強化高校體育院系師資隊伍建設舉措探要——河南省高校體育院系師資隊伍現狀實證分析

(鄭州大學西亞斯國際學院，河南新鄭451150)

強化高校體育院系師資隊伍建設舉措探要
——河南省高校體育院系師資隊伍現狀實證分析

王書新

(鄭州大學西亞斯國際學院，河南新鄭451150)

高校教師是高等教育的實踐者和開拓者.隨著高校教育改革和社會的進一步發展，社會對高校教師在數量、質量、科類和層次結構上都提出了新的要求.運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法，對河南省高校體育院系教師師資隊伍現狀進行了調查研究，找出河南省高校體育院系教師師資隊伍存在的問題，提出科學、合理的發展對策，為河南省高校體育教育事業的發展和教師隊伍的建設提供參考.

育院系;教師;師資隊伍現狀;河南省

為貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，進一步深化高校體育教育專業的改革，提高教育、教學質量，培養適應素質教育需要的體育教育人才.2003年教育部頒發了《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》，提出了新的體育教育人才的培養目標.要求高校體育教育專業培養能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的復合型體育教育人才.

為了順應時代的要求，培養更高層次的體育人才，河南省高校體育院系在培養學士的基礎上，相繼增加了碩士和博士兩個人才培養層次，他們的培養更離不開高層次、高水平、高素質的教師隊伍，對體育院系教師師資水平提出了更高的要求.為此，河南省高校體育院系必須提高教師師資隊伍整體水平，因為他們肩負著培養時代所需要的具有創新精神的復合型體育人才的重大責任.高等學校要承擔和完成好這個任務，關鍵是要加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質.目前，河南省高校體育教育事業發展迅速，師資隊伍不斷擴大，對教師的要求也越來越高.本研究對河南省高校體育院系教師隊伍現狀進行調查分析，找出其存在的問題，提出科學、合理的發展對策，為河南省高校體育教育事業的發展和教師隊伍的建設提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南省高校體育院系教師師資隊伍現狀.

1.2 研究方法

文獻資料法.通過檢索有關的網站，例如:中國期刊網、中華人民共和國教育部、中國高等學校教師網、中國體育信息網等，查閱了有關的政策法規、文章和報道，把握研究動態和研究方向，力求廣泛的理論支撐.

問卷調查法.通過問卷信度和效度檢驗后，在我省24所高校體育院系中，選取了20所高校體育院系的體育專業理論與術科教師(不包括公體教師、專門的輔導員及行政人員)，共發放問卷400份，回收345份問卷，回收率為86.2%，其中有效問卷286份，有效問卷的回收率為82.9%.

訪談法.在搜集資料的過程中，就高校體育院系教師師資隊伍現狀，電話咨詢高校體育院系領導和教師獲取重要信息，同時還通過電話和電子郵件的方式就課題的某些問題、觀點與有關專家進行了交流，與高校體育院系部分教師進行了面對面交流，并且征求了一些經驗豐富，資歷深厚的老教師的看法和建議.他們的意見和建議為本課題的研究提供了很好的思路.

數理統計法.將收集到的數據用EXCEL進行整理，利用SPSS15.0進行分析.

2 結果與分析

2.1 河南省高校體育院系師資隊伍學歷結構現狀

學歷表示一個人的受教育程度，學歷是描述人才素質的一個基本參數，教師隊伍中具有不同學歷人數的比例稱學歷結構.高校體育院系教師如果沒有一個合理的學歷層次，它的運行機能會出現失調現象.從2003年，國家教育部開展教學評估工作以來，河南高校體育院系按照“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，依據教育部制定的評估方案標準，結合自身實際情況，轉變教育思想觀念，加強教學基本建設，深化教學改革，規范教學管理，學校教育教學發生了積極的變化，取得了顯著的成效，尤其是在提高教師學歷學位層次方面有了明顯的改善.

