中、美游泳后備人才培養模式的比較研究

蔡合玉，張明飛

（集美大學體育學院，福建廈門 361021）

中、美游泳后備人才培養模式的比較研究

蔡合玉，張明飛

（集美大學體育學院，福建廈門 361021）

采用文獻資料法、訪談法和對比分析法對中美兩國后備人才培養現狀以及游泳后備人才培養過程的比較分析。結果表明：我國的游泳運動廣泛性還無法與美國相比，中國對游泳后備人才的培養依舊是以體校為中心的一條龍服務，國家投入大;而美國對游泳后備人才的培養大多通過學校和社會，盤活了社會資源。

中國;美國;游泳;后備人才;培養模式

縱觀世界體育人才的培養情況，各個體育強國背后都有雄厚的競技人口和群眾基礎，有完善的管理機制和培養模式。美國作為游泳運動水平最高的國家，2008年北京奧運會美國隊以12枚金牌、9枚銀牌、10枚銅牌排游泳獎牌榜的首位;2009年羅馬游泳世錦賽美國隊以10枚金牌、6枚銀牌、6枚銅牌也排在首位;2011年上海游泳世錦賽美國隊又以16枚金牌、5枚銀牌、8枚銅牌來捍衛它泳壇的霸主地位。游泳在美國深受歡迎，受歡迎程度僅次于美國三大球（籃球、橄欖球和棒球），全國約有7%的青少年參加［1］，給美國游泳運動注入了源源不斷的后備人才。美國作為“體教結合”的典范，其后備人才大多來至于學校校隊以及校外的游泳俱樂部。美國在后備人才發展的戰略上已經處于領先位置。

2009年10月胡錦濤主席提出中國要從體育大國向體育強國邁進，給體育工作者以極大的鼓勵。近年來，中國在體育后備人才培養途徑上不斷改變并且也取得了不錯的成績。但是，想成為體育強國必須在后備人才培養上做更多的工作，進行更深的研究包括向國外體育強國學習。21世紀體育交流日益頻繁，這要求體育人才跟得上時代的步伐。中國體育的發展需更加注重體育后備人才的培養，美國作為世界的泳壇霸主，在各個游泳項目上美國隊在世界排名前五十名都能占三分一的份額，可見其強大的實力。美國如何培養游泳運動員的，其后備人才的培養模式值得我們借鑒。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過中國知網查閱中國游泳后備人才培養和美國游泳后備人才培養的相關資料并整理出需要的內容。在谷歌、百度、新浪、美國游泳協會官網、世界泳聯官網和中國游泳協會官網查閱最新的資料。

1.2 訪談法

通過與導師的交流，深入了解中美兩國的游泳后備人才培養現狀和培養模式，分析各自的優缺點。

2 結果與分析

2.1 中、美游泳后備人才的培養現狀比較

2.1.1 美國游泳后備人才培養現狀

美國作為第一體育強國、泳壇的霸主，其國民對體育是非常熱愛的，可以說體育伴隨他們的一生。競技體育無時無刻都在影響著他們，每逢周末就有大大小小的比賽，游泳也不例外，這為美國培養了比賽經驗豐富的優秀運動員，構成了美國體育后備人才庫，成就了眾多的世界冠軍。美國的體育人口基數巨大，課余參加鍛煉的人數為987.53萬學生，占全國人口的5.23%，參加游泳訓練的學生達7萬余人［2］。

美國的游泳訓練都在學校或者俱樂部里，學校體育不設立統一的指導思想。全國大、中學中的體育協會組織校際體育競賽，其宗旨是促進體育競賽成為整個教育中不可分割的一部分，運動員從比賽中獲得榮譽為學校爭光，在學生群體中樹立形象并帶動其他學生參加體育鍛煉。學校通過校際競賽達到培養體育后備人才的目的。

