提升詞匯學習的記憶方法和技巧

語音、詞匯、語法是語言的三大要素，而詞匯又是語言的最基本單位，是語言建筑的根基。學生掌握詞匯的數量，基本上反映了其英語水平的高低。如何教學生擴大詞匯量、理解每個詞匯的意思、掌握詞匯的用法、恰當使用詞匯等都是十分重要的。在教學過程中有意識地培養適合學生的詞匯學習策略，是英語教學中重要的任務之一。所以在平時的英語教學過程中，必須把詞匯教學放到突出地位，使其貫穿整個英語教學的始終。

首先，單詞記憶是整個英語學習的基礎，但是記單詞卻成為很多學生學英語的一個薄弱環節，花了大量的時間和精力記單詞，一轉眼就幾乎全忘了，總是不能牢記在心，記憶效率低，影響了學習效果，甚至有的學生因而失去了學習興趣和信心，所以掌握科學的記憶單詞方法是必不可少的，它可以達到事半功倍的良好效果。可以根據讀音規則，掌握單詞的拼寫形式，也可以采用直觀教學法，利用圖片、實物、投影等一系列輔助教具甚至再配以手勢、動作、表情等進行詞匯教學，讓學生把具體的事物及事物的特征與相應的英語單詞或短語聯系起來，使他們養成隨時聯想的習慣。

其次，在反復背誦、機械記憶的基礎上學會理解記憶，以便能更快、更準、更牢地記住所學詞匯，是學生學習過程中的一條捷徑。在學習過程中可以從許多不同方面進行理解記憶。

1.掌握一些構詞法知識，就是有效地理解記憶，它可以很好地擴大自身的詞匯量，省時省力的同時也有助于從句法結構上更好地理解句意或表達意思。

2.結合句子記憶單詞是另一實用的理解記憶。句子本就是由詞組成的，記憶單詞也就是為了更好地使用句子。脫離了句子孤立地記憶單詞，不會運用所學單詞，最終只會容易遺忘，功虧一簣。所以，要想學生獲取知識，發展智力，真正成為學習的主人，就必須培養學生良好的學習詞匯的習慣，把單詞擴展為短語、句型，放在句子里，根據上下文了解其意義和用法，這樣才是真正掌握了這個單詞。更重要的是學會這樣結合句子記憶單詞，也能漸漸地培養英語思維能力和英語應用能力。

3.歸類記憶法也是較好的一種理解記憶。在記憶過程中，經常把所學到的單詞進行歸納、分類，使其條理清晰，指導學生在學習記憶的過程中嘗試著經常把單詞歸類，不但便于記憶，而且能準確地運用詞匯。如，按詞性把單詞分為名詞，歸納出可數名詞和不可數名詞；動詞，歸納它的一般現在時第三人稱單數形式、現在分詞、過去式等；形容詞，歸納出它的比較級和最高級形式；介詞，歸納出表示方位的介詞，表示時間的介詞等；副詞，方式副詞：如carefully，properly，suddenly，程度副詞：如much，rather，疑問副詞：如how，when，where，why時間和頻度副詞如now，then，often，always等等。還可以把單詞按同音詞分類、同義詞分類、反義詞分類，這樣可以提高學生辨別、記憶單詞的能力，也能激發學生學習單詞的興趣。

最后，復習是學習詞匯的過程中不容忽略的一點。記得快，忘得也就快，這是人的記憶過程中一個非常正常的規律。這時教師要引導學生正確對待遺忘，不能因此就喪失信心，要調動學生的主觀能動性。自古以來就有“學而時習之”“溫故而知新”等說法，這些都說明了在學習的過程中復習鞏固的重要性。在學校可以利用早讀時間讓學生背誦所學內容，時常進行聽寫也是一種行之有效的復習詞匯方法。課后，讓學生按時復習，當天所學內容必須在睡覺前系統地復習一遍，第二天早晨再鞏固一遍，如此這樣的循環復習必定能增強記憶，養成良好的復習習慣，做到持之以恒地不斷復習，擁有把所學的東西靈活應用的能力。

擴大詞匯量的方法多種多樣，無論采用何種方法學習，都需要有一種堅持不懈的精神。學習過程中需保持良好的學習情緒和濃厚的學習興趣，多背、多說，反復積累、總結，如此日積月累，必定能掌握大量的詞匯，提高自身的英語水平。

（作者單位 江蘇省響水縣實驗初中教育集團）