淺談中學美術教育的課堂教學

美術課是我國基礎教育的一項重要課程，而中學階段的美術課更是有著承上啟下的作用。它擔負著培養學生美育的重要任務。

我們應該怎樣上好一堂精彩的美術課，在課堂教學中都存在哪些問題，這些問題的根源在哪，如何解決這些問題，是本文重點關注的。當然，我們必須了解美術課發展的背景，從最根本的方面出發，逐漸引導至細小的方面，所發掘的問題才會更透徹，找到的原因才會更深刻，從而能更有效地采取解決的措施。本文對此提出一些看法和建議，希望對中學課堂教育有意義。

一、現代中學美術教學的發展狀態

我們的學校美術教育經歷了漫長的發展階段，從清末開始，中小學校進行美術教育的原因是為了“制圖”，為了振興“實業”而繪畫地圖、機器圖等。這種強調技法的培養，是強調實用性而不是注重其審美意義，不是注重美術對于國民精神的陶冶修養。到民國時期，中學課堂教學已經明確提出要培養學生的審美能力。由此可見，這時的教育思想和目的已經悄然轉變，更加注重審美功能的體現，為后來培養了一批優秀的師資力量，為學校美術教育的形成打下了堅實的基礎。

隨著國家越來越重視國民教育，現在已不只是注重文化課的培養，越來越強烈地呼吁要全面發展德、智、體、美、勞，它們之間有著極其密切的聯系，而美術現在已占據著重要的地位。

二、中學美術課堂教學中出現的問題

目前，我國中學美術的教育方式普遍都是以班級為單位實行的班級授課制，一般都是實行課堂傳授知識和課后作業練習的傳統教學模式，這樣的課堂教學以教師為主導，把知識灌輸到學生的腦海里，往往是一講到底，學生處于被動的地位，而且聽不聽還是另一回事，然后教師再布置統一的課后作業，學生往往也是應付對待。它的弊端已經很明顯了，使得大多數美術課堂形式很單一，學生的思路、視野不夠開闊，作業效果也不夠好，學習氣氛比較單調沉悶，這就嚴重束縛了學生的創造性思維、發散性思維，對學生審美及其他能力的培養產生了很大的影響。

從課程內容上看，我國目前的教育方式仍然以現行高中美術教學大綱為標準，教學內容的重點是美術欣賞，其中包括美術欣賞基礎知識和中外美術名作欣賞兩大部分。一些內容還是理論性占有很大的比例，理論性的知識教師在講授的時候缺乏生動性，學生不容易掌握，也不容易被記憶，而且這些理論知識并不能使學生全面了解內容，很容易使學生在學習的過程中產生枯燥乏味的感覺。像實踐類和手工類的美術課只有很少的一部分，往往還不被采用，這樣就很難提高學生對這門功課的興趣，甚至本來對美術感興趣的學生也會逐漸變得很淡，積極性會大大降低。

三、解決措施

1.對于課堂教學特點出現的問題，我認為老師應該起主要的作用，應該改善教師的能力，教師首先要熟悉教材知識，抓住重點，制定有特色的合適的教案；其次要提高自身的專業知識技能和文化修養，教學觀念要開放創新，方式自然也就有特色；再者就是把以往的教育方式進行改變，不要只靠一個人在講臺上枯燥地講課。教師在這其中應轉化成一個引導者的身份，時刻以學生為主體，要和學生積極互動，提問題要有竅門，盡量讓學生主動發言。針對課堂內容談論自己的看法，可以根據內容來變換課堂方式，小組討論，或者互換角色等形式來上課都可以，牢牢抓住學生的思維，并且課后做好學生的溝通工作；如果可以，結合相應的多媒體課件，會讓學生感到新鮮，教師上課的輔助工具不能只局限于教材，要充分利用多媒體課件，盡量把課件做得生動精美，吸引學生注意力；還可以自己做一些和課堂內容有關的用品，更能激發學生的興趣；再加上教師生動的表述，這樣的課既是學生想要上的課，又是最難忘、最容易出效果的課。

2.對于課程結構，目前很多中學教育注重的是學生的學習成績，沒有看到美術教育對一個學生今后發展的影響，也沒有把美術和其他學科相結合。所以，目前要做的就是必須讓學校把眼光放長遠，要為學生今后很長一段時間的成長考慮，認識到美術課的重要性和必要性，從今以后一定要加以重視，讓美術課和其他學科相互聯系起來，不要占用僅有的美術課，并且可以適當地進行考試，讓綜合全面的成績來評定學生，讓學生學會審美和創造美，對于學生的全面發展有很大的作用。

3.在課程內容上，中學時期應該多增加手工類內容，鍛煉學生的動手能力，這樣才會讓學生感興趣，還有就是應該結合當地民俗民風，讓學生多動手做一些符合當地風俗的手工類作品。

4.美術設施上的問題主要還是由目前中國城鄉之間經濟發展的不均衡性帶來的。

總之，隨著社會各方面的進步，一些教育的問題便日益顯現出來，許多教育模式和方法已經不適合現在社會的發展，于是需要改變，只有變革才會進步，這是順應時代的發展的，是不可避免的。

（作者單位 山西省平陸縣第一高級職業中學）