淺談初中歷史課的創新教學

　　如何激發學生學習歷史的興趣，充分挖掘學生學習的潛能呢?這是本人一直很關心的問題。我畢業于師范大學的歷史專業，從事中學歷史課的教學也有二十多年了。教學多年來，我了解到，不少的學生對初中歷史課基本上是當做副科來上的，總是認為不如理化和語數外課程重要。因而學生學習歷史課的積極性總是不如其他課，這是我非常頭疼的事。如何激發學生的學習興趣?筆者從事初中歷史課教學多年，在多年的課堂教學實踐和探索中，我摸索出一些歷史課教學的經驗：要改變當前中學生對歷史課厭學的一條重要途徑就是創新歷史課教學，進一步激發學生的學習興趣。
　　一、以教師的人格魅力感染學生
　　中學生的認識往往帶有各種感情色彩，大多數學生不是用理智來支配感情，而是用感情來支配理智。因此，中學生是否喜歡歷史課，對歷史是不是感興趣。很大程度上取決于歷史老師的人格魅力。教師有了人格魅力，學生就會崇拜，學習積極性就會很高，那么怎樣的教學構思設計才能調動學生的學習積極性呢?這要在備課中多下功夫，要吃透教材和教學大綱，想方設法尋找與課本密切相關的知識。我在教學中，一直堅持不斷探索，不斷鉆研教材，不斷創新我的教學方式，努力提高自身素質，不斷優化課堂教學，采取寬松的教學氛圍，給學生營造一個開心快樂的教學情境，所以，每堂課都能夠上得很精彩，這樣就增強了學生聽歷史課的興趣。
　　二、優化課堂教學，創新出自主、探究、合作、體驗的教學改革
　　傳統的教學模式就是老師在講臺上說，學生在下面聽。這種填鴨式的教學很不利于教師與學生之間的互動。教與學既對立又統一，在這對矛盾中，雙方都是積極因素，把兩者的積極因素充分調動起來，以教促學，以學促教，以學促學，使整個教學過程處于共振、互動和合作之中，這就是所謂的“互動式”教學模式。歷史知識的學習，應在學生主體自學、預習的基礎上，鼓勵學生提出疑問，大膽質疑。對重要歷史人物、事件進行有創意的評價。另外，也可以將一些合適的內容或材料在課前讓同學將其排練成小品。有些課是活動課，我提前讓學生進行分組排練，到上課時我就讓學生扮演不同的角色演出歷史劇，比如文成公主出嫁的歷史劇等。事實證明，我讓學生主動參與到學習活動之中，學生自己演出歷史劇，使得學生不僅提高了學習歷史的興趣，同時也提高了治史能力。
　　三、巧妙構思，優化教學設計，激發學習興趣
　　比如，我在講“九·一八事變”這一課時，為了能調動學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態，課一開始播放了一段《松花江上》的音樂，學生聽了之后，被激昂的旋律、悲壯的氣勢和東北人民的抗爭激情感染了，學生的主體作用一下子就調動起來了。接著簡單地向學生介紹這首歌的創作背景、內容和目的，順理成章地引出了課題。這樣的開場，使得學生很快進入了教學的文本，既能夠調動學生的學習興趣，又能夠激發學生強烈的愛國主義思想。然后我又向學生提問：“日本為什么要發動這場侵略戰爭呢?目的是什么呢?”學生閱讀教材后就爭先恐后地回答。在學生的回答中。有他們看過的抗日戰爭影片中的日寇是如何踐踏中國百姓的，如何燒殺搶掠中國人的；有的是學生在百度網上查閱到的關于南京大屠殺的資料，全班同學義憤填膺，大家積極踴躍地控訴日本帝國主義的侵華史。最后老師總結出“落后就要挨打”的道理，然后對學生進行愛國主義教育，使學生懂得努力學習、掌握科學知識的重要性。整堂課學生始終處在積極思考、主動求知的氣氛當中，重點和難點也在環環相扣中得到突破。其實在歷史課的教學中，有時老師為了激發學生的學習興趣，發揮學生的主體能動作用，還是要更多地想辦法活躍課堂氣氛的。要知道，歷史課的課堂氣氛一旦被調動起來，學生就會感到歷史課很有情趣，同時也就受益匪淺。那么要達到此目的，我們就要在精心設計、巧妙構思上下苦功。
　　四、巧設課堂結尾，激發學生興趣
　　在多年的教學中，每當到了快下課的時候，我總是要將我備課時預設的一些與本課有關的課堂結尾語言說給學生聽，有些是與下一節課有關的歷史故事，有些是帶有哲理感悟的格言，有些是一段催人淚下的辛酸史實，有些是對本節課的充分的概況和總結。這些巧妙的結尾都能夠激發學生的學習興趣。當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯所說“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠勝過責任感，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調動起學生的主動性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中學習歷史知識。無論什么課，只要學生能夠積極參與，那么課堂質量就會提高。其實歷史課是一門很重要的學科，尤其是這門課程對學生進行愛國主義教育、思想品德教育、精神文明教育以及人類文化傳播等起到重大作用。總之，每當教師在小結時都要設置好懸念，為下一節課作好鋪墊，并且還要有激情，要能夠使學生與教師之間產生共鳴，樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷的作用。
　　總之，多年來，我一直堅持著不斷地優化初中歷史課的教學方式。虛心向優秀教師學習，不斷總結教學經驗，不斷創新歷史課的課堂教學，凡是我教過的學生都說很愛聽我的歷史課。我參與了學校的新課改的課題研究。也有些課我參與了學校和縣級以上教育行政部門舉辦的優質課競賽，并且獲獎，我所教的初中歷史課畢業班參加全縣初中畢業會考中都是名列前茅的。總之，在初中歷史課教學中，教師應該根據課程標準的要求，從學生的學習興趣人手，使學生樂于學歷史，善于學歷史，從而極大地提高歷史課堂教學效果。
　　(作者單位　甘肅省成縣城關中