緊貼《規(guī)劃綱要》 創(chuàng)新求變促發(fā)展

　　“求質(zhì)量、求特色、求精品”一直是東城教育鍥而不舍的追求方向
　　
　　剛剛過去的2011年，是“十二五”的開局之年，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》貫徹實(shí)施扎實(shí)推進(jìn)的關(guān)鍵年。《教育規(guī)劃綱要》為國家教育改革與發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，勾勒了未來我國教育發(fā)展的藍(lán)圖，也為東城教育的發(fā)展指明了方向。在東城區(qū)《“十二五”教育規(guī)劃》中，他們明確提出了建設(shè)國際化、現(xiàn)代化教育首善區(qū)的目標(biāo)，并為教育事業(yè)發(fā)展選擇了“實(shí)施教育精品特色戰(zhàn)略”的路徑。東城區(qū)教委表示，未來幾年他們將在取得成績的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，著力實(shí)施亮點(diǎn)工程，不斷培育教育品牌。
　　作為首都功能核心區(qū)，東城有著深厚的教育文化底蘊(yùn)與豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。“十一五”期間，東城區(qū)教育在堅(jiān)持均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展四大戰(zhàn)略的同時(shí)，深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造出“學(xué)區(qū)化管理”、“藍(lán)天工程”等成功的改革經(jīng)驗(yàn)。大膽的嘗試和創(chuàng)新使他們獲得了“北京市教育先進(jìn)區(qū)”、“首屆全國教育改革創(chuàng)新特別獎(jiǎng)”、“全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)地區(qū)”等諸項(xiàng)榮譽(yù)，為東城區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　
　　關(guān)注教育家成長
　　我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中，提出了本屆政府啟動(dòng)實(shí)施的十大改革試點(diǎn)。東城區(qū)共有七個(gè)項(xiàng)目被批準(zhǔn)為國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，這七個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目包括：推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展試驗(yàn)、探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑試驗(yàn)、深化基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)體制改革試驗(yàn)、開展基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)、探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)、開展高中特色發(fā)展試驗(yàn)項(xiàng)目試驗(yàn)、推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新試驗(yàn)。與此同時(shí)，東城區(qū)還獲批為國家級(jí)教育體制改革“綜合改革試驗(yàn)區(qū)”和“探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)”。以這些試驗(yàn)項(xiàng)目為抓手，這將有力地推動(dòng)?xùn)|城教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的更大發(fā)展。
　　對于東城區(qū)來說，探索高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既是基礎(chǔ)教育綜合改革的一個(gè)項(xiàng)目，也是他們實(shí)施精品特色戰(zhàn)略的一個(gè)重要任務(wù)。近幾年，東城區(qū)正在積極探索與高校、科研院所、社會(huì)資源合作的機(jī)制，努力建立一批滿足社會(huì)不同需求，教育方式獨(dú)特、學(xué)科優(yōu)勢明顯、風(fēng)格鮮明、有一定影響力的特色高中和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，形成有利于激發(fā)學(xué)生潛能的一體化培養(yǎng)模式。目前，166中學(xué)“生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、宏志中學(xué)全國首個(gè)中醫(yī)藥特色班——“中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)班”已經(jīng)開班。
　　“求質(zhì)量、求特色、求精品”一直是東城教育鍥而不舍的追求方向，而人才歸根結(jié)底是保證東城教育發(fā)展永不枯竭的動(dòng)力，基于這一認(rèn)識(shí)，東城區(qū)把著力打造一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍作為各項(xiàng)工作的重中之重。去年9月，東城區(qū)啟動(dòng)了“教育家成長工程”，并以“時(shí)代呼喚教育家”為主題舉辦論壇。
　　東城區(qū)還將“數(shù)十名教育家培養(yǎng)計(jì)劃、百名優(yōu)秀干部教師留學(xué)計(jì)劃、千名骨干教師提升計(jì)劃、萬名教師全員輪訓(xùn)計(jì)劃”的“十百千萬”干部教師培養(yǎng)計(jì)劃列入“十二五”規(guī)劃，加大教師隊(duì)伍建設(shè)，著力打造拔尖教師梯隊(duì)。根據(jù)該計(jì)劃，到2015年東城區(qū)將造就15名左右具有一定社會(huì)影響的教育家式的校長和30名左右在北京市乃至全國都有影響力的名師。
　　此外，為加快教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，東城區(qū)還建造了一條使教育資源融會(huì)貫通的信息高速路——“學(xué)習(xí)e網(wǎng)通”。自2010年6月開通以來，不僅為學(xué)生提供了隨時(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)空間，同時(shí)，也為教師搭建了干部教師培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育研究、進(jìn)行家校溝通、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái)。
　　
　　學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育
　　為減小校際間差異，2004年，東城區(qū)進(jìn)行了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有益嘗試，學(xué)區(qū)化管理與校區(qū)化建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)區(qū)內(nèi)校際間結(jié)成聯(lián)盟，共同開展教研、科研、考研的一體化研究，加大對普通校的扶持力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備資源、課程資源、人力資源共享。2010年，東城區(qū)嘗試“大年級(jí)組制”，探索同學(xué)段不同學(xué)校之間的帶動(dòng)機(jī)制，實(shí)施同師、同課、同年級(jí)課表聯(lián)排策略，切實(shí)縮小校際差距。深入探索“一長兩校”的學(xué)校管理模式，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校軟硬件資源共享，不斷提高均衡發(fā)展水平。2011年，學(xué)區(qū)建設(shè)向南延伸，在原有5個(gè)學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)上，新成立“東花市-崇文門-前門”學(xué)區(qū)，深度聯(lián)盟校也從原有的14對增加到20對。
　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，2005年，東城區(qū)“藍(lán)天工程”作為一項(xiàng)“政府主導(dǎo)、科研引領(lǐng)、分步實(shí)施、學(xué)生受益”的重點(diǎn)創(chuàng)新工程正