讓學生在作文中自信飛揚

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分。論述了教師怎樣才能上好作文課，才能讓學生有寫作的自信，在寫作中充滿激情，從而培養學生的語文素養，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：作文；語文素養；教學效益

《義務教育語文課程標準》中關于寫作的要求指出：寫作是“運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”。寫作能力是語文素養的綜合體現。那么，面對當前中學作文教學中高耗低效的“瓶頸”問題，如何通過有效的策略提高教學效益，展現作文的精彩呢？

一、營造寬松的習作氛圍

寫作是一種潛能，需要教師去喚醒、去挖掘；寫作是一種激情，燃燒著思想的光輝，閃爍著青春的年華。在平時的教學中，教師應著力營造一種寬松、和諧的習作氛圍，才能讓學生不畏懼作文，喜歡作文，最終把作文當作一種禮物來接受。

1.設置對話

教學實踐表明，教師自身擁有豐富的情感素養，對于學生寫作情感的激發起著一定的促進作用，有助于打開學生情感思維的閘門。因此，在平時的作文教學中，教師應與學生進行積極、平等的對話，了解學生作文的困惑，幫助學生解決作文中的一些難題，還可通過降低作文難度，減輕學生心理壓力。

2.媒體創境

在平時的作文教學中，我們還可通過運用直觀形象的媒體手段創設一種寬松愉悅的情感氛圍，豐富學生真切的內心感受。如此氛圍營造讓具體的教學內容生動形象，學生靈氣飛揚、才情煥發。激發了他們的寫作熱情，從而使他們產生“我要寫”的欲望。

二、開展快樂的閱讀生活

1.鼓勵廣泛閱讀

我們常說：讀書破萬卷，下筆如有神。古今中外，凡善于寫作的人，沒有一個不是肚子里裝著數百篇好文章的。現代語文教育家張志公、現代語文特級教師于漪等，都十分重視閱讀與寫作的關系。《義務教育語文課程標準》要求學生課外閱讀總量要達400萬字以上。作為一名初中生，要想寫出好的作文，更要下苦功夫讀書背書。因此，在平時的教學中，語文教師應鼓勵學生養成多讀書、勤做筆記的良好習慣。所讀內容不僅包括課內文章，更要包括課外的文章。教師也可向學生推薦《義務教育語文課程標準》中建議的那些中外名著。對于書少的班級還可建立班級書柜。

2.感受生活細節

青少年的世界是一個色彩斑斕、生氣勃勃的世界。在這里，有他們的眼淚與歡笑，憧憬與沉思，可以說是喜怒哀樂俱全。作為教師，要指導學生用一顆自我的心去感受生活，調動各部分的感覺器官去感受，不僅要用眼睛看，還要善于用耳聽，用鼻嗅，用嘴嘗，用手觸摸，而這一切又歸結于用“心”。如，從對自然景物的觀察中，感受四時變化；從人與人的相互中，感受世間百態等。

三、創設自由的練筆空間

俗話說“熟能生巧”。學生只有在經常性的練筆之中，才能逐漸熟練地駕馭語言文字。然而，在實際作文練筆中，許多教師對學生的練筆內容、次數做了硬性的規定，學生只能在此范圍內練習。由此造成許多作文成了游離于文章之外的苦心經營的編造，在一定程度上影響了學生寫作的積極性。因此，作為一名語文教師，在指導學生完成教材規定的作文內容后，應充分鼓勵學生進行自由練筆。

1.隨文練筆

中學語文課文大多是經過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，內容極其豐富，筆法極為典范，是學生學習寫作的重要參考。因此，在平時的語文教學中，教者可結合具體的課文內容有機滲透隨文練筆。隨文練筆的形式包括仿寫、續寫、改寫。以仿寫練筆為例，學習了《春》一文之后，在學習了作者細心觀察描寫大自然美景的基礎上，可要求學生仿寫《夏》；學習了《荷塘月色》《故都的秋》等融情于景、感悟自然人生的經典散文，可讓學生應用于平時的隨筆之中。需要指出的是，“仿”不能機械地模仿，不能照范文生搬硬套。

2.自由練筆

“開放生活，抒發性靈”的自由式作文是每位學生的習作向往。在自由式作文之中，學生可以自由地傾吐心聲，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章，如日記、讀后感、隨筆，甚至打油詩、順口溜等。同時，還可鼓勵學生向校園廣播站、網站、報紙雜志投稿。

四、搭建成功的展示舞臺

美國心理學家威譜·詹姆斯所說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”葉圣陶先生曾說：“作文應以激勵為主，以激勵促進學生習作。”實踐表明，準確、合理、富有激勵的評價能調動學生的習作積極性，引領學生作文走向成功。

1.賞識評價

在平時的作文教學與評改中，當發現學生習作有所進步時，就應加以贊賞；當發現學生的寫作信心不足時，可利用評改機會和學生進行交流談心，激發其寫作的信心。同時，還可發揮批語的激勵功效。

2.佳作展示

對于學生作文中的優秀佳作可通過搭建不同的舞臺進行展示，展示的途徑、方式有很多。如，在教室里開辟“佳言美句”欄目等，供學生賞析。此外，在平時的語文課前幾分鐘，可選讀一兩篇內容鮮活、感情真摯的學生課外練筆或已經發表的文章。還可利用作文評講的機會，把每次在作文批改中發現的佳作或片斷，讀給全班同學聽。讓學生享受這種“口頭發表”的成功。

愛因斯坦說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”一堂好的作文課好比是一首清新的詩，是一幅明麗的畫，是一曲動聽的歌。好的作文教學中應該洋溢著學生的激情，飛揚著學生寫作的自信，學生是一個大寫的“人”在獨立行走。

參考文獻：

[1]王棟生.“仿作文”仿出真作文[N].中國教育報，2001.

[2]金琳.從建構主義看基于網絡的寫作教學[D].蘇州大學，2002.

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣王林中學）