淺談初中英語語法課堂中情境活動的設(shè)置

摘 要：傳統(tǒng)的語法教學(xué)包括歸納法（inductive method）和演繹法（deductive method），語法教學(xué)的基本模式為3Ps model（Presentation，Practice，Production），在很大程度上導(dǎo)致了語法課堂的枯燥和沉悶。有效的語法教學(xué)需注重多樣性、層次性、交際性、思維性原則。因此，在語法教學(xué)中，教師要注重情境的設(shè)置，讓學(xué)生不再單純地停留在課堂操練上，而是從情境中習(xí)得語法知識，提高語法課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語語法；情境活動；設(shè)置

一、錄音海選，優(yōu)化語法課堂

學(xué)生在課堂上聽讀的時間有限，在課后聽讀的可能性更是不大。因此，我產(chǎn)生了將聽讀和語法課堂相聯(lián)系，設(shè)置引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法欲望的聽讀情景活動的想法。受目前熱門的海選活動啟發(fā)，我設(shè)置了錄音海選活動，利用這個方法訓(xùn)練動詞時態(tài)這個語法點。

1.活動要求

（1）每位學(xué)生挑選一篇敘事性文章進行朗誦。朗讀時間為5分鐘。朗讀前自我介紹，在家里錄音，上交磁帶，每周上課前5分鐘左右播放磁帶。

（2）其他同學(xué)在聽的過程中，記錄錄音中的動詞，并變形為各種不同的時態(tài)。

2.評選辦法

每周五票選一名周冠軍，最后進行總冠軍的競爭。除了冠軍，還設(shè)置了最動聽獎、最有趣獎和最激情獎作為鼓勵。幾個平時英語成績不理想的學(xué)生，也躍躍欲試，專心準備。

二、歌曲接龍，取悅語法課堂

8A unit 4的語法if條件句，我播放了一首邁克杰克遜的抒情歌曲Heal the world，班上有好幾個邁克的歌迷跟著音樂小聲地哼唱起來了。接著我打開課件，展現(xiàn)歌詞中含if的句子，讓學(xué)生再聽一遍找出橫線上的單詞。

這首歌是在呼吁保護地球，因此導(dǎo)入本單元的話題——保護野生動物和保護環(huán)境，接著讓學(xué)生來討論：（1）If hunters catch a giant panda， they will kill it for fur.（2）If farmers cut down trees， giant pandas will have nowhere to live.（3）If people find baby pandas alone， they will often take them away.（4）If I see a snake in front of me， I will run the other way.

讓學(xué)生完成接龍游戲：If I have time next weekend， I will go to the zoo. If I go to the zoo，I will watch the animals...我讓學(xué)生一個個用if將這個句子接龍下去。

三、記者報告會，開滿語法課堂

在7A unit 3 語法是Wh-questions，我給學(xué)生展示了一篇關(guān)于奧巴馬的文章，將學(xué)生分為以小組為單位的新聞社，其中一名學(xué)生充當奧巴馬總統(tǒng)。其他成員討論出關(guān)心的問題，向總統(tǒng)提問，記錄員將問題寫在黑板上，找出典型性的錯誤問句，最后選出最強新聞社和一名優(yōu)秀的小記者。

在提問中，有些小記者也會提出文章外的問題，還比較剌激。有一位小男生帶著挑釁的表情提出了問題：Why do your country always donate so little money when other countries are in trouble？他的問題一出，就引起了全班同學(xué)的掌聲和起哄，充當奧巴馬總統(tǒng)的學(xué)生有點不知如何回答了。這時我若否定了這個問題，就會打擊孩子積極性，因此，我讓學(xué)生討論后再回答，回答非常有新意的。有的同學(xué)說：The president is not generous.有的同學(xué)說：The wife of president asks him not to donate the money.也有的同學(xué)說：The president can’t decide how much money to donate.我沒有給學(xué)生一個明確的答案，只是讓有興趣的學(xué)生課后查查關(guān)于這個問題的各種不同的說法。

四、文明禮儀，進駐語法課堂

在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞時，我給學(xué)生展示了許多標志，如不可停車、不許喧嘩、不準游泳等等。然后讓學(xué)生將情態(tài)動詞can/must/may/should等運用到句子中去，制作不同的公共場合英文標志，完成制定后，再讓學(xué)生就自己的句子與同桌進行一問一答的口頭練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生由情態(tài)動詞構(gòu)成的疑問句。

參考文獻：

［1］袁振國.教育新理念［M］.教育科學(xué)出版社，2003.

［2］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實踐與方法.上海外語教育出版社，1996.

［3］王薔.英語教學(xué)法教程.高等教育出版社，2006-12-01.

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)勵志學(xué)校）