美國的高等教育是美國培養優秀體育人才的中間力量，也是體育后備人才儲備的重要基地。美國大學開展體育競賽已有160多年的歷史，競技運動水平高且受重視，大學里的競賽設施完善且配備優秀的教練。每學年賽事都非常多，競爭激烈，已成為美國大學重要的校園文化。全美各大學大都有自己的校隊，學校賽事形成產業鏈，不僅宣傳提高學校知名度，而且還吸引許多企業財團贊助。學校通過豐厚的獎學金吸引優秀的體育人才，在美國最好的60所大學里，每年提供的獎學金高達10 500個，資金近7 000萬美元，極大地刺激了美國大學體育運動的發展。美國游泳后備人才大多是在校的學生，學生平時把游泳作為一種課余鍛煉，由此美國游泳后備人才十分充足［3］。

2.1.2中國游泳后備人才培養現狀

在“舉國體制”的背景下，我國的游泳運動發展雖然起步較晚，但發展迅速。培養出了像孫楊、葉詩文、張琳、羅雪娟、劉子歌、錢紅、莊泳等優秀運動員。我國的游泳后備人才的培養主要以國家隊為龍頭，以各省、市、地區體校訓練和選拔為平臺的培養模式。

我國游泳后備人才培養地區差異較大，目前游泳運動發展較好的有廣東、浙江、北京、上海等經濟比較發達的地區。值得一提的是上海的體育中考已經把游泳作為考試內容，這不僅促進了上海游泳運動的發展，也為上海游泳后備人才提供強有力的保障。在游泳后備人才培養模式上上海已經從單一的政府管、辦體育的形式，逐步走向社會化、多元化的培養模式;改變了過去的單軌培養模式，實行多層次、多渠道、多形式的培養模式，鼓勵學校、俱樂部、社會辦運動隊和業余體校［4］。

目前，國家游泳后備人才資源短缺。在人才培養效益上我國三線隊伍向二線隊伍的人才輸送率為6.1%，二線向一線的人才輸送率為1.96%［4］。我國游泳后備人才比賽經驗較少，各個省市運動隊之間缺少交流。體校模式依舊占據主導地位。

2.2 中、美游泳后備人才培養過程比較

2.2.1 中、美青少年初學游泳的比較

美國青少年開始學習游泳一般從7歲左右開始，中國青少年從6歲左右開始學習游泳，從年齡上兩國相差不大，都基本符合青少年身心發展規律。在美國青少年初學游泳主要通過學校和游泳訓練營進行學習，中國青少年初學游泳主要依靠社會的短期（一般12天為一期）培訓班，學校基本沒有游泳場地。游泳教學內容和特點存在很多不同（表1）。［5］

表1 中、美游泳教學內容和特點比較

從表1可以看出我國在青少年初學游泳時就比較注重競技游泳教學，缺乏趣味性，不適合青少年身心發展的需求，而美國的游泳教學相對重視“安全游泳”“自救游泳”等技能的發展。

2.2.2 中、美青少年游泳提高及半專業化和專業化培養過程的比較

美國青少年學習游泳主要是在學校和訓練營學習，其中在校學生學習的是生存技能，美國青少年提高游泳競技水平主要是在訓練營里，美國的游泳訓練營根據任務分為三類：奧運運動員訓練營、后備人才選拔訓練營和普及提高訓練營。參加奧運會訓練營的運動員是世界級的運動員，而且只在大賽前進行短期集訓，費用由國家和企業來承擔;第二類訓練營是各年齡組佼佼者，每年美國游泳協會都會集中這些優秀的運動員集訓以及對他們進行各項指標的跟蹤測試和評價，對有望成材的運動員加強培養。費用主要由國家和企業贊助，個人只需承擔小部分費用;第三類訓練營以商業化運作，對象最為廣泛。訓練營的等級和形式多樣，可以滿足不同年齡和水平運動員的需求［6］。第一類和第二類訓練營的培養都屬于專業化的培養，第三類屬于普及提高和半專業化培養。每個游泳訓練營設施完善，每位參加培訓的學員都能得到科學的訓練，幾乎所有的訓練營都非常注重科研的運用和開發，這比中國的社會培訓規范的多也科學的多。美國的運動員文化學習還是學校里進行，訓練營只負責游泳訓練也是課余的鍛煉，充分體現了“體教結合”的培養模式。

