別把孩子放錯(cuò)了位置

　　近一百年前魯迅發(fā)出“救救孩子”的吶喊，今天我們依然需要它！
　　10月24日，一段視頻爆紅，一名年輕女子雙手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約10厘米，還叫同事拍下照片。照片中孩子的耳朵被扯得變形，表情極其痛苦，而拎著孩子的年輕女子卻還在嘻笑。經(jīng)網(wǎng)友多方核實(shí)，這名女子叫顏艷紅，是浙江溫嶺一家幼兒園的幼兒教師。溫嶺教育局于當(dāng)日作出決定：將兩名女老師辭退。后顏某因涉嫌尋釁滋事罪，被溫嶺市公安局刑事拘留。
　　這絕不是人們第一次對(duì)“虐童案”進(jìn)行討論與反思。在教育的范疇里，它就像體罰的翻版，規(guī)章制度里已經(jīng)禁止體罰，但體罰卻在以各種方式上演。當(dāng)它變換著花樣出現(xiàn)，當(dāng)孩子們?cè)馐苤侔愕那趾Γ覀冊(cè)噲D找到解決問題的方法。于是，一件“虐童案”就牽扯上了諸多方面：教育體制的漏洞、教育資源的稀缺、幼師待遇的不足、法律懲處的缺位……
　　當(dāng)虐童案發(fā)生，人們討論相關(guān)法律的缺失，建議將虐童罪納入刑法。然后專家學(xué)者列舉了國(guó)外種種的法律制度，以證明法律在對(duì)保護(hù)兒童不受虐待上所具有的強(qiáng)大威力。沒有人能夠否認(rèn)法律承擔(dān)的維護(hù)社會(huì)秩序的重要責(zé)任。但當(dāng)把道德一點(diǎn)點(diǎn)地上升為法律，我們知道那是道德在淪喪。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”不應(yīng)該是社會(huì)道德最基本的底線嗎？
　　虐童事件發(fā)生后，幼兒教師的苦楚也被媒體曝光。既當(dāng)老師又當(dāng)保姆，工資又低，怎么會(huì)有耐心？但沒有耐心不等于沒有愛心，更不等于充滿仇恨。所以不要把對(duì)兒童的虐待歸咎于待遇，歸咎于情緒不佳。難道一個(gè)人的良知是構(gòu)建在好的待遇上嗎？
　　要知道，虐待兒童的事情不僅發(fā)生在中國(guó)大陸，同樣發(fā)生在具有較為完備法律制度的香港、美國(guó)、英國(guó)等地區(qū)和國(guó)家。而且不是所有的兒童虐待都發(fā)生在校園，不是所有的兒童虐待都僅僅是肉體的傷害。
　　全世界目前至少有4000萬14歲以下的兒童遭受虐待忽視。我國(guó)每年有近100萬的5歲以下兒童死亡，每年近兩萬兒童少年非正常死亡，有40萬至50萬左右的孩子遭遇車禍、中毒、溺水、觸電、他殺等意外事件；同時(shí)，有不少中小學(xué)生存在心理異常表現(xiàn)，有15%的學(xué)生患有各種心理疾病；20%的學(xué)生不吃早飯；10.5%的學(xué)生面臨校園暴力，而在抽樣調(diào)查中有94%的孩子認(rèn)為，在社會(huì)中自身各方面的安全不能得到保障。
　　更不是所有的發(fā)生地區(qū)都存有法律漏洞，不是所有的施暴者都情緒不佳，不是所有的幼兒教師都待遇低下，但虐童案還是發(fā)生了。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)把兒童的位置放錯(cuò)了。兒童是弱勢(shì)的，而我們自有侵犯弱勢(shì)群體的辦法。
　　我們每個(gè)人都經(jīng)歷過童年，學(xué)前班、小學(xué)的老師會(huì)讓你罰站，會(huì)用戒尺，憤怒的時(shí)候還會(huì)拳腳相向，大多數(shù)情況下，我們相信，老師都是在為我們著急，“恨鐵不成鋼”。但自從我們進(jìn)入中學(xué)，經(jīng)常聽到有人這樣說，都那么大了，再打他就丟面子了。丟面子，那是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了。在大人的眼里，正因?yàn)樾『⒆邮裁炊疾欢钥梢院煤谩敖逃薄Ｔ谖覀冄劾铮麄儧]有面子，也沒有尊嚴(yán)，用各種方式讓他們疼痛，便是為了讓這些孩子對(duì)大人產(chǎn)生敬畏，使他們臣服于己。
　　記不起哪位先哲說過，教育是人類的自衛(wèi)行為。而當(dāng)那位女教師將孩子雙耳提起的那一刻，她根本不會(huì)想到“教育”，更何況以如此野蠻殘暴的方式實(shí)施的教育，實(shí)際上是對(duì)人類自身毀滅性的傷害。那位女教師將自己不佳的情緒發(fā)泄到了孩子的身上，因?yàn)樵谒难壑校约簩?duì)這些孩子要盡的責(zé)任根本不是教育，而是看管。這些被看管的孩子無力反抗，只能遭受著無盡的欺凌。
　　就在筆者寫這篇文章的時(shí)候，距離世界防止兒童虐待日還有整整一個(gè)星期的時(shí)間，節(jié)日的到來似乎很是諷刺。我們說，“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”，而我們最應(yīng)該做的是，不要把孩子放錯(cuò)了位