新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)

摘 要：新課標(biāo)要求教師徹底摒除傳統(tǒng)的消極、被動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，它要求教師在課堂教學(xué)中必須從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)文本形式、單元目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知學(xué)情尋找教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的有效講授。下面從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何在新課標(biāo)精神下提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)目標(biāo)；有效提問(wèn)；教學(xué)活動(dòng)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和練習(xí)技能的主要組織形式——課堂教學(xué)，是新課程改革的主要陣地。但是就目前的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，還依舊存在著消極和低效的教學(xué)現(xiàn)象，單一、被動(dòng)的說(shuō)教式教學(xué)仍占一定地位，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力依然無(wú)法得到充分提高和拓展。在國(guó)家新一輪全面推廣基礎(chǔ)教育課程改革之際，教師應(yīng)該怎樣提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，我們要找準(zhǔn)有效的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)核心。鑒于此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何在新課標(biāo)精神下提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行如下探索與研究。

一、根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)置特色教學(xué)

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容豐富，文本教學(xué)也題材多樣，不同題材的文體教學(xué)的切入點(diǎn)以及教學(xué)方式肯定有所不同。如詩(shī)歌題材我們可從意境、韻律、語(yǔ)言、感情和意象等角度和元素入手；而小說(shuō)題材的文章我們則需要從人物、故事背景和故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等角度來(lái)詳細(xì)剖析；針對(duì)散文題材我們要引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌其貌似散亂的“形”來(lái)深化其對(duì)不散的“神”的理解和認(rèn)識(shí)；說(shuō)明文要從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法以及被說(shuō)明對(duì)象的特征談起；議論文要緊緊抓住論述方法、論點(diǎn)和論據(jù)。另外，有時(shí)候雖然文體相同，篇目不同，也需要我們根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)中也應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如，教學(xué)《孔乙己》這篇小說(shuō)時(shí)，我們就可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)細(xì)膩傳神的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生如此掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)一：讓學(xué)生先整體感知，把握情節(jié)，理清思路。目標(biāo)二：品味語(yǔ)言，了解心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。目標(biāo)三：揣摩“孔乙己”深刻社會(huì)含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、鼓勵(lì)互動(dòng)課堂，設(shè)置有效提問(wèn)

筆者認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)該是互動(dòng)的、對(duì)話式的。我們要想維護(hù)和有效實(shí)現(xiàn)這種積極高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須設(shè)置科學(xué)高效的課堂“提問(wèn)”。這就要求我們教學(xué)過(guò)程中，要注意從文章線索入手，緊扣線索來(lái)設(shè)置問(wèn)題。不僅有利于摩擦出學(xué)生思維的火花，還有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

如，引導(dǎo)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我們就需要緊扣“金錢”來(lái)設(shè)置問(wèn)題：于勒叔叔還是混混時(shí)，態(tài)度如何？于勒叔叔去了美洲時(shí)，聽(tīng)說(shuō)有錢了，態(tài)度如何？一連串的圍繞“金錢”的問(wèn)題可以讓學(xué)生了解關(guān)于資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生反思親情友情等情感的重要性。如此提問(wèn)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索來(lái)思考，抓住中心繞過(guò)了一些不必要的問(wèn)題，極大地提升了課堂效率。如此針對(duì)小說(shuō)文本進(jìn)行閱讀教學(xué)，方便教師圍繞小說(shuō)的敘事藝術(shù)和故事情節(jié)來(lái)展開(kāi)講解，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)和由易到難的原則，有利于學(xué)生理解和掌握。

三、發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)民主，培養(yǎng)自主探索精神

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”“疑”是學(xué)生思維探索的催化劑。有問(wèn)題才會(huì)有探索，有探索才會(huì)有創(chuàng)作。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還原學(xué)生主人翁的地位，緊緊把握時(shí)機(jī)，選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)和探索研究，這樣不僅可以發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)精神，又為學(xué)生自主探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，充分挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。

我們?cè)诮虒W(xué)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》時(shí)，就有學(xué)生問(wèn)：“小說(shuō)和電影里的窮孩子總被地主少爺當(dāng)馬騎，受欺負(fù)，為什么迅哥兒和閏土就能友好、平等相處呢？”這些疑問(wèn)可能和我們的文本主題不太切合，但是它代表了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提問(wèn)的思想，這種精神難能可貴。因此，教師一定要抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的思維火花，將它與教學(xué)內(nèi)容相契合，讓這探究的“星星之火”燃起學(xué)生探究的熊熊烈火，從而使學(xué)生學(xué)得越來(lái)越靈活、越來(lái)越認(rèn)真。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。豐富多彩的語(yǔ)言文字和意境轉(zhuǎn)念是文學(xué)的生命，教師一定要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生也只有在這任務(wù)動(dòng)力的驅(qū)使下才能在這樣廣闊的思維空間里達(dá)到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的境界，從而閃爍出智慧的光芒。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何在新課程背景下提高語(yǔ)文課堂效率的理解和實(shí)踐探究。有效提問(wèn)是關(guān)鍵。活潑的課堂形式除了要設(shè)置有層次、有探究空間的難易適中的提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題外，還可以開(kāi)展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，把握好良好的活動(dòng)秩序，要靈活多樣，要活潑多彩。此外，教師還要設(shè)置有效評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生探索動(dòng)力，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)遷移，形成能力，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭桂華.語(yǔ)文有效教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]李玉蘭.試論新課改下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].魅力中國(guó)，2009（34）.

（作者單位 廣東省惠東縣平山第三中學(xué)）