英語活動課設計應注意的幾個方面

英語課程標準以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在強調培養學生的綜合語言運用能力。而英語活動課正是提升學生“能用英語做事情”的有效途徑之一。在形式多樣的英語活動中，每位學生都是活動的參與者或組織者，周邊的氣氛感染著每個學生，強烈的學習動力驅使每個學生積極主動地學習英語。在活動中，學生始終處于動態之中，居于教學的主體地位，參與活動的設計、策劃、準備、實施以及活動的總結。所以，英語活動課的最大特點就是：讓學生自己活，自己動，在活動中培養自主意識，發揮主體性，真正成為活動課的主人。但是，如果活動課設計得不好，活動就會流于形式，達不到預期的教學目標。所以，教學活動設計的好壞，是英語活動課教學成敗的關鍵。

結合多年的教學實踐，筆者認為英語活動課的教學設計應注意以下幾個方面：

一、活動目標要有很強的可操作性

1.活動目標的確立要以學生的實際英語能力為基礎

活動目標的確立不可過高，也不可過低。過高，則學生無法完成，就容易挫傷學生的學習積極性；過低，學生輕易完成，就不能提高學生學習的興趣。只有讓學生跳一跳才能完成的活動目標，才能最大限度地調動學生參與的熱情。

2.活動目標的確立要有層次性

教師必須把握目標的梯度性、差異性和靈活性。即在安排系列活動時，應朝著整體教學目標，呈現層層遞進、拾級而上的趨勢，充分體現循序漸進的原則。活動中教師既要重視教學中的同一標準，突出學習要求的一致性，又要注重學生的個體差異，突出活動目標的層次性。

二、活動內容要有時代性、趣味性

在安排活動內容時，教師必須注重內容的時代性和趣味性。活動內容必須符合學生的認知水平，要聯系學生的學習和生活的實際，就地取材，選擇貼近學生生活的題材，引導學生體驗和感受生活，嘗試用英語來解決學習和生活中遇到的實際問題。這樣，才能激發學生學習、創新的欲望。

三、活動形式要有多樣性、靈活性

單一的活動形式會使學生逐漸地產生厭倦情緒，而多樣化的活動形式可以有效地集中學生的注意力。因而，采用各種不同的形式來完成活動內容就顯得十分必要。教師在設計活動時應充分考慮活動形式的多樣性，采取靈活的教學手段和方法，創設豐富的教學情景，調動學生的積極性。可利用做游戲、猜謎語、搶答、小組討論、即興表演等形式，來完成活動。

四、活動設計要對教師與活動有準確定位

在活動過程中，教師既要調控活動，又要參與活動。在活動過程中，教師要充分利用時間、空間以及學生資源，調動學生的積極性，引導同學之間、小組之間進行有效的協調和溝通。在整個過程中，教師要充分發揮調控作用，杜絕部分學生“濫竽充數”“偷奸耍滑”。同時，教師不能高高在上，只做活動的“導演”。教師也要積極參與活動，拉近師生距離，增強教師親和力，為學生參與活動創設一個平等和諧的環境。

（作者單位 甘肅省武威市涼州區武南鎮中畦中學）