淺談小學語文教學中創新能力的培養

　　摘要：培養學生的創新能力，開拓學生的發散性思維，已成為現代教育的發展趨勢。而在小學階段，學生的創新能力正是打基礎的重要時期，因此，培養小學生的創新能力已越來越受到教育界的重視。結合多年的工作經驗，對小學語文教學中如何培養小學生的創新能力做了淺要的探析和討論。
　　關鍵詞：小學語文；創新；發散思維；能力；培養
　　在小學語文教學中，為培養學生的創新能力，首先，教師應該將學生的興趣激發出來，讓學生學會自主地去學，自主地去開拓，從而進一步鍛煉創新的能力。在小學語文教學中，學生從拼音，到識字、造句，再到寫作，運用各種語法等。小學語文是學習漢語的啟蒙課程，小學階段是培養學生創新意識的最好時期。在培養鍛煉的工作中，我們首先要循循善誘，給學生一定的自由支配空間，學習語文最直接也最簡單有效的方法就是多讀、多寫、多看，解放學生的口、手、腦，讓學生有更多的空間結合自己已學到的知識，充分地自主學習、見識新的內容，將學生的學習興趣最大化地提升，從而鍛煉學生的創新意識。
　　心動決定行動，在小學語文教學中，我們還要讓學生樹立正確的學習觀念和創新觀念，建立明確的學習目標，讓學生有目的地學習知識，增長見識，從而自覺地學習、鍛煉，培養學生創新的自覺性。有了正確的學習態度，學生的學習就會從被動轉化為主動，會積極地自主學習新的知識，遇到不懂的問題，通過查資料、請教老師或者家長等方式，在問題得到解決的時候，學生會有一種成就感和喜悅，這份喜悅又會轉化成學生繼續學習開拓的動力，從而形成一個良性的循環，讓學生在學習中鍛煉創新開拓的能力，同時又在創新開拓的過程中掌握更多的知識，增長自己的見識。
　　在教學過程中，我們的主戰場就是課堂，那么為了培養學生的創新能力，教師一定要轉變教學方式，采取多樣化的教學方式鍛煉學生的發散思維和創新能力。硬性灌輸、強教強學只能扼殺學生的靈性，使學生喪失創新的意識和觀念。在課堂教學中，教師可以多增加一些語言活動的環節，讓學生在學習每堂課的過程中，都能有足夠的時間、空間針對課文發表自己的看法和見解，并大膽地提出自己的假設和推斷。另外，教師還可以結合幻燈片、播放錄音、影音以及多媒體教學的方式，讓學生更加真實地感受課文所講的內容，從而更好地體會課文的中心思想，同時還能開拓學生的視野。靈活多樣的教學方式，在使學生更好地吸收知識的同時，還能提高學生的學習興趣，將學生創新的積極性充分地調動起來，從而培養鍛煉學生的創新能力。
　　為了培養學生的創新能力，在授課的時候，教師還要盡可能多地為學生創設課文情境。我們可以在講課前，先將課文以故事的方式講給大家聽，然后讓大家紛紛發表自己的看法，表達自己的思想法；也可以以疑問的形式，先對新課的內容做一個總結性的短述，留下疑問給學生，讓大家充分發揮發散性思維，去大膽地推測故事的發展情節，然后再將新課緩緩講授。例如，在講到《賣火柴的小女孩》一課時，教師可以先將課文的結尾空出來，將前半部分以短故事的形式講給學生聽，然后讓大家推測、揣摩小女孩當時的心理、故事結局等，然后我們再將課文一點一點地講授出來，讓大家對照自己開始的推斷來一步步學習課文內容，從而了解課文要表達的情感。這樣學生學到的知識不但更扎實，而且鍛煉了學生的發散性思維，培養了學生的創新能力。
　　在課堂教學的同時，教師還要多做一些課外活動，讓學生獲取豐富的語言環境，以求鍛煉學生的創新能力。比如，除了組織一些春游之類的活動外，我們還可以多組織一些其他的小活動，像演講比賽、朗誦比賽之類的，單純依靠課堂是遠遠不夠的。通過組織活動，我們可以更多地為學生創造語言環境，讓學生得到鍛煉的機會，在其中學習、體會到新的見解，并做出自己的推理、推論來。再加上老師的疏導和幫助，就能大大地提高學生的創新意識和能力。
　　在培養學生創新能力的同時，作為老師，我們還要不吝嗇自己的表揚和夸獎。當學生有大膽的奇思妙想的時候，我們要給予充分的鼓勵和支持，只有自己的學習成果得到老師的肯定后，學生才會信心十足，并產生更強烈的學習和鉆研的興趣，從而提高創新能力。
　　在小學語文教學中，培養學生的創新意識和能力，開拓學生的發散思維，在語文教育中的地位越來越重要。作為一名小學語文教師，我們每個人都應努力地做好這份工作，通過對學生進行創造性的指引和誘導，配合多樣化的教學方式，從而培養學生的創造個性，進而使他們具有一定的創新能力。
　　參考文獻：
　　[1]郭海科，小學語文創新發展，神州，2011(18).
　　[2]吳居英，小學語文教學如何創新，黑龍江教育，2002(12).
　　[3]應佳，淺談小學語文創新教育，小學教學研究，2011(14).
　　[4]嚴麗麗，淺談小學語文教學創新，商情，2009(19).
　　(作者單位　廣西壯族自治區河池市大化縣古河鄉中心小