中國青少年學習游泳主要依靠暑期的社會培訓，水平參差不齊，但是中國的冠軍都是這樣開始接觸游泳的。參加培訓學員有完全不會游泳的初學者，也有已經受過培訓掌握一定技術的學生。教練根據自己的經驗推薦有發展潛能的學生參加高一級別也就是業余體校的訓練，也有通過考試達到一定標準的學生進入各個市區業余體校進行半專業化的訓練，這無形中就建立起一種選材模式，而這種模式只是依靠教練的個人經驗或一定標準來評價，忽視了孩子自身的身體條件，缺乏科學選材的依據。學生在業余體校訓練一般每周只有2～4次并且都是學校上完課之后再去訓練，業余體校的訓練由于受場地器材的影響，沒有科學的技術支撐，因此訓練的效果也不太好。每年各個市的體校都會到各個縣區的業余體校選拔有潛力的運動員進行專業化的訓練，我國的運動員輸送順序主要是在體校內進行［7］。從縣區業余體校到市體校到省體校最后到國家隊，這種層層向上輸送的培養模式我們稱它為“金字塔”［8］。游泳運動員也遵循了這種方式，其中大部分時間訓練的多、比賽的機會少、文化教育少，形成中國獨特的后備人才培養模式。

中國的游泳后備人才過程主要是在體校培養而美國的游泳后備人才培養過程是在訓練營，中國后備人才的培養屬于政府主導型而美國后備人才的培養是社會主導型。相比之下中國的政府主導型能保障資金的充足對游泳項目來說政府主導有助于集中優勢力量，但后備人才來源渠道單一。美國社會主導型充分發揮社會的功能，減少了政府開支，在美國體育人才的選拔就是依靠學校之間、俱樂部之間的比賽中進行選拔［9］。

2.3 中、美游泳后備人才培養的效益比較

2.3.1 經濟效益

體育作為一種上層建筑，需要經濟的支撐，競技體育更是如此，沒有經濟做基礎競技體育也很難往高水平走。中國作為發展中國家，人均GDP還很低，因此我國的體育人口是相當少的。我國對后備人才的培養依舊是一條龍的培養模式，這樣的培養模式不僅給國家財政帶來經濟負擔也導致人才的流失。游泳運動受季節的影響，投資耗費巨大，國家培養游泳運動員投入也是非常之大。美國游泳后備人才培養是依靠各級學校課余訓練來完成。體教的高度結合使其很好地實現了雙重資源共享，減少了重復建設的浪費，大大提高了投入的效益。比賽得到了社會的資金贊助加上美國國家一定的投入，這些運動員不僅解決了自身課余訓練的費用還為學校帶來收入［10］。

2.3.2 社會效益

近年來隨著我國游泳競技水平的發展，在國際賽場上升起了一面面五星紅旗，使得越來越多青少年學習游泳。2008年北京奧運會中國游泳取得成績以及2009羅馬世錦賽成績和2011年上海世錦賽孫楊打破世界紀錄將勢必加快中國游泳普及的腳步。當我們冷靜下來邊得思索我們的世界冠軍背后有多少人為之努力，由于我國體育人才培養模式的制約使得我國運動員退役之后不知道從事哪些行業而被社會遺棄。對國家而言是浪費了體育人才，對社會而言浪費了人才資源。美國對人才的培養一向注重全面發展，美國的游泳后備人才培養一直跟教育聯系在一起。美國學生游泳運動員要在保證自己學習的情況下才可以投入到游泳訓練當中，游泳運動只是作為他們的愛好，他們不是為了獲得世界冠軍而是因為興趣和愛好，如果被競技體育淘汰他們還是跟其他人一樣參與社會競爭，這樣的競技游泳運動不會給社會帶來人才的浪費，反而促進體育市場的發展為社會帶來效益。

