淺談鼓勵在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：自信心是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要條件。教師可以通過在課堂上和其作業(yè)本上的鼓勵與夸獎，建立孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。家長可以在孩子復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　關(guān)鍵詞：鼓勵；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；課堂；作業(yè)
　　鼓勵并不一定能使每個人都成功，但每個成功的人都離不開鼓勵。鼓勵會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂與成功；會使他們的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的狀態(tài)，從而使學(xué)習(xí)效果更加突出。鼓勵在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，我將“鼓勵”這個法寶貫穿于整個教學(xué)始終，使學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
　　一、在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)中，及時鼓勵，成就孩子在數(shù)學(xué)面前的巨人感
　　為什么現(xiàn)在許多孩子對數(shù)學(xué)不感興趣呢?因為他的理解能力跟不上，一次一次的被打擊，使他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼的心理，一見到數(shù)學(xué)就覺得自己學(xué)不好，由此不愛學(xué)。越不愛學(xué)就越不會做數(shù)學(xué)題，形成一種惡性循環(huán)。要改變這種狀況，教師首先要讓孩子知道，并不是孩子學(xué)習(xí)能力欠缺，而是教的方法出了問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過，即使是貪食的猛獸，若用皮鞭逼著他吃食，終有一天它也會喪失胃口。數(shù)學(xué)教學(xué)不要硬給孩子塞，不要把孩子的“消化系統(tǒng)”累壞了。調(diào)整好孩子的心態(tài)之后，教師要引導(dǎo)孩子學(xué)，讓孩子自己前進。一步一步地攻克“敵人”的堡壘，在數(shù)學(xué)面前找到一種英雄的感覺。當(dāng)然，這種方法需要家長配合。可以通過教師與家長的溝通，提高家長的意識，使家長在忙碌中也關(guān)注孩子。
　　曾經(jīng)在閱讀周弘老師的《教你如何賞識孩子》一書時，對他教女兒學(xué)數(shù)學(xué)的方法感觸很深。他在女兒暑假時就教她自學(xué)了以后幾學(xué)期的數(shù)學(xué)知識，只做例題，看一遍，把道理講一遍。然后孩子做，做完之后對答案，對了就通過，馬上進入下一環(huán)節(jié)，給孩子一種勢如破竹的感覺。并且他還開悟了一位父親，這位父親用一個月的時間幫助女兒學(xué)完了四年級的數(shù)學(xué)。剛開始，孩子很不自信，但在爸爸的鼓勵下靜下心來，越來越覺得數(shù)學(xué)原來并不可怕，相反還挺有趣。父女兩人，一個越教越激動，一個越學(xué)越激動。學(xué)完四年級的數(shù)學(xué)，再回頭看一二三年級的數(shù)學(xué)，勢如破竹。最后女兒開心地歡呼：“我再也不怕數(shù)學(xué)了!”
　　二、通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生的鼓勵，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
　　新課程理念重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂上對學(xué)生的鼓勵，可以讓孩子們覺得自己可以學(xué)會，從而產(chǎn)生成就感，并培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣。
　　吳正憲老師講授《平均數(shù)》一課時，是在課前讓學(xué)生進行拍球比賽，從而引出平均數(shù)。這種舉行課前活動導(dǎo)入新課的方法，可以把孩子的注意力吸引過來，引起孩子們的興趣。而且吳老師的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，不管學(xué)生說的答案是什么，是否正確，吳老師總會找出合理的理由來表揚他們，孩子們的興趣一下子就提高了。從課堂練習(xí)中，就能看到孩子們的學(xué)習(xí)效果非常好。
　　另外，課堂上對學(xué)生的鼓勵要適時、適當(dāng)。適時是指要及時賞識。在學(xué)生正確完成老師布置的任務(wù)時就要夸獎，不可延時。適當(dāng)是教師要實事求是地夸獎，否則會使教師的夸獎沒有說服力，也就起不到預(yù)期的效果。
　　三、通過作業(yè)評語，建立學(xué)生的好學(xué)生感，并使學(xué)生正確地做好自我評價，更加自信
　　自我評價是指對自己的行為、個性等方面進行的評價。一個學(xué)生能否正確評價自我，在學(xué)生的心理、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力上都有體現(xiàn)。如，經(jīng)常把自己看做是有價值的、令人喜歡的、優(yōu)秀的、能干的、聰明的學(xué)生，就會產(chǎn)生積極的情感，感到自尊自信。所以，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，對產(chǎn)生積極的情緒至關(guān)重要。自信心也是在正確的自我評價的基礎(chǔ)上建立起來的。
　　作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映，比較真實地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們的弱點和強項，老師可以根據(jù)不同學(xué)生、不同情況的作業(yè)寫不同的批語，鼓勵學(xué)生。
　　在我所接管的班級中有兩種學(xué)生：第一種學(xué)生，數(shù)學(xué)作業(yè)做得很認(rèn)真，字寫得很工整，但是有一部分同類型的題是錯的。這種情況說明該學(xué)生比較愛學(xué)習(xí)。這種作業(yè)我就寫上了類似的評語：“看得出來，你的作業(yè)做得非常認(rèn)真，但是有點小可惜，有幾道題做錯了，老師覺得只要你努力改正過來并且學(xué)會它，以后都不會再錯了。相信你，加油!”總之，寫給這種學(xué)生的批語，要讓他感覺到老師的信任。而且必要時，老師要給予適量指導(dǎo)，有時只是一個小小的點撥，學(xué)生的思路就順了。
　　另一種學(xué)生，數(shù)學(xué)作業(yè)寫得基本都對。他們一般都很聰明，反應(yīng)比較快。偶爾有點小漏洞也都是由于小馬虎造成的。字寫得比較潦草，容易馬虎。我在寫這類學(xué)生的評語時，選擇先揚后抑的方法：“在老師心里，你是個好孩子，而且很聰明，如果把小馬虎這個毛病改掉就更好了!”這樣，他就會產(chǎn)生一種無形的優(yōu)越感與動力，產(chǎn)生強烈的好學(xué)生感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然不會是個難題。
　　作業(yè)賞識是寫在本上的評語，可以適當(dāng)?shù)財U大孩子的優(yōu)點，而且要遵循先揚后抑的原則，優(yōu)缺點要一起說。久而久之，學(xué)數(shù)學(xué)就會成為孩子的樂趣。事實證明，這種方法非常有效。
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中賞識的力量是不可限量的，但教育方法是多元化的。在充分肯定賞識教育的時候，也并不否定其他的教育方式。對于不同的孩子以及不同的情況，有效的教育方法也是不同的。我相信，多元化的教育方法會教育出更多的棟梁之才。
　　(作者單位　吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院<小學(xué)教育專業(yè)