對(duì)小學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

　　近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，“合作”一詞對(duì)于我們來(lái)講并不陌生，在當(dāng)今社會(huì)中，個(gè)人能力固然重要，但能有效地與別人溝通，表達(dá)自己的見(jiàn)解，將多人的知識(shí)融合在一起。可以更加快速準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的方法。小學(xué)生是這個(gè)知識(shí)社會(huì)的基石，所以在小學(xué)開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”非常必要。有效的合作學(xué)習(xí)。能使學(xué)生的知識(shí)技能在合作中生成，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在合作中得到培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”的最佳教學(xué)方式之一。在教學(xué)中，我們常常可以看到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)言，參與討論。而有的學(xué)生則羞于開(kāi)口，怕自己答錯(cuò)了問(wèn)題被同學(xué)笑話，所以很少發(fā)言。這樣，不但在學(xué)習(xí)成績(jī)方面產(chǎn)生了差距，而且思維方式也大不相同，認(rèn)真聆聽(tīng)別人的想法。并且有自己的見(jiàn)解，將二者有機(jī)結(jié)合，這樣在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)如何與人溝通，與人合作。
　　一、堅(jiān)持自我與合作學(xué)習(xí)并非水火不容
　　由于小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、自我約束能力尚未完全形成，所以，教師在其中扮演著重要的角色，我們要正確地去組織、引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。有些人認(rèn)為，堅(jiān)持自我就是要將自己的觀點(diǎn)堅(jiān)持到底，絲毫不動(dòng)搖，哪怕是錯(cuò)的，也不會(huì)改變，其實(shí)這些想法是狹隘的，我們這里所說(shuō)的堅(jiān)持自我指的是要有自己的思維，不能沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考，就直接與別人交流，盲目吸取別人的意見(jiàn)，這是不可取的，合理的堅(jiān)持是在有自己思維和觀點(diǎn)的前提下，篩選那些對(duì)自己的觀點(diǎn)有用的、積極的、正確的想法。合作學(xué)習(xí)的重中之重，就是如何有選擇地取長(zhǎng)補(bǔ)短。擴(kuò)展自己的知識(shí)面。對(duì)自己的觀點(diǎn)肯定的，要加以深入研究。并且進(jìn)行完善；對(duì)自己的觀點(diǎn)否定的，要進(jìn)行思考，看看是自己的觀點(diǎn)中是否欠缺了哪些信息，或者是自己的表述不清晰，給人造成了誤解，要加以改正。
　　這樣，在我們上課的時(shí)候，提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要先給學(xué)生幾分鐘獨(dú)立思考的時(shí)間，再進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，并且對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。所以說(shuō)，我們不應(yīng)該把表面上的“熱鬧”與否當(dāng)做判斷學(xué)生思維是否活躍的主要標(biāo)準(zhǔn)，更不能把獨(dú)立思考與合作交流對(duì)立起來(lái)。這樣才能體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識(shí)，人人都能獲得必要的知識(shí)，不同的人得到不同程度的發(fā)展這一重要的現(xiàn)代教學(xué)理念。
　　二、如何做到“合作”
　　1.學(xué)會(huì)如何與人溝通
　　可能有些人認(rèn)為。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，與他們之間的溝通和合作很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄兒軉渭儯瑳](méi)有那么多的是非利益，其實(shí)并不然，他們之間雖然不存在利益關(guān)系，但是他們的自尊心尚處于形成時(shí)期，很脆弱，要加以呵護(hù)。特別是教師在與學(xué)生溝通時(shí)，更要注意這一點(diǎn)，堅(jiān)決不能傷害他們的自尊心。要采取多鼓勵(lì)、耐心指正的方式來(lái)教育。而且，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通要注意不能使用刺激、傷害的字眼，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生要虛心，尊重他人。
　　2.學(xué)會(huì)正確的自我定格與評(píng)價(jià)他人
　　學(xué)會(huì)自我定格重點(diǎn)是克服驕傲自滿情緒，在肯定學(xué)生的能力之余，一定多提醒他們要謙虛，多向他人學(xué)習(xí)，還有，有的學(xué)生內(nèi)向、自卑，要多加鼓勵(lì)和肯定，使其認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，增加自信心。只有這樣，才能正確地評(píng)價(jià)他人。才能做到做到不悲己、不妒人，相互鼓勵(lì)。共同進(jìn)步。作為教師，我們更要注重自己的言行舉止，給學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣。多多挖掘?qū)W生的潛在才能，在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)發(fā)散性思維，開(kāi)展有效的合作學(xué)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)改革的突破口。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的探索過(guò)程。我們相信，在廣大農(nóng)村教師的共同努力、共同探索與交流中，這方面的認(rèn)識(shí)將會(huì)不斷加深，經(jīng)驗(yàn)將會(huì)日趨成熟和完善。
　　3.合作學(xué)習(xí)需要注意的地方
　　首先，在給小組分組的時(shí)候，要將性格和成績(jī)不同的學(xué)生平均分配；其次，一定要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論互動(dòng)；再次，先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；最后，強(qiáng)調(diào)小組的成績(jī)?yōu)樵u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生注重團(tuán)體的利益，才能更好地進(jìn)行溝通。
　　三、合作學(xué)習(xí)的突出優(yōu)勢(shì)
　　1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其能力快速地成長(zhǎng)
　　2.改變師生角色定位，縮短師生間的距離
　　3.尊重個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新、參與的意識(shí)
　　4.增加同學(xué)間的感情交流，改善人際關(guān)系
　　5.打破原填鴨式教學(xué)模式，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式
　　6.小組內(nèi)外積極交流思考，及時(shí)討論與總結(jié)
　　7.合理引導(dǎo)學(xué)生，教師要充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者
　　8.改變學(xué)習(xí)的動(dòng)力刺激源，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　9.從小鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引入合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
　　10.樹(shù)立學(xué)生的自信心與自我價(jià)值觀，增強(qiáng)民主意識(shí)
　　如今，教育已得到社會(huì)充分的重視，學(xué)生的思維也更要廣闊，掌握的知識(shí)也要更加全面，這就需要我們教師進(jìn)行一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，從原來(lái)的“填鴨式”教育的主人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)領(lǐng)路者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為真正的主人，這樣每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的信息獲得量、思考問(wèn)題的廣度和深度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)中單一的師生之間的交流，我們要將自己融入學(xué)生的積極合作學(xué)習(xí)之中，在探索知識(shí)的道路中，共同克服困難、開(kāi)動(dòng)腦筋、多交流，取得更好的成績(jī)。“運(yùn)籌帷幄，而決勝于千里之外”，讓我們帶領(lǐng)學(xué)生在合作中求得發(fā)展，將他們培養(yǎng)成具有主體人格的、富有創(chuàng)造精神的、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新一代。
　　(作者單位　遼寧省北票市東官營(yíng)鄉(xiāng)中心小