每個(gè)人都在成長(zhǎng)

　　一位大學(xué)生說：“一個(gè)人通過奮斗，他可能不成功，但是，他一定會(huì)成長(zhǎng)?！边@位大學(xué)生說的，不一定是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，卻有一定的道理。大家想想，就說對(duì)孩子的教育，是讓孩子成人重要，還是讓孩子成才重要?誰都盼望孩子成龍成風(fēng)，但前提是先要成人。
　　于丹講了一個(gè)故事：一個(gè)年輕人對(duì)料事如神的老酋長(zhǎng)很不服氣，有一天，他提著一只剛抓的小鳥，放在身后，問老酋長(zhǎng)：“我手里的小鳥是生還是死?”年輕人想：你要說它活著，我手指一捻就掐死它；你要說它是死的，我手心一張就讓它飛起來。憑什么你說的都對(duì)?我一定讓你錯(cuò)一回!結(jié)果，那位睿智的老人只是寬容地一笑，說：“生命就在你的手中!”
　　其實(shí)，“每個(gè)人的生命，甚至命運(yùn)，都掌握在自己手中?！边@只是一個(gè)故事，卻告訴人們一個(gè)樸素的道理：在一個(gè)人所有的時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有的權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)。對(duì)任何人來講，成長(zhǎng)都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，一個(gè)從生到死的過程。成功卻只是一個(gè)結(jié)論，一個(gè)句號(hào)。不注重心靈的教育，不注重人格的培養(yǎng)，不注重自我的塑造，把成功看得至高無上，所謂的精英教育，有時(shí)是害人、誤人的教育。
　　于丹認(rèn)為：“那么在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該看重什么呢?我覺得有兩個(gè)特別重要的指標(biāo)，就是尊嚴(yán)和自由。其實(shí)人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延伸自由。”于丹從教育的角度，清楚地解釋了生命的真諦、人生的意義。尊嚴(yán)關(guān)乎責(zé)任，一個(gè)人能意識(shí)到重任在肩，才會(huì)深感使命在身。于是，刻苦學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，直至成功。這是一種理性的成功，是一種“先成人后成才”式的實(shí)踐。而自由又關(guān)乎個(gè)性，個(gè)性是一個(gè)人的風(fēng)骨，也是一個(gè)人的脊梁，它決定著一個(gè)人是站著走，還是沒有廉恥地跪著活。
　　人生就是一個(gè)從不成熟到成熟、從不懂事到懂事的過程。而成熟是一個(gè)人閱歷的積累，是一個(gè)人經(jīng)歷的總結(jié)，是一個(gè)人對(duì)生活的參悟；而懂事則是一個(gè)人受教育的程度，是一個(gè)人能夠顧及別人的感受，是一個(gè)人做事的理由。不管依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)，難道成熟和懂事不是一種成功嗎?這種成功，雖然平淡，卻置身于生活之中，源于生命的真誠(chéng)，是生命的水到渠成。人生，并不是只有轟轟烈烈才算成功，很多時(shí)候，平平淡淡才是真。
　　看重一個(gè)人的成長(zhǎng)，似乎比看重一個(gè)人的成功重要，似乎應(yīng)該成為教育的根本宗旨。何必總是讓孩子從小就去打拼呢?培養(yǎng)孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子包容的心態(tài)，培養(yǎng)孩子從小懂得牽掛別人，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)孩子自己做事的能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，看起來平淡無奇，卻是授人以漁，會(huì)讓孩子受益終身。一個(gè)人有了正確的人生觀，然后才會(huì)有正確的世界觀、價(jià)值觀、做事觀、理想觀。
　　為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，平坦也好，曲折也罷，只要對(duì)孩子健康有益，對(duì)孩子性格健康健全發(fā)育有益，就是好，就叫好。一個(gè)家庭，一對(duì)父母，一個(gè)社會(huì)，懂得成長(zhǎng)比成才更重要這個(gè)道理，才是最重要的，才是最緊要的，才是最需要的，才是最現(xiàn)實(shí)的。于是，我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)少一些急功近利，少一些“拼爹”現(xiàn)象，少一些勝者為王思想。
　　人在成長(zhǎng)中成熟，人在成熟中成長(zhǎng)。這難道不是一種成才嗎?
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