尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能

　　摘要：本著中職教育要以“充分尊重學生的個性差異，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展”的宗旨，作為中職教師不是得英才教之，而是教之而得英才也。學生學有所得，學有所成，有一技之長才能在社會上立足，它要求中職教師尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。
　　關鍵詞：尊重學生；個性差異；職業(yè)技能
　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也不斷提高。中職生要想在社會中生存，必須要有自己的長處。所以，利用社會對技術工人短缺的空隙，以尊重學生的個性差異為宗旨，著重培養(yǎng)中職生的職業(yè)技能，已成為中職學校教學工作的重中之重。下面，就此做一簡述。
　　一、尊重學生的個性差異，尋求共性，發(fā)展個性
　　中職生普遍都有學習成績差、調皮頑劣等特點，但是他們聰明、靈活、動手能力強。所以我們不能以偏概全，因為他們對文化課的厭學就放棄教育。任其自由發(fā)展，從而給社會造成隱患。本著職業(yè)教育要以“充分尊重學生的個性差異，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展”的宗旨。尋求學生的共性，以學生主動發(fā)展為前提，發(fā)展學生個性。
　　(一)中職教師要做好“觀念、態(tài)度、角色”等方面的轉變
　　1.根據(jù)中職生的個性差異特點，教師要進行轉變
　　教師應及時轉變以教為教的觀念，轉變傳統(tǒng)的居高臨下的態(tài)度，轉變僅僅是老師的角色，用一種朋友、伙伴的身份走進學生的內心世界，了解學生的真正需求，解除學生的束縛。只有師生的間隙沒了，才能有良好的教學效果。
　　2.讓教師身正為范感染學生
　　大多數(shù)教師都擁有良好的道德修養(yǎng)和豐富的學識，教師要在教學中充分利用自身的學識、素養(yǎng)、品行及人格魅力感染學生，讓學生在“親其師而信其道”的過程中耳濡目染，進而產生崇拜、景仰的情懷，使學生不自覺地模仿。
　　(二)發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習能力
　　1.研究中職生不愛學習的心理原因，制訂有效的解決途徑
　　研究學生上課玩手機、吃東西、睡覺、逃課、課后上網(wǎng)、打游戲等現(xiàn)象。得出造成這種現(xiàn)象的根本原因是中職生自暴自棄的心理，在這種消極思想的支配下，造成職校學生難教難管的現(xiàn)狀。但對學習沒興趣并不代表他們不想學習，對待這種學生，應積極引導他們認識到提高成績的關鍵在于提高學習信心，幫助學生克服在學習或其他活動中遇到的困難，從而使學生樹立自信，克服不良心理。
　　2.觀察學生優(yōu)勢，挖掘學生潛能，確立其獨立的人格
　　細心觀察每個學生的優(yōu)勢，盡量挖掘他們的潛能，讓學生意識到自身的優(yōu)點，從而培養(yǎng)他們的興趣、愛好、特長。當學生突然發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點可以用時，就會發(fā)現(xiàn)自我存在的價值。表現(xiàn)在學習上就會利用自身潛能、銳意進取，學生一旦成為學習活動的主體，就意味著其主體意識已經(jīng)覺醒，同時也確立了獨立的人格。
　　3.運用鼓勵與贊許培養(yǎng)自信，調動學生學習的積極性
　　盡量多地設置課堂提問，因勢利導，對學生回答問題的答案進行評價。比如，當學生的回答富有創(chuàng)意、有獨到見解時，及時給予肯定和夸獎，對不能作答或答錯時，給予鼓勵和啟發(fā)，在贊許和鼓勵中尋找其閃光點，肯定他們的點滴進步，消除他們緊張、害怕答錯的心理。經(jīng)過長時間的耐心指導，不僅能增強他們主動參與課堂的信心，還能極大地調動他們學習的積極性。
