會聽才會贏

　　古希臘先哲蘇格拉底說：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲其多聞多見而少言。創意教學認為，學生首先應該學習的技巧是聽課，只有有效地聽課，學習才會進步。那么如何使低段學生在語文課上養成良好的傾聽習慣呢?
　　一、創設情境，激發興趣
　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”根據學生的生理、心理特點，教師如果善于啟發，善于給學生創設一定的情境，就可以激發學生的思維。同時，我們也發現生活中很多美的境界是靠我們自己創造的，老師是引路人，真正精彩的是前奏曲的后面。如在教學《小小的船》時，我在學生理解課文內容的基礎上，創設情境，因勢利導，既放飛了學生的想象，又吸引學生的注意力，讓學生學會傾聽，收到了很好的效果。
　　二、聽說訓練，以說促聽
　　故事、寓言、笑話、相聲、新聞等多種形式是訓練“聽力”的源頭活水，于是我開辟每天的課前五分鐘為“歡樂時刻”或“記者報道”。學生通過聽廣播、收看電視、與父母交談、親身經歷等途徑收集新聞或喜聞樂聽的故事、小品、相聲、笑話等講給學生聽，每天一名學生輪流播報。這樣既激發了學生聽的興趣，又增強了他們說的能力。
　　三、課中游戲，玩中促聽
　　針對低年級學生注意力集中時間少，我在每節課的中途都安排了幾分鐘有關傾聽的游戲作為課中操。
　　1.“接龍”游戲——老師把悄悄話只說給第一位學生聽，讓這位學生把話傳給另一位學生，依此類推。雖然只是一個游戲，但需要聽的學生非常專心，才能把話準確地傳給另一個學生，同時也鍛煉了學生的口語表達能力。
　　2.“順風耳”游戲——根據學生對抽象的語言不敏感，對操作性強的動作感興趣的特點，我還安排了“順風耳”的小游戲。先讓他們把手放在耳朵旁邊做一個順風耳的動作，仔細聽老師講簡短的話，然后重復。經過幾次練習，當學生一看到老師做順風耳的動作，就會有意識地調整自己的注意力，指向聽。
　　四、積極評價，引導傾聽
　　1.言語激勵——正確適當的語言激勵是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。所以在“認真傾聽”的培養過程中，我絕不吝嗇自己的贊揚，讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
　　2.榮譽激勵——適當的物質獎勵也能激勵學生認真傾聽。對于每一節課認真聽講的，作業完成得既快又好的，在黑板上記星，每周評比，前十五個小朋友可以獲得一定獎勵。通過這種手段，很多學生上課聽講比以前好了很多。這些榮譽稱號對孩子來說都是非常有吸引力的。
　　五、調換位置，吸引傾聽注意力
　　由于小學生比較好奇的心理，換座位容易引起他們的注意力，可以在上課過程中適當的時候讓學生走到自己喜歡的小朋友身邊。和喜歡的朋友一起聽和討論。如果讓學生經常固定在一個地方，他就可能感到厭倦或失去新鮮感。因此，教室里學生的座位要經常變動來引起學生的注意力。
　　常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”既然是一種新的學習習慣，我們教師除了有意識地去培養，去提醒，去督促學生養成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動。會聽才會贏!
　　(作者單位　浙江省蘭溪市女埠中心小