補補“交往”這節課

　　兒童期的孩子們正值身心飛速發展時期，他們精力充沛，熱情奔放，尤其喜歡與人交往，然而，有的孩子與人交往時顯得力不從心，有時臨難而退，有時屢屢受挫，發出“交往難”的感嘆。或成為沉默寡言、個性怪僻、不喜歡參加集體活動的“孤兒”，或成為班內趾高氣揚的“小公主”，或成為看別人不順眼的“嫉妒大王”，或成為班內充滿功利的“小老板”。以上種種表現，如果不及時矯正，就有可能成為班里的“問題孩子”，嚴重的則會影響其整個人生的交往觀。通過下面的案例我們來分析一下，來看看哪些心理癥結制約了孩子的和諧交往呢。
　　癥結一：自卑心理
　　有的孩子總懷疑自己的知識、能力不如別人，在學校的學習、生活中畏畏縮縮，缺乏自信。他們害怕別人看不起自己，即使別人之間的相互指責，他也會認為這是“指桑罵槐”。由于這種自卑心理的驅使，他會在交往中常感到不安，導致很難與周圍的同學相處。這既限制了交往范圍，又增加了心理負擔，最終會導致他喪失交往的勇氣和信心。
　　案例
　　李麗是一個四年級的女孩，性格內向，在他人面前不拘言笑，與人說話的時候總是低著頭，她覺得自己說出的話同學會笑話。她上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外，李麗也總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，認為自己沒有什么優點，同學們不會喜歡她。
　　【案例分析】
　　李麗受自卑、羞怯等負面情緒影響，致使她越來越不敢與人交往。是過重的心理負擔使她不能正確地評價自己的能力。缺乏自信心，畏手畏腳不敢表現自己，在未來激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。孩子自卑，往往是因為缺少了自信，或對于自己的某個地方不滿意而導致的。家長和老師應給這種孩子以更多的贊美與鼓勵，使之走出自卑的泥淖。
　　癥結二：自我中心
　　有些孩子為人處事往往以自己的需要和興趣為中心，凡事只希望滿足自己的欲望，總是自以為是，唯我獨尊。這樣的孩子在與同學交往時趾高氣揚、盛氣凌人，不會欣賞別人，習慣對人發號施令。他覺得周圍的人讓著他是應該的，他想干什么就干什么，聽不進別人的建議。
　　案例
　　趙嫣學習成績優秀，在班上總是前幾名，而且在學校的舞蹈比賽中經常得獎，可謂多才多藝。再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了，你怎么那么笨啊。”有時自己做錯事了，她也不承認，還多方辯解。逐漸地，同學們都疏遠了她。
　　【案例分析】
　　自我中心是現在孩子中比較常見的一種現象，這種現象產生的主要原因是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，家長盡可能地滿足孩子的各種愿望。在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心。他們希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物。要讓這樣的孩子得以改變，家長需要使孩子擺脫形成自我中心的環境，并幫助孩子樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力。
　　癥結三：嫉妒心理
　　嫉妒心理是在與他人比較中產生的，發現自己在才能、名譽、地位或境遇等方面不如別人而產生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復雜情緒狀態。對于孩子來說，學習具有競爭性，這往往容易使個別孩子在內心產生程度不同的嫉妒心理。嫉妒心理常帶有報復性，把嫉妒對象作為發泄的目標。
　　案例
　　王怡在班里或朋友中總是容不下別人，看到別人成績比自己好，就說有什么了不起，八成考試作弊了。看到別人長得比自己漂亮，衣服穿得好看，就說人家是出風頭。王怡每天總有不開心的事，說話帶刺，時不時地挖苦別人，總覺得別人都那么討厭，誰都和自己作對似的。
　　【案例分析】
　　王怡的這些表現是可怕的嫉妒心理造成的。一個人在嫉妒他人時，最受傷害的是自己，因為在嫉妒他人時，當事人往往處在緊張和不安之中。長時間的嫉妒會導致內分泌系統功能失調，神經功能紊亂，從而影響身體健康。嫉妒的對象越多，關系冷淡的對象越多，這就給人際交往帶來極大的妨害。家長要善于引導嫉妒心強的孩子學會控制排遣嫉妒情緒，告訴他們尺有所長寸有所短，不如化嫉妒為力量。
　　癥結四：功利心理
　　孩子是比純潔的，但現在的社會商業氣息濃厚，也或多或少影響了孩子。于是，有的孩子在“勢利”心理的驅使下，巴結那些有錢的或是學習成績好的孩子，有的用物質手段結交朋友，而且有的見風使舵過河拆橋，等等。有“勢利”心理傾向的孩子因為其交朋友的動機不純，長此以往，對自己的人格魅力造成了損害。
　　案例
　　新學期開學了，張帥把自己買來的最新的學習用品發放給班里的同學，原來是他的班級馬上要競選班長了。他認為我只要給了同學好處，他們就會選我當班長。學校組織去敬老院，張帥對待老人體貼又親切，可是在家里卻對爺爺奶奶大呼小叫；學校組織集體勞動，老師在場他會表現得非常積極，可老師不在時他判若兩人。
　　【案例分析】
　　張帥的種種行為表現為在交往中的功利心理，當利益轉移便可“移情別戀”。持這種心理的孩子認為人與人之間的關系就是一種利用關系。這樣的孩子往往沒有目的不做事情，把個人利益置于首位，只結交對自己有用的朋友，而且不尊重同學之間的友誼。對于這樣的孩子，家長要讓他認識到友誼的珍貴，告訴他們友誼是無法用金錢衡量的，要克服功利心理，結交真正的朋友。
　　對于孩子經常出現的人際交往障礙，教師和家長應根據不同孩子的特點，從自信心、合作和心理承受力等方面著手培養，同時訓練他們掌握適當的交往技巧，使之正確處理生活中的人際交往事件，創造一種良好、融洽的人際關系氛圍，更好地促進孩子的身心健康和學習生活的順利進行。
　　（權江紅 北京師范大學心理咨詢與心理健康教育專業碩士，國家二級心理咨詢師，外交學院心理咨詢中心專職心理教