　　教師要尊重學生的個性差異，以學生主動發(fā)展為本，讓學生充分認識到個體價值。在學習的過程中，令其發(fā)揮特長，讓他們的好動尋找到歸宿，提高他們的動手能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，讓每個學生都有實現(xiàn)自我價值的機會。
　　二、提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能
　　要想使學生擁有過硬的專業(yè)技能，必須做到以下幾個方面。
　　(一)激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，堅定學生探求專業(yè)的信心
　　樹立中職生干一行愛一行的思想是培養(yǎng)優(yōu)秀中職生的前提，所以，在新生^學教育時，教師必須進行三個方面的工作安排：(1)組織學生參觀校內實驗、實訓基地，引發(fā)學生的好奇心。(2)介紹本校品牌專業(yè)，即化工、機電、汽修專業(yè)的顯著特點，讓學生認識到自己所學的化工、機電、汽修專業(yè)在縣域經(jīng)濟中的重要地位和作用。(3)開展實踐性教學活動，使學生認識到原來化工、機電、汽修專業(yè)是我市能源化工基地不可缺少的熱門專業(yè)，激發(fā)學生學習的興趣，進而樹立起學生熱愛專業(yè)、獻身專業(yè)的信念。
　　(二)各專業(yè)教師齊上陣，促使學生扎實打好專業(yè)技能基礎
　　1.根據(jù)中職生的實際需要，適當增刪，更新教學內容
　　要想牢固地掌握好專業(yè)課，就一定不能和文化課脫離，要始終堅持文化課是基礎，文化課必須服務于專業(yè)課，專業(yè)課又必須與生產實際相結合的原則，以此來制訂教學計劃，根據(jù)專業(yè)的實用性和靈活性，適當增刪、更新教學內容，以適應中職生的實際需要，達到最佳教學效果。
　　2.最大限度地利用課堂教學模式，讓學生充分受益
　　課堂教學是向學生傳授知識的主要渠道，合理有效地利用課堂資源，采取“課堂教學、多媒體教學、仿真教學、實訓教學”的立體化教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生全面參與課堂，做到多動腦、多動口、多動手，讓課堂充滿智慧、充滿生機、充滿趣味，努力培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
　　(三)增加實訓課時，強化技能訓練
　　過硬的本領是靠實踐鍛煉出來的，學生實際操作技能的提高必須靠大量的實訓，而化工、機電、汽修專業(yè)的實踐性都很強，所以，在實訓過程中要以實踐性教學為主，在完成任務中提高技能，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.上好實驗及實訓課
　　專業(yè)教師在每一節(jié)實驗及實訓課上提前布置任務，讓學生做好充分的準備，課堂上監(jiān)督學生完成，并且要以具體的方法指導、示范學生動手、動腦，反復練習，精益求精。實驗或實訓結束后要嚴格要求學生寫實驗、實訓報告，及時鞏固所學知識，課后對學生的實驗、實訓情況認真總結，給學生的實驗、實訓報告做出嚴格的鑒定，提出切實可行的具體意見。
　　2.不定時地舉行技能比賽，提高專業(yè)技能
　　要充分利用學校的硬件設施，實訓室的各專業(yè)老師要在每學期根據(jù)具體情況不定時地組織舉行各項技能比賽，調動學生的好勝心，并給予實際性獎勵。以賽促練，進一步提高學生專業(yè)技術的實際操作能力。
　　3.進行見習、實習鍛煉，為將來走上工作崗位打好基礎
　　短暫的學校學習后，學生就會步入工作崗位。因此，學校應把握好學生的見習、實習時間，加強對學生的鍛煉。
　　總之，直木做梁，曲木做犁。只要尊重學生的個性差異，正視每一位學生，真誠平等地對待學生，發(fā)自內心地關愛學生，師生關系就能融洽；只要尊重學生的個性差異，尋找其閃光點，挖掘其潛能，發(fā)展其個性，學生的一技之長就能得到發(fā)揮；只要尊重學生的個性差異，利用一切外在的、內在的有利因素，再輔之以行之有效的教學手段，就有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的中職生。我相信，每一名中職生都可以成為祖國現(xiàn)代化建設的棟梁。
　　(作者單位　陜西省榆林市米脂縣職業(yè)技術教育中