3 結論和 建議

1）中國的體育后備人才主要還是以體校為基礎的培養模式，各省市的體校運動員交流較少，教練員之間的交流也很少。美國把體育后備人才培養交給學校和社會，國家投入較少，盤活了體育市場。

2）美國游泳后備人才培養通過訓練營來運作，不僅設施完善而且訓練科學，同時注重科研的運用和開發，運動員的費用大多來自學校的獎學金、社會的贊助、自費和國家的補助。我國的青少年學習游泳主要依靠暑期的社會培訓，游泳后備人才的培養采用“金字塔”的培養模式，國家完全負責后備人才培養的一條龍服務。

3）中、美游泳后備人才培養的效益相差巨大。中國依靠國家的投入而美國國家投入少，美國運動員的培養費用大部分依靠社會、學校和個人承擔。從社會效益來講中國的后備人才培養模式是把每個運動員都當世界冠軍來培養，不僅成材率較低而且也無法保證退役后運動員的出路。而美國后備人才培養更加注重個人的全面發展。他們不都是為了獲得世界冠軍而努力訓練而是為了自身今后發展的更好。

4）通過對中、美游泳后備人才比較，給我們帶來了更多的新的思維方式。用批判和發展的角度來審視這些差異，我們國家體育事業的發展已經是個奇跡，美國作為游泳的第一強國，已經發展了上百年，我們承認這種差距。但我們可以學習和借鑒美國的“體教結合”的后備人才培養模式。

5）對游泳后備人才培養應該注重個人綜合能力的發展，不可能每個運動員都能成為世界冠軍，所以不能把每個運動員都當世界冠軍來培養。要注重培養的社會效益，節約社會資源和人才資源。

［1］賴建敏，邱蕓娟.美國體育人才的培養模式對我國體育人才培養的啟示［J］.科技信息，2007（28）：231-232.

［2］WIKIPEDIA.USA Swimming［EB/OL］.（2010-12-14）［2011-10-15］.http：//wikipedia.org/wiki/USA_Swimming.

［3］王程盛，胡湖.中、美大學高水平運動員的培養模式研究［J］.北京體育大學學報，2006，29（2）：265-267.

［4］郭瑩，胡亞幸，費列列.上海市游泳后備人才——二線運動員的培養模式［J］.體育科研，2010，31（2）：63-70.

［5］從寧麗，蔣徐萬.中、美、澳、英、日五國游泳教學內容和方法比較［J］.成都體育學院學報，2000，26（3）：54-56.

［6］嚴蓓.中、美青少年游泳訓練營的比較研究［J］.中國體育科技，2006，42（1）：111-113.

［7］楊萍，狄建.對游泳后備人才梯隊培養改革思路的探討［J］.游泳，1996（6）：8-10.

［8］森犇.我國競技游泳備戰2012年奧運會后備人才培養現狀及對策研究［D］.北京：北京體育大學，2010：5-12.

［9］杜更.從世界游泳強國成功經驗探討我國游泳發展的對策［J］.山東體育學院學報，2009，25（1）：42-44.

［10］張紅松，張錫慶.中美競技體育后備人才培養的比較［J］.廣州體育學院學報，2003，23（6）：36-38.

A Comparative Study of Swimming Talents Reserve Training Model in China and the United States

CAI He-yu，ZHANG Ming-fei
（Physical Education College，Jimei University，Xiamen 361021，China）

By using the methods of literature studies，interview and comparative analysis，this paper studies on comparatively analyzing the current situation and the process of cultivating swimming reserve talents of Sino-US.And it turns out that swimming in China cannot be compared to the United State in its universality.The cultivation of swimming reserve talents in China is still carried out by sports school and is largely invested by the governments.But in the United States，the investment of cultivation is mainly from school and society，which can make full use of social resources.

China;USA;swimming;talents reserve;training model

G 861.1 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1007－7413（2012）01－0038－04

2011－12－23

蔡合玉（1985—），男，福建三明人，在讀碩士。研究方向：體育教育訓練學。

［責任編輯 江國平］