巧用信息技術資源提高英語復習有效性

摘 要：在英語復習環節合理運用信息技術資源，對于提高英語教學效果具有重要意義。在信息技術資源合理選擇和整合優化的基礎上，將其有效地運用到英語復習中，有利于創造信息豐富、真實生動的語言環境，調動學生學習的積極性，優化英語復習效果。

關鍵詞：信息技術資源；多媒體；英語復習

傳統的英語復習課，老師往往采取獨自講解、進行歸納，學生接受、記筆記的形式，具體教學形式上只是采取一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列復習的環節，形成課堂上時間很緊，課后作業量大，作業負擔重的局面，這不利于開拓學生思維，不利于活躍課堂氣氛，不利于復習效果的提高。然而，英語復習作為教學與考試銜接的一個重要環節，非常有必要采取有效措施提高復習的效率。其中一個重要的方法就是在英語復習環節合理選擇網絡及多媒體等信息技術資源，并進行充分整合，有效地運用到英語復習中，有利于創設信息豐富、聲像并茂、真實生動的語言環境，調動學生學習的積極性，提高學生學習的注意力，確實鞏固和提高學生的聽、說、讀、寫能力。

一、合理選擇信息技術資源

當前，集文本、圖形、圖像、聲音、影像等于一身的信息技術資源，已經廣泛運用于英語課程教學之中，使教學過程具有豐富的表現力，使教學內容變得更為通俗易懂，提高了教學的深度和廣度，激發了學生的學習主動性。因此，充分將網絡及多媒體等信息技術資源應用于英語復習，對于復習效果有著重要的作用。可以廣泛地從互聯網絡、多媒體教學軟件、光盤、教師自制的多媒體課件素材等獲得需要的信息技術資源。然而用于教學的網絡和多媒體等資源是海量的，如果不加以取舍就用于英語復習顯然達不到應有的效果。

為了達到最佳的復習效果，必須對所需的信息技術資源進行精心挑選，使之符合英語復習課的需要。選擇合適的信息技術資源可主要從以下幾個方面著手：一是根據復習的內容選擇。要緊貼英語內容主題和復習要點，便于內容間的縱向和橫向聯系，忌寬而泛，宜少而精。例如，在中考復習中，以單詞—短語—結構—語法的順序進行設計。二是根據對象的特點選擇。要把握對象的知識水平和對內容的熟悉程度、掌握的難易程度。我校是一所農村中學，學生學習英語的基礎比較薄弱，所以在教學內容的設計上要切合學生現有的學習狀況。三是根據教師自身的業務水平選擇。要便于教師把握復習環節，開展互動教學，激發學生學習的情緒和興趣，提高學生復習的效率。

二、整合優化信息技術資源

對于選擇的信息技術資源有必要進行整合優化、去粗取精，形成可用于課堂復習的多媒體資源。一是由于選擇的信息技術資源往往是零散的、不成體系的知識，需要根據復習的目標、對象的水平、內容的邏輯關系進行整理、歸納。二是要把握復習的難度、深度和廣度，在參考有關教學參考資料以及新課程標準要求的基礎上，對信息技術資源進行分化組合，以滿足標準需求和教學對象需要。三是根據教學活動安排，合理取舍，便于精心組織和安排。要根據復習時間的安排和主題的要求，對信息技術資源進行合理的分析、歸類，針對信息技術資源形式的多樣性，有針對性地選擇其中的幾種形式組合成某一次復習可用的多媒體資源，便于復習課的開展，學生積極性的調動和復習效率的提高。

三、有效運用信息技術資源

復習是對已學知識的再現，對學過的知識進行鞏固和加深，并將所學的零散的知識系統化，從而使原有知識形成立體交叉的網絡，最終要達到了解學生已學知識的質量、知識的掌握深度和新舊知識的橫向聯系程度。因此，在英語復習時運用信息技術資源也應主要圍繞復習的目的，重構知識，提高學生對知識的理解能力、掌握能力和拓展分析能力，以提高教學復習環節的有效性。上好英語復習課是保證教學質量的重要前提，英語復習課既要查缺補漏，更要復習基礎知識，做到精練、巧練，練中點撥，增強英語語感，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。

1.在提高趣味性上下工夫。由于復習課的內容和練習的形式，學生司空見慣，毫無新鮮之感。復習課通過多媒體資源，把平時相對獨立的知識，特別是帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統化，并通過采取新的形式，將舊的內容變換形式展示在學生面前，以吸引學生的注意，調動學生學習的熱情。記得有一次在教學過程中，發現同學對現在完成時的用法掌握得很不扎實，所以我利用一段同學間發生的事情所拍攝的錄像進行學習，然后結合知識點進行講解。學生在了解了時態的前后變化后，對語法知識有了進一步了解，收到了良好的效果。

2.在滿足不同學生的胃口上下工夫。在復習課中，教師不僅要將學生學過的知識加以整合，將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前后聯系，“前拉后扯”地整合在一起，幫助學生進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用，并且要準備能開闊學生視野的復習資料，拓展形式與內容，不僅僅是為考試而復習，還要跳出舊框框，調動學生主動學習的愿望。由于知識點多，內容豐富，復習時學生掌握知識水平參差不齊，單純的講解很可能“顧此失彼”，深淺、難易難于把握，因此應該采用豐富的多媒體資源，設置高、中、低檔次要求，讓學生自主選擇，照顧到大多數學生的需要。

3.在合理安排內容上下工夫。一堂英語復習課一般要包含這段時間所學習的內容，如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復習時既要包括新學內容，又要包括前段時間學過的重點和難點，還要包括拓展的知識，甚至暗示下一段時間要學的內容。因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，并且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，老師都會把復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點、講難點、講語法。然而可惜的是，盡管我們說得口干舌燥、疲憊不堪，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。必須要恰當地運用多媒體資源，體現知識的系統性、連貫性和創新性，必要時寓教于樂，吸引學生積極參與其中，確保復習效果的落實。

4.在精心挑選手段上下工夫。在復習課上，教師要充分利用各種信息技術資源和手段，要盡量在多媒體教室或語言實驗室上課。要大量使用多媒體課件和相關音像資料，輔以復讀機、錄音機、幻燈片等教學手段。有條件的學校可以把學生帶到可視實驗室上復習課，還可將課堂作業多媒體化，便于在復習課上當場完成，便于及時核對和講解。學生通過動手動腦，就可以有效地檢查出自己對知識的掌握程度。

5.在提高效率上下工夫。復習課也應和新授課一樣，要以學生為主體，教師是導演，學生是演員，主角讓學生扮演，教師做配角。課上讓學生與教師一起參與到多媒體技術手段中，擔任角色，當場表演，及時評價，促進提高。在課堂教學中，教師要利用多媒體為學生營造色彩繽紛、情景相融的教學情境，使學生踴躍地參與到課堂中來，使學生運用各種感官主動參與學習認知活動，主動探索知識。多媒體英語復習能節約寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。中學英語教改的質量意識關鍵是提高學生英語實際運用能力，多媒體英語復習讓學生真正參與到其中，形成教師、多媒體和學生的良性互動，提高英語復習效果，為英語教學真正實現英語“素質教育”提供良好考試的基礎和教學效果。

參考文獻：

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[2]劉明琴.淺談上好英語復習課.教育研究學刊雜志，2011（6）.

[3]林愛珍.多媒體讓高中英語課堂亮起來.科教導刊，2010（3）.

（作者單位 江蘇省鎮江市官塘中學）