表1 河南省高校體育院系教師學歷現狀

由表1調查數據可以看出，河南省高校體育院系教師學歷總體不高.在調查的286名教師中具有博士研究生學位的教師僅有4人，占1.40%;具有碩士研究生學歷的67人，占23.43%;本科學歷者183人，占63.99%;其他學歷的教師32人，占11.19%.碩士研究生以上學歷教師不足總人數的30%，伴隨國家教育部的教學評估，河南省高校體育院系教師的學歷有了明顯的提高，但根據國家教委對高校體育院系教師師資具有研究生學歷的比例的要求，還有很大差距.由于職稱與學歷的掛鉤，偏低的學歷結構又直接或間接影響了教師職稱資格的評定.

2.2 河南省高校體育院系教師職稱結構現狀

高校體育院系教師的職稱結構，是衡量教師隊伍業務能力和水平，反映教師隊伍整體素質的一項重要標志.不同類型、不同基礎、承擔不同任務的高校，其師資隊伍的職稱結構是有差別的.高校體育院系教師隊伍的職稱結構怎樣才合理，要依據高校的不同類型、不同基礎、承擔的不同任務而定.

表2 河南省高校體育院系教師職稱狀況

表2 是被調查對象職稱分布的統計結果，從中可以看出，講師的比例最高為34.96%，助教的比例次之為37.07%，副教授所占比例為24.48%，教授所占比例僅為3.49%.具有高級職稱的教師占27.97%，根據國家教育部對高校體育院系教師具有高級職務教師占專任教師的30%的要求，我省還有一些差距，但差距不大.

從調查的院校來看，我省存在“貧富差距”嚴重的現象，例如:河南省大學體育學院高級職稱教師占57.69%，鄭州大學體育系高級職稱教師占52.5%，而鄭州大學西亞斯國際學院體育系高級職稱教師占9.8%，主要原因在于一些三本類院校體育教育專業是新開設的專業，辦學規模的擴大速度過快，而師資隊伍嚴重缺乏，導致教師師資隊伍結構嚴重不合理.由此可見，我省高校體育教師高級職稱所占比例仍顯不足，而中級職稱和初級職稱所占比例偏大，職稱結構不盡合理，有待進一步調整和優化，以達到發揮各級教師作用的目的.

2.3 河南省高校體育院系教師學緣結構現狀

近年來，我省高校體育院系在師資隊伍建設方面，普遍注意到了教師個體素質的提高問題，并采取了積極的措施，在改善教師隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構、專業結構方面做出了很多努力，收到了明顯的成效，但對教師隊伍中嚴重存在的學緣結構問題并未引起重視，缺乏較為全面的系統研究.

合理的學緣結構是指教師隊伍成員完成某一級學歷學位教育的畢業院校、所學專業等具有廣泛性、高層次、多元化、比例科學等特點.合理的學緣結構是高校教師隊伍學緣結構優化工作的奮斗目標.同時，還要科學確定和如期達到各時間段的優化標準.按高校辦學層次、所承擔任務等分類確定，各類高?！笆濉逼陂g教師隊伍學緣結構優化的具體標準是在校外完成博士、碩士研究生學歷學位教育或在全國重點大學、本校完成其他學科本科以上學歷學位教育的教師占教師隊伍總人數的比例，教學科研型高校一般應為80%以上，教學為主的本科高校一般應為70%以上，職業技術學院和高等專科學校一般應為60%以上.

表3 河南省高校體育院系教師學緣結構現狀

從調查結果可以看出(見表3)，高校教師隊伍學緣結構有了明顯改善，但仍存在一些不容忽視的問題.其中主要的問題是從總體情況看，學緣結構的單一性、本土化、低層次現象.學校從具體情況看，上述高校教師隊伍中本省市高校畢業的教師較多，外省市高校畢業的教師較少，一般本科高校畢業的教師較多，全國重點大學高校畢業的教師較少.個別學校教師學緣結構嚴重不合理，學校的教師隊伍中較為普遍的學術上“近親繁殖”現象，在個別高校仍然存在.例如:黃淮學院體育系40名師資隊伍中，畢業于河南大學的教師13名，畢業于河南師范大學3名，畢業于鄭州大學的1名，省內院校共計17名，占教師總數的42.5%;鄭州大學西亞斯國際學院體育系38名教師中，有16名是省內院校畢業的，占教師總人數42.10%，嚴重超過了教育部關于教師學緣結構比例的要求.

