，112名大學生選擇了“轉讓他人”，占54%；選擇“獨自創業”的只有42人，占21%，由此反映了當前大學生對創業的主動性并不強，原因可能在于創業機會或創業環境不盡人意。

五、結論及政策建議

從大學生就業難我們看到了大學生整體上創新能力不足的現狀，與經濟轉型所需要的熟練勞動力和創造性人才形成了結構性矛盾。與此同時，越來越多的大學生認識到專利的價值，并開始積極主動地申請專利，提高了自身的就業能力，也為未來可能的創業打下良好的基礎。但是，總體而言，申請專利的大學生所占比例還很少，遠遠沒有形成“規模效應”或“集群效應”，培養學生的創新意識和創造能力，造就新一代適應社會需求和未來挑戰的高素質人才，需要多方合力、共同促進。

對于當代大學生來說，切忌浮躁，不能隨波逐流；要樹立遠大理想，提高競爭意識；不限于課堂所學，積極拓展四維空間；參加社會實踐，提高創新能力，有意識地把自己的思想創造通過專利的形式表達出來。客觀地說，中小學的應試教育在某種程度上約束了學生們的思維，扼殺了青少年的創造力，乃至上了大學之后，專利意識仍十分淡薄。西方國家的學生有新的發現和發明時，首先想方設法申請專利，使自己的成果得到法律保護，而中國大學生有新的發現或心得時，首先想到的是寫論文。

對于大學來說，全面普及專利知識教育是當務之急。高校應向全體大學生開設《知識產權》必修課，詳細講授與專利知識相關的知識產權保護法、專利法和專利文獻檢索方法；適當地以學校圖書館為基地，定期組織專利知識講座，培養大學生掌握專利文獻檢索與利用的技能；開辟專利文獻閱覽室供大學生閱讀檢索專利文獻，輔導大學生如何檢索，并配備網上全文檢索專利文獻的互聯網接通設備；設置專職咨詢館員負責收集整理有關介紹專利基礎知識、專利法和專利檢索工具的圖書和出版物；專業教師應盡可能帶領學生從事一些創新實踐活動，讓學生熟悉專利轉化為生產力的過程；高校還應制定切實可行的鼓勵措施，如專利獎勵、專利保研和專利就業等等，營造人人創新的活躍氛圍。總而言之，所有這一切都離不開教育體制機制的改革。

對于專利主管部門而言，需要進一步完善知識產權的創造、轉化和保護制度，細化對大學生申請專利的措施和激勵機制。如降低在校學生的專利申請費及專利年費，或在制定知識產權專項資金管理辦法時，提高對在校學生申請專利的補助；與教育部門合作設立大學生專利申請支持基金，激勵大學生申請專利；設立公益性專利事務所，或者規定專利代理機構在向學生提供代理服務時不受最低收費額限制，并向學生提供優惠條件。

［1］龔玉霞，李彥啟．基于勞動力市場分割理論的大學生就業困境分析研究［J］．黑龍江高教研究，2011（1）：95－97．

［2］劉閩榕．基于人力資本視角的大學生就業能力分析［J］．高等教育，2011（1）：119－121．

［3］譚慶剛．制度性失業與中國大學生就業難［J］．人口與經濟，2011（1）：22－26．

［4］鄢平．我國企業的內生價值創造與勞動力市場配置效率——兼論企業“招工難”和大學生“就業難”［J］．特區經濟，2010（6）：298－300．

［5］余新麗，趙文華，楊頡．中國研究型大學創業能力研究——基于多元統計分析［J］．復旦教育論壇，2011（3）：55－60．

［6］邢素軍．專利情報教育與創業型人才培養［J］．現代情報，2009（12）：171－173，177．

G473．8

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1008-2603（2012）02-0120-05

2012-03-01

本文系教育部人文社科規劃基金項目“基于提升就業力的大學生創業教育驅動機制研究”成果之一（項目編號：10YJA880158）。

徐穎云，女，浙江理工大學招生就業處副教授，研究方向：大學生就業指導與創業教育。

杜紅琴）