預(yù)設(shè)與生成

　　策劃人語(yǔ)：教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。只按預(yù)設(shè)進(jìn)行的課堂，只是教師個(gè)人精彩的表演，學(xué)生的主體作用難以凸顯；只按生成進(jìn)行的課堂，會(huì)是漫無(wú)目的的閑談，教師的主導(dǎo)作用淡化甚至失去。因此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意……‘預(yù)設(shè)’與‘生成’關(guān)系”“應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握好教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值……根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇貼切的教學(xué)素材和教學(xué)流程，準(zhǔn)確地體現(xiàn)基本理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求”“師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)‘生成’一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。”在追求高效課堂的今天，老師們已深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂既離不開(kāi)課前的精心預(yù)設(shè)，也離不開(kāi)課中的精彩生成。因此，如何處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，如何理解、鉆研和再創(chuàng)造教材，如何促進(jìn)有價(jià)值生成的產(chǎn)生并使其變成寶貴的教學(xué)資源，已成為廣大教師潛心研究的重要內(nèi)容。
　　下面的四篇文章圍繞“預(yù)設(shè)”與“生成”這兩個(gè)教學(xué)概念從不同的角度進(jìn)行了闡述，它們不但分析了“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，重要的是提出了一些開(kāi)闊視野、可供學(xué)習(xí)的做法，使教師在將這方面的理念變成行動(dòng)時(shí)有了很好的借鑒。
　　（劉