矯情式教育是對青年的忽悠

　　“我先在紡織廠當了三年學徒，三班倒，出師以后才上了大學。現在的年輕人要轉變就業觀念，到企業、到基層鍛煉幾年，非常必要。”
　　這是某省委常委、市委書記在專題調研“就業難”問題時，以自己“學徒”經歷語重心長地勉勵大學生積極下基層、進企業的一段話。
　　學徒出身，一步步從最基層干起到當上副部級干部，對當代青年來講無疑是具有“震撼”性的現身說法。但筆者認為，一個人的經歷能否具有勵志作用，不光要看他做過什么，更要結合當時的時代背景。
　　非常巧合的是，筆者與該書記有著近乎一樣的成長經歷——1955年出生，1973年高中畢業，1979年高考恢復后考上大學。稍有不同的是，該書記高中畢業進了工廠當工人，本人則別無選擇地下鄉當“知青”。這個“稍有不同”，其實是天壤之別。要知道，在“工人階級領導一切”的那個年代，能到企業當工人，不僅是最好的就業去向，而且身價倍增、無上榮光，在姑娘眼中不亞于當下的“高帥富”。高中畢業不用下鄉去當工人，除了家庭出生“根正苗紅”，還需要有相當硬的家庭背景。毫無疑問，該書記是那個年代青年人中為數極少的幸運兒。至于進了企業后當學徒工，工作“三班倒”，則是企業工作的常態，沒有什么可驚奇的。
　　將當年的幸運如今作為“苦難”來回憶，而且還用來教育青年大學生，就有了點“矯情”的意味，讓我們這些過來人產生“得了便宜還賣乖”的感覺。年輕大學生不太了解這段歷史，可能會產生一時的感動。可作為教育者真要到達育人的目的，就必須實事求是，才能做到以理服人，以情動人。脫離開當時的歷史背景，只截取當年的某個生活片段作為“苦難”展示、幸福對比，以鼓勵當代大學生復制自己經歷，那不叫忽悠叫什么？
　　由此還想到北京大學校長關于“四元錢闖北大”的故事。這故事放到現在，當為天方夜譚，人間奇跡。可是，具體到國家最苦難時期的上世紀60年代，4元錢可以買到近30斤大米（那時大米每斤為0.142元），好幾斤雞蛋。在貧困學生（包括所有農村學生）全額助學金的大學中，兜里有4元錢不算闊綽，也還算過得去了。
　　針對現在嚴峻的就業難形勢，鼓勵大學生到西部、基層和企業去，是非常必要的。但是，別說是如今大學生的世界觀、價值觀、就業觀千差萬別，就是我們號召大家前往的西部、基層和企業，情況都有了相當大的變化。可在我們許多層面如何針對當代青年思想狀況、人生理想和就業選擇等方面特點進行有的放矢的動員工作，顯然過于單調。而最為常見的工作方法依然是“憶苦思甜”。無論是領導干部、學校教師還是家里長輩，一遇到年輕人有思想問題，很自然就掂起一段自己年輕時候如何吃苦受難的經歷，來反襯青年現在的幸福美好，通過苦與甜的強烈對比來占得道德高地，從而灌輸“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。
　　“憶苦思甜”歷來是我們進行思想教育的好方法。但如果只是為了教育別人而不考慮時代的差異來進行簡單對比，甚至不惜進行渲染夸大、隨意編造，一旦被識破真相，那效果只會適得其反。
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