淺談新課改背景下的八年級物理教學模式

　　進入21世紀，我國的基礎教育需要有一個全新的發展，從課程理念的創新到教學方式的轉變，都發生了很大的變化，所以，基礎教育需要有新一輪課程改革作為動力，這也是課堂教學改革的必要一環。物理這門課程是八年級學生剛接觸的一個新科目，好多學生對物理較陌生，因而產生了學習物理的畏懼感，因此作為一名初中物理老師要針對他們的特點，在教學中注重培養學生學習物理的信心。下面是我的一點淺顯看法，僅供大家參考。
　　一、重視實驗教學，激發學生學習興趣
　　在物理教學中，實驗教學是很重要的，但好多老師對此并不重視，實際上物理教學是離不開實驗教學的，沒有它，物理課堂就像是一座空中樓閣。所以，在教學中，我特別注重實驗教學。對于一些研究性的實驗教學，我更是特別重視。在教學中，我為了提高學生做實驗的興趣，經常讓學生在保證安全的情況下親自動手操作，然后小組內展開討論，以實驗數據為基礎，使學生自己找出其中的規律，同時我還扮演學生的角色，通過一系列的問題使學生得出實驗的結論。例如，在教學滬科版八年級物理上冊《探究凸透鏡成像規律》一節的內容時，在學生自己解決了“放大鏡、投影儀的原理”以后，又提出：“請同學們自己歸納凸透鏡成像的規律，然后用自己的話概括出來”，問題一提出，學生就開始忙起來了，有的分析理論、有的動手實踐、有的查閱資料，最后小組或同桌進行交流，較好地解決了這一問題。這樣比老師講“怎樣怎樣去做，實驗的結果是什么?”學生要感興趣的多，久而久之，學生就會在實驗中找到樂趣，對物理的學習也就會更有信心。
　　二、優化教學過程，培養學生創新能力
　　新的教學理念要求教師不但教會學生知識，還要教會學生會學知識，在教學中通過多種途徑培養學生的創新能力。所以，在教學中我精心設計教學過程，力爭使自己的設計具有探索性、創新性，使學生對整個教學環節有興趣，真正體現以學生為主體，教師為主導的課改理念。在教學中放手要讓學生提問題，讓他們自己找解決問題的方法。例如，在學習滬科版八年級物理下冊第八章《大氣的壓強》一課的內容時，有的學生曾經提出：大氣壓強真的存在嗎?教師利用“空瓶吞蛋”進行演示實驗，然后把進一步探究的任務分配到各個學習小組。這時，課堂氣氛異常濃烈。有的小組商討如何設計實驗，再小組討論實施的步驟；有的小組先進行討論，再進行分工合作。大家創設的覆杯實驗、塑料吸盤實驗，都驗證了大氣壓強的存在。在每個小組探究過程中，學生都能積極地參與到交流、實驗中，他們還不時閃現出智慧的火花，這樣就很好地培養了學生的創新能力。
　　三、聯系生活實際，激發求知欲望
　　新課標要求物理要與生活實際聯系起來，這樣可以展現物理在生活中的存在與運用，讓學生充分地認識到我們的生活與物理知識息息相關。同時，物理知識的運用也提高了我們的生活質量，為社會的發展起著推動作用。所以，在課堂教學中，我經常通過聯系現實生活的知識，吸引學生的注意力，使他們進入良好的學習狀態。比如，在進行“觀察凸透鏡成像”這一實驗時，讓學生結合平時用的照相機，通過學生自己實驗、探究、討論、分析，最后得出“凸透鏡成縮小、放大、實像的條件：物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像”的結論。通過這一過程，學生更好地理解了照相機的原理，也使得課堂氣氛異常活躍，學生在課堂上表現出積極進取的精神，提高了物理課堂教學效率。
　　總而言之，初中物理教學是八年級學生剛接觸的一個新內容，在教學中，教師要考慮學生的實際情況，精心設計教學內容，努力提高自身素質，給學生創造一個輕松愉快的學習環境，想辦法調動學生的學習積極性及求知欲望，改變傳統的教學方式，探索適合新課改的教學模式，為培養新世紀的人才而努力奮斗。
　　(作者單位　福建省泉州市國光初級中