美術(shù)課程“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域之探究

　　美術(shù)課程改革，要努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，為了改革和彌補(bǔ)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)科課程的不足和教學(xué)中存在的不足，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別設(shè)置了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了美術(shù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。這一領(lǐng)域的提出有著明顯的時(shí)代意義。
　　“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為：拓展性、探究性、創(chuàng)造性。“綜合·探索”指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表；認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力；開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。
　　那么，如何在美術(shù)教學(xué)中開展“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)又保持美術(shù)教學(xué)本身的學(xué)科性呢?下面我談?wù)勛约捍譁\的看法。
　　一、將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)中
　　隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越呈現(xiàn)出美術(shù)課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時(shí)的稀少，教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾，需要我們找出解決這些問(wèn)題的辦法，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時(shí)高效、豐富多彩。教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)資源，并嘗試用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而開展豐富多彩的課堂教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫、視頻等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到情景之中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助信息技術(shù)的有利因素，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)《魚兒游游》這一課時(shí)，我播放了一段動(dòng)畫《海底總動(dòng)員》片段，精彩的動(dòng)畫片緊緊地抓住了學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動(dòng)畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣的故事。在欣賞的過(guò)程中學(xué)生自己觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，你喜歡它么?喜歡它的什么?從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
　　二、將美術(shù)與美、社會(huì)、環(huán)境、科學(xué)、文學(xué)等方面相結(jié)合
　　例如，進(jìn)行美的展示：布置展覽會(huì)、小小超市、進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)與表演。比如，舉辦一次民間玩具展覽會(huì)，學(xué)生分工合作，設(shè)計(jì)民間玩具；根據(jù)材料(紙、泥、竹子、木、布等身邊常見(jiàn)的材料)制作民間玩具；選出自己組內(nèi)的同學(xué)成為“小小解說(shuō)員”對(duì)民間玩具進(jìn)行解說(shuō)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有目的地去看、去想、去玩、去說(shuō)。在此過(guò)程中。學(xué)生表現(xiàn)出了高度的主動(dòng)性與積極性，獲得了審美感受和審美體驗(yàn)。還可以開展集體編寫童話故事等活動(dòng)，可以用連環(huán)畫、插圖的方式表演自編的童話故事等。
　　三、將美術(shù)與社會(huì)相聯(lián)系
　　調(diào)查自己家鄉(xiāng)的歷史，調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)，用報(bào)告、畫、雕塑或建筑模型表達(dá)調(diào)查的結(jié)果，評(píng)論其優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并設(shè)計(jì)新的社區(qū)、制作模型等。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用美術(shù)形式對(duì)最近出現(xiàn)的重大事件做出自己的反應(yīng)。如，在《家鄉(xiāng)的發(fā)展與歷史》一課，它綜合的是一個(gè)地區(qū)的歷史事件、文物、經(jīng)濟(jì)、文化教育、環(huán)境等方面的內(nèi)容，從表達(dá)方法上讓學(xué)生用海報(bào)、圖片展、文字、板報(bào)等多種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；學(xué)生在本課活動(dòng)中，要經(jīng)歷調(diào)查、搜集資料、訪問(wèn)、撰寫報(bào)告、觀察、總結(jié)、創(chuàng)作等過(guò)程，這是一個(gè)綜合的實(shí)踐活動(dòng)，再根據(jù)課程開展的實(shí)際情況，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際、文字創(chuàng)作、繪畫表現(xiàn)上分別挖掘?qū)W習(xí)潛力。我想，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠找到美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合·探索”活動(dòng)，加強(qiáng)了跨學(xué)科教學(xué)的研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　四、美術(shù)與環(huán)境
　　創(chuàng)作居住地區(qū)昆蟲、植物、風(fēng)景的圖鑒，創(chuàng)映100年之后居住地區(qū)面貌的美術(shù)作品等。如，在《生命之源——水》這一課，這節(jié)課的活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，可以通過(guò)以小組為單位制訂宣傳保護(hù)水的計(jì)劃，策劃宣傳的方向和制作方式。比如，在水與人類的關(guān)系、節(jié)水常識(shí)、目前水資源的現(xiàn)狀等方面進(jìn)行。學(xué)生會(huì)采取收集水的相關(guān)資料、制作板報(bào)內(nèi)容，用畫的形式，用藝術(shù)化的小報(bào)、宣傳冊(cè)等來(lái)詮釋如何節(jié)水愛(ài)水，通過(guò)宣講活動(dòng)讓更多的人了解并保護(hù)水資源。
　　五、將美術(shù)與學(xué)校的文體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開展“綜合·探索”活動(dòng)
　　學(xué)校的主要文體活動(dòng)有“六一”兒童節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、朗讀比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽等，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與布置主題班會(huì)、文藝演出的會(huì)場(chǎng)，為乒乓球賽、跳繩比賽設(shè)計(jì)海報(bào)，為自己班級(jí)加油，用一些生活中常見(jiàn)的材料為演出設(shè)計(jì)道具，如紙箱可以做成小房子、桌子，用牛皮紙、報(bào)紙可以制作出服裝，用卡紙可以制作面具頭飾等。
　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)。設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　總之，綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。可以說(shuō)，美術(shù)課程在向綜合化學(xué)習(xí)方面已經(jīng)邁出了一大步。在素質(zhì)教育這個(gè)大背景下，教師也要實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，保證新課程的教學(xué)實(shí)施，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
　　(作者單位　新疆維吾爾自治區(qū)精河縣第二小