2.4 教師年齡結構現狀

年齡不僅是一個人生理功能的標志，也是一個人知識積累多寡、智力發揮好壞的標志.高校體育院系教師隊伍的年齡結構在很大程度上反映了整個教師群體的教學、科研活動及其興衰趨勢.一般來說，教師隊伍的平均年齡在40歲左右較為合理.各級職務的最佳平均年齡，一般認為助教為27歲，講師為32歲，副教授為40歲，教授為50歲.

調查結果顯示:被調查287名教師中，30歲以下教師91人，占31.82%;30～40歲之間的教師97人，占33.91%;41～50歲之間的教師，占25.17%;51～60歲之間的教師占6.28%;60歲以上的教師占2.81%.年齡在40歲以下的教師占65.73%，說明中青年教師是河南高校體育院系教師隊伍的主要力量，教師隊伍是一支比較年輕的隊伍.原因在于:①近幾年來，高校辦學規模逐年壯大，招生人數逐年增長，為了滿足教學需求，學校必須大量招聘教師，招進的教師大部分都是應屆畢業生，年輕教師居多.②從2003年開始，教育部正式確立了周期性教學工作評估制度，其中目標之一就是關于高校教師師資隊伍結構的要求，即具有研究生學歷教師的比例，最低標準也要達到教師總人數的30%，為了達到教學工作評估合格的目的，高校就大力引進研究生，而這些研究生大部分年紀較輕.這是導致河南省高校體育院系教師年齡結構呈年輕化趨勢，新教師比例偏高的主要原因.

3 結論與建議

3.1 結論

(1)河南省高校體育院系教師的學歷有了明顯的提高，但根據國家教委對高校體育院系教師師資具有研究生學歷的比例的要求，存在著差距.

(2)我省高校體育教師高級職稱所占比例仍顯不足，而中級職稱和初級職稱所占比例偏大，職稱結構不盡合理，有待進一步調整和優化，以達到發揮各級教師作用的目的.

(3)我省高校體育院系教師隊伍學緣結構有了明顯改善，但仍存在一些不容忽視的問題.個別學校教師學緣結構嚴重不合理，學校的教師隊伍中存在“近親繁殖”現象.

(4)中青年教師是河南省高校體育院系教師隊伍的主要力量，教師隊伍是一支比較年輕的隊伍.

3.2 建議

(1)河南省高校體育院系要加大引進教師力度，合理安排教師的工作量，避免超負荷工作，保證教學質量.鼓勵中青年教師在職攻讀碩士學位或參加研究生班學習，提高學歷層次.

(2)河南省高校領導和教育主管部門要轉變觀念，重視體育工作、尊重體育工作者，要關心、愛護體育教師，逐步提高體育教師的待遇，使他們能安心教學和科研，提高教師職稱結構，從而提高體育系的教學質量.

(3)加強河南省高校體育院系師資隊伍建設，提高教師的科研意識和科研能力，加大體育科研經費的投入.

(4)為體育教師提供多種形式的培養活動，如脫產進修、短期培訓、學術講座、崗位培訓等.

［1］教育部.全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案［S］.2003.

［2］教育部.新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見［S］.1999.

［3］李宏志.加大高校教師繼續教育的力度刻不容緩［J］.中國高教研究，2001(7):66－67.

［4］陳萌.重視和加強高校教師繼續教育工作［J］.高等農業教育，2000(5):84－87.

Measures of Strengthening Construction of Teaching Faculty for University Physical Education Department

WANG Shu－xin
(Sias International College of Zhenzhou University，Xinzheng，Henan 451150，China)

This paper uses research methods such as literature material method，questionnaire survey method，interview method and mathematical statistics method to investigate the present situation of the PE teaching faculty in the universities of Henan province，finding out the existing problems.It aims to propose a scientific and reasonable solution for the development of PE educational cause in Henan province and to provide reference for the construction of teaching faculty.

PE department;teacher;present situation of teaching faculty;Henan province

G807.4

A

1008－7974(2012)08－0086－03

2012－05－17

王書新(1979－)，女，碩士，鄭州大學西亞斯國際學院體育學院講師.

(責任編輯:王前)