淺談英語教學中課堂導入的方法

摘 要：課堂導入應該內容豐富、形式多樣，無論運用何種導入方法，在實施過程中都應該使導入內容與新課內容緊密結合。綜合高職高專學生的特點和自身的教學經驗，主要討論了高職高專英語課堂導入時應注意的一些基本原則，并結合實例介紹了課堂導入的具體方法。

關鍵詞：高職高專教學；英語課堂；導入；方法

有的教育學家說：“導入是老師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。”英語課堂教學的第一步是把學生引入特定的英語語言環境之中。由此可見，在高職高專的英語教學中，導入的作用變得更加重要了。下面就來具體談談以下幾種常見的導入方法。

一、復習導入法

這是老師經常在講授新知識前所采用的一種導入法。讓學生通過對舊知識的復習，通過對單詞、短語、句型或者語法的對比歸納，逐步進入新課。

二、啟發式提問導入法

啟發式提問導入法是指教師根據教材提前設置好一些與所學內容主題相關的問題。問題一般由淺入深，采用師生問答的形式，自然地將學生引入到新的課堂教學內容中。啟發式提問教學可以鼓勵學生動腦思考。

如，高職英語第三冊unit 5 reading and writing Teamwork這篇文章中，在學習之前，我設置了問題：Think of a time you worked in a team to complete a task.What role did you play in the team？學生回答完問題以后，我引導他們進入本單元閱讀文章的教學內容:“This reading passage is going to tell us how to become a good teammate in the teamwork.Now read the passage and try to find out how to work with your teammates. ”

三、利用多媒體導入法

多媒體導入法集形象與視聽于一體，運用圖片、動畫、音樂、電影片段等多種方式來增強學生的感官刺激，吸引學生的注意力，是最直觀而形象的導入方法。隨著科技的發展，應用于日常教學中的設備越來越多樣化，電腦、投影儀等多媒體設備越來越多地應用于教學活動中。多媒體導入法會讓學生覺得學習內容新鮮、有趣、語境真實而實用，有利于培養學生對英語的應用能力和理解問題的能力。如，高職英語第二冊，unit 4 If you receive a complaint ，warm-up 里，我截選電視劇《北京青年》中，男主角在超市上班和顧客吵架的那部分視頻，幽默風趣的對白，立刻就吸引了學生的注意力。播放完畢，我開始提問：Do you think the server in the supermarket does well in his work？Why ？學生回答好問題以后，我會告知他們“Today we will learn something about complaint between customers and servers. ”

四、背景知識導入法

英語作為一門語言，學生在學習之前要充分了解英語國家的社會文化背景，如，歷史、宗教信仰、思維方式等，這樣才能更好地理解英語的語言習慣，更快地進入英語的學習氛圍。因此，教師在教授每一堂課之前應該針對該堂課內容給學生介紹相關背景文化知識，這樣不僅能激發學生對本次課程內容的興趣，也能增進學生對相關教學內容的理解。

五、故事引入法

根據中學生的心理特征，抽象的語言學習往往會引起學生的厭煩情緒。對于較長的故事性或戲劇性的文章，教授課文前可用故事來襯托，使課文引人入勝，顯得生動。

綜上所述，導入新課是整個教學活動中不可缺少的一個重要環節，也是其重要的組成部分。因此，導入新課也是一門科學和技術。蘇聯著名教育家巴班斯基說：“現代教學的一個鮮明特點乃是教學方法的豐富多彩。”導入新課亦是一種教學法，方法多種多樣，還有待以后更進一步地去探討。

（作者單位 江蘇省南京高淳中等專業學校）