試論初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式在學(xué)生中的應(yīng)用

　　摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)模武的選擇，影響課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自己獲取知識的能力。數(shù)學(xué)教育要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，積極探索發(fā)掘有意義的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)老師不但要注重知識的利用，使學(xué)生有考慮問題的時間和空間，還要創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用
　　初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象、辯證和深刻，決定了學(xué)生需要從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過教師采用適用的教學(xué)模式，對學(xué)生的問題有針對性地進(jìn)行有效的解決，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有個更好的理解。
　　一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特點
　　教學(xué)模式指通過規(guī)范教師的教學(xué)活動、課程的選材設(shè)計一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，它包括五個方面：理論依據(jù)、操作程序和教學(xué)目標(biāo)等，它們之間相互協(xié)調(diào)制約，形成一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。指向性、完整性、靈活性和穩(wěn)定型是它的特點。教學(xué)模式的指向性指不同的教學(xué)模式應(yīng)用于不同的教學(xué)場景，老師要根據(jù)實際的需要選擇適用的教學(xué)模式。完整性要求教學(xué)模式有完整的結(jié)構(gòu)和運行要求，統(tǒng)一教學(xué)理論和教學(xué)現(xiàn)實，教學(xué)理論要做得有始有終，可以自圓其說。穩(wěn)定性和靈活性指教學(xué)模式根據(jù)已有的程序?qū)W(xué)生加以教學(xué)，考慮到實際情況，對程序進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，使其更有利于對學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)模式使老師在教學(xué)過程中有了可以依附的教學(xué)體系，讓老師在理論和實踐中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。初中教師在進(jìn)行教學(xué)實踐過程中，會根+3ABDnAaqFOSKkWxy4snIA==據(jù)不同的課程選擇不同的教學(xué)模式，常用的有先學(xué)后教的當(dāng)堂訓(xùn)練模式，講學(xué)稿教學(xué)模式，對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)模式，照本宣科式的教學(xué)模式，講評試卷時采用的流水賬式教學(xué)模式等等。對于模式的選擇就如對于不同的問題需要不同的解題方案一樣。
　　二、初中數(shù)學(xué)常用的模式分析
　　1.探究式教學(xué)
　　探究式教學(xué)模式注重學(xué)生積極主動地獲取數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)課上的問題和訓(xùn)練要有一定的梯度性，要使不同層次的學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)活動中來，初中數(shù)學(xué)課堂問題在設(shè)計時要考慮到層次性，由淺入深，由易到難，一步步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。先是誘發(fā)學(xué)生參與，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過反饋給老師的問題和信息對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，最后做評議小結(jié)。初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)模式，需要老師營造出探究的氣氛，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)。老師要不斷優(yōu)化課堂問題的探究方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在探究過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)能力提升。
　　2.自主式教學(xué)
　　自主式初中教學(xué)模式指讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行發(fā)展。自主學(xué)習(xí)通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮能動性。學(xué)習(xí)的過程由自我選擇、自我控制、自我總結(jié)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。學(xué)生通過例題，找出解決問題的規(guī)律，通過例題運用公式、定義的方法解決類似的問題。學(xué)生遇到不懂的問題，先要自主地尋找相關(guān)材料，針對材料里相似問題的解題思路進(jìn)行歸納總結(jié)，然后套用到原先不會的問題上。教師在巡視過程中指導(dǎo)學(xué)生利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。這種教學(xué)模式讓學(xué)生對新的書本知識有了初步的理解和感知。教師在自主教學(xué)模式中做到自己和學(xué)生的目標(biāo)一致，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)過程中盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
　　3.開放式教學(xué)
　　開放式教學(xué)基于構(gòu)建—個自由學(xué)習(xí)發(fā)展的課堂空間，把學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)交給學(xué)生，改變填鴨式的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師不斷地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，老師講多少，學(xué)生聽多少。而開放式教學(xué)模式是解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生可以主動地加入課堂活動，加強(qiáng)學(xué)生的主動意識，增加和諧有序的課堂氣氛。初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行開放式教學(xué)過程中，要注重課堂情境的設(shè)計。課堂情境設(shè)計得好，可以大大降低數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用例子。開放式教學(xué)根據(jù)學(xué)生已有的知識，開創(chuàng)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生思考探索知識，相互交流經(jīng)驗，發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維。
　　4.評價式教學(xué)
　　分析評價作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對整個活動進(jìn)行綜合分析檢查。分析評價過程要注重學(xué)習(xí)的過程和方法、師生間的交流和合作、學(xué)生的實踐動手能力。分析評價教學(xué)模式的總目標(biāo)就是檢查教與學(xué)，對教學(xué)產(chǎn)生的實際效果進(jìn)行描述和確定。在評價式教學(xué)模式中要抓好以下內(nèi)容：(1)對于課堂空間的管理。教學(xué)過程要根據(jù)課程改革的需要對空間進(jìn)行調(diào)控，使教師可以關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。(2)對課堂時間的管理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時對中心的把握轉(zhuǎn)學(xué)科為學(xué)生，根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整課堂策略。(3)對課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生過于活躍而沒有產(chǎn)生課堂效果的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。
　　為了使學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式要不斷地發(fā)展變化。初中數(shù)學(xué)老師在教授知識時需要采用哪種教學(xué)模式還要考慮實際的情況，具體情況具體分析。只有將教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，才能使師生間進(jìn)行更好的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)習(xí)的能力得到提高。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]王鐵楓，信息技術(shù)在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用[J]，赤峰學(xué)院學(xué)報，2008.
　　(作者單位　云南省麗江市永勝縣期納鎮(zhèn)期納中