兒子不能承受同學開玩笑

　　編輯老師：您好！
　　我兒子上小學五年級了，從農村轉入這所學校后，他和同學關系一直不太好。前些天中午，我去學校看他，見他一個人在教室生悶氣，一問才知道，上午有同學當著同學和老師的面叫他綽號，全班哄堂大笑。在這之前，有一次課間，他上廁所回來，有同學對他做鬼臉：“臭死了，臭死了！”他覺得很窘迫。
　　兒子數次向老師求助，但沒有什么效果。我也找過兒子的同學，和同學說希望不要叫孩子綽號，那同學卻說兒子也經常叫他們綽號。兒子性格內向，如今同學的惡作劇越來越升級，我害怕兒子會和同學發生更大的沖突。怎樣才能和兒子溝通，幫助兒子梳理情緒呢？
　　家長您好！
　　您現在的困惑是許多家長曾經遇到或正在面臨的難題，就是孩子如何適應新的學習環境。對于這種情況，您不妨試試以下的方法：
　　第一，要了解事件的全貌。您看到孩子郁悶，聽著孩子敘述，這是站在家長的角度看問題，難以給孩子提出建設性意見。所以您要從家長的角度抽離出來，了解一下在學校里孩子發生了什么事，什么起因，什么過程，什么結果。
　　第二，不要代孩子處理同學關系問題，越俎代庖的結果是孩子不能獲得能力上的成長，被人譏笑，更加退縮。你的孩子已是五年級的學生，有一定的與人相處的經驗，家長可以幫他分析事情的性質，但要保持中立的態度。比如，孩子從廁所回來，同學說“臭死了，臭死了！”可能是逗他、是調侃，如果能這樣理解，孩子也可以往他們跟前湊湊，調侃他們“臭死你，臭死你！”這件事情就在玩笑中過去了。
　　第三，啟發孩子反省自己的行為模式，自己的什么行為回應和強化了同學的玩笑和調侃行為？從您的敘述中以可看出，孩子是一逗就急的樣子，而這正是惡作劇的同學想要的結果，是孩子對惡作劇的反應強化了惡作劇的行為。如果逗了沒有人理，幾次惡作劇后，就不會再繼續了。
　　第四，是什么讓孩子對惡作劇有如此嚴重的反應？深層的原因來源于孩子內心的信念系統。如果經常有被欺負的感覺，那是因為自己內心有卑微感，沒有把自己和同學放在平等的位置上看待。所以，自卑才是情緒問題的核心原因。
　　第五，解決孩子人際交往中的自卑心理，重要的是讓他在人際交往中獲得成就感。比如前面說的幫助孩子調整看事情的角度，選擇更合適的應對方法，讓他在人際關系中獲得平等自如的感覺。有一個也是五年級的小女孩就和我說過這樣的話：“有綽號好啊，同學們會記得我比別人更深些，還有人在班上叫我小胖子呢，我就沖他們擠擠眼，看我可愛吧?！比绻J知角度轉了方向，會有許多新的應對方式可以選擇。因為孩子的周圍本就有許多不同的行為方式可供參考，只是他的心被壞的情緒占據的時候，就看不見了。
　?。ù奕A芳 中國家庭教育高級指導師）
　　責